(共19张PPT)
第1章 电荷的相互作用
学案1 静电现象与电荷守恒
1
2
3
知道自然界中的两种电荷及其相互作用.
知道使物体带电的三种方式.
掌握电荷守恒定律及元电荷的概念．
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
一、物体起电的原因
1. 原子核 电子组成 不相等 正 负
2. 电荷量 电荷 电量 库仑 库 正值 负值
3.静电感应 感应
二、电荷守恒
1. 转移 转移 不变 电荷守恒定律
2.
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典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
一、物体起电的原因
1．在干燥的实验室里，用丝绸摩 擦过的玻璃棒带正电，用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电．玻璃棒和橡胶棒带电原因是什么呢？是否产生了电荷呢？
答案 原因是玻璃棒上的负电荷向丝绸上转移，橡胶棒上的正电荷向毛皮上转移．不是．
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自我检测
课堂小结
学习目标
2．取一对用绝缘柱支持的导体A和B，使它们彼此接触，如图所示．起初它们不带电，贴在下部的金属箔是闭合的．
(1)把带正电荷的物体C移近导体A，金属箔有什么变化？
(2)这时把A和B分开，然后移去C，金属箔又有什么变化？
(3)再让A和B接触，又会看到什么现象？
(4)再把带正电物体C和A接触，金属箔又有什么变化？
感应带电
两侧金属箔片都张开
A、B 端多余电荷
不再集中到两端点
箔片仍张开，但张角变小
箔片都闭合
接触带电
中和
两侧金属箔片都张开
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自我检测
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学习目标
[要点提炼]
1．摩擦起电的原因：当两个物体相互摩擦时，一些束缚不紧的电子会从一个物体转移到另一个物体，于是原来呈电中性的物体由于得到电子而带负电，失去电子的物体则带正电．
2．感应起电的原因：当一个带电体靠近导体时，由于电荷之间相互吸引或排斥，导体中的自由电荷便会趋向或远离带电体，使导体靠近带电体的一端带异种电荷，远离带电体的一端带同种电荷．
3．三种起电方式的实质都是电子的转移．
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学习目标
二、电荷守恒定律
1.电荷会不会像煤和石油一样总有一天会被用完呢？
答案 不会．
2.前面学习了三种不同的起电方式，其本质都是电子的得失．那么，在一个封闭的系统中电荷的总量能增多或减少吗？
答案 在一个封闭的系统中，电荷的总量保持不变．
[要点提炼]
1．电荷守恒定律的关键词是“转移”和“总量不变”．
2．导体接触带电时电荷量的分配与导体的形状、大小有关．若两个完全相同的金属小球的带电量分别为Q1和Q2，两小球接触后再分开，将平分电荷，两小球带电量都为 (式中电量Q1和Q2均包含它们的正、负号)．
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[延伸思考]
1．怎样理解电荷守恒定律中“电荷的总量”？
答案 “电荷的总量”可理解为正、负电荷的代数和．
2．“电荷的中和”，是电荷消失了吗？“中和”过程中电荷守恒定律还成立吗？
答案 不是．“电荷的中和”是指两个带等量异种电荷的物体，其带电数量达到等量、异号，这时正、负电荷的代数和为零，这样两物体相互接触时，由于正、负电荷间的吸引作用，电荷发生转移，最后都达到电中性状态的一个过程，在此过程中电荷仍然守恒．
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三、元电荷
1．物体的带电荷量可以是任意的吗？带电荷量可以是4×10－19C吗？
答案 物体的带电荷量不是任意的，它只能是1.6×10－19C的整数倍．由于
4×10－19C是1.6×10－19C的2.5倍，所以带电荷量不能是4×10－19C.
2．电子和质子就是元电荷吗？
答案 元电荷是电荷量的单位，不是物质；电子和质子是实实在在的粒子．
[要点提炼]
1．所有带电体的带电荷量或者等于e，或者是e的整数倍．
2．质子和电子所带电荷量与元电荷相等，但不能说电子和质子是元电荷．
最小不可分、整数倍
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学习目标
一、对三种带电方式的理解
例1 关于摩擦起电现象，下列说法正确的是 ( )
A．摩擦起电现象使本来没有电子和质子的物体
中产生了电子和质子
B．两种不同材料的绝缘体相互摩擦后，同时带
上等量异号电荷
C．摩擦起电，可能是因为摩擦导致质子从一个
物体转移到了另一个物体而造成的
D．丝绸摩擦玻璃棒时，电子从玻璃棒上转移到
丝绸上，玻璃棒因质子数多于电子数而显正电
摩擦起电的实质是电子的转移
电荷守恒
BD
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学习目标
例2 如图所示，不带电的枕形导体的A、B两端各贴有一对金箔．当枕形导体的A端靠近一带电导体C 时 ( )
A．A端金箔张开，B端金箔闭合
B．用手触摸枕形导体后，A端金箔
仍张开，B端金箔闭合
C．用手触摸枕形导体后，将手和C
都移走，两对金箔均张开
D．选项A中两对金箔分别带异号电
荷，选项C中两对金箔带同号电荷
感应起电，A、B 带异种电荷
人把导体和地球连在一起，B 端的电荷被排斥到更远处地球上
A 端带的负电荷均分到整个导体上，A、B 都带负电
BCD
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课堂小结
学习目标
二、对电荷守恒定律的理解
例3 原来甲、乙、丙三物体都不带电，今使甲、乙两物体相互摩擦后，乙物体再与丙物体接触，最后，得知甲物体带正电荷
1.6×10－15 C，丙物体带电荷量的大小为
8×10－16 C．则对于最后乙、丙两物体的带电情况，下列说法中正确的是 ( )
A．乙物体一定带有负电荷8×10－16 C
B．乙物体可能带有负电荷2.4×10－15 C
C．丙物体一定带有正电荷8×10－16 C
D．丙物体一定带有负电荷8×10－16 C
甲
乙
+1.6×10－15 C
-1.6×10－15 C
等量异种电荷
乙、丙不等大所以不均分，
电量之和=-1.6×10－15 C
AD
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课堂小结
学习目标
三、对元电荷的理解
例4 下列关于元电荷的说法中正
确的是 ( )
A．元电荷实质上是指电子和质子
本身
B．一个带电体的带电荷量可以为
205.5倍的元电荷
C．元电荷没有正负之分
D．元电荷e的值最早是由美国物
理学家密立根通过实验测定的
指电子或质子所带电荷量的大小，没有正负之分
整数倍
密立根油滴实验
CD
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课堂小结
学习目标
电荷的相互作用
起电方式
摩擦起电
感应起电
接触起电
两种电荷
电荷守恒定律
大小：e=1.6×10－19 C
意义：物体带电的不连续性
电荷
元电荷
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课堂小结
学习目标
AC
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课堂小结
学习目标
2．(对元电荷的理解)保护知识产权，抵制盗版是我们每个公民的责任与义务，盗版书籍不但影响我们的学习效率，甚至会给我们的学习带来隐患．某同学有一次购买了盗版的物理参考书，做练习时，发现有一个带电质点的电荷量数据看不清，只能看清是9._____×10－18 C，拿去问老师．如果你是老师，你认为该带电质点的电荷量可能是下列数据中的哪一个 ( )
A．9.2×10－18 C B．9.4×10－18 C
C．9.6×10－18 C D．9.8×10－18 C
只能是e的整数倍
C
知识储备
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课堂小结
学习目标
3．(对三种起电方式的理解)用金属箔做成一个不带电的圆环，放在干燥的绝缘桌面上．小明同学用绝缘材料做的笔套与头发摩擦后，将笔套自上而下慢慢靠近圆环，当距离约为0.5 cm时圆环被吸引到笔套上，如图所示．对上述现象的判断与分析，下列说法正确的是 ( )
A．摩擦使笔套带电
B．笔套靠近圆环时，圆环上、下部感应出异号电荷
C．圆环被吸引到笔套上的过程中，圆环所受静电力的
合力大于圆环的重力
D．笔套碰到圆环后，笔套所带的电荷立刻被全部中和
摩擦起电
感应起电
接触起电
ABC
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
4 ．(对电荷守恒定律的理解)有两个完全相同的带电金属小球A、B，分别带有电荷量为QA ＝6.4×10－9 C、QB ＝－3.2 ×10－9 C，让两个绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移，转移了多少个电子？
A
B
－3.2 ×10－9 C
中和
A带3.2×10－9 C，B不带电
A
B
－1.6 ×10－9 C
平分
电子由球B转移到球A
ΔQ=3.2×10－9 ＋1.6×10－9 ＝4.8×10－9 C
知识储备
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课堂小结
学习目标(共17张PPT)
第1章 电荷的相互作用
学案3 静电与生活
1
2
了解雷电产生的原因及避雷针的工作原理.
了解静电在生活中的应用及危害．
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
B
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
D
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
B
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
C
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
D
知识储备
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典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
B
知识储备
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典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标(共13张PPT)
高中物理·选修3-·沪科版
第1章 电荷的相互作用
学案4 章末总结
F=
k=
e=
摩擦
感应
1.6×10-19 C
总量
学习目标
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
知识储备
C
学习目标
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
知识储备
C
起电:相互摩擦的物体分别得失电子而带
使物体带电的方
起
感应的方法使物体带
接触起电:电荷从一个物体转移到另一个物体
元
两个概
荷的相
点电荷:理想化物理模
作用
电荷守恒定律:孤立的系统电荷的
保持不变
两个基本定律
库仑定律
其中
与
静电与
静电与现代科技
静电的危害及控制(共19张PPT)
高中物理·选修3-1·沪科版
第1章 电荷的相互作用
学案2 探究电荷相互作用规律
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
1
2
知道点电荷的概念.
理解库仑定律的内容、公式及其适用条件，会用库仑定律进行有关的计算．
一、决定电荷相互作用的因素
1. 增大 减小 2. 减小 增大
二、库仑定律
电荷量 正比 距离r 反比 连线 9.0×109 N·m2/C2
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
[延伸思考]
1．有人说：“点电荷是指带电荷量很小的带电体”，对吗？为什么？
与质点相类比理解
一个物体能否被看做点电荷，是根据：带电体的形状、大小及电荷分布状况对研究的问题的影响可以忽略时，就可以看做点电荷.是相对于具体问题而言的，不能单凭其大小和形状而定．
因为当r→0时，两带电体已不能看做点电荷，库仑定律不再适用了．
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
二、静电力的叠加
已知空间中存在三个点电荷A、B、C，A对C的静电力是否因B的存在而受到影响？A、B是否对C都有力的作用？如何求A、B对C的作用力？
力的独立性
无影响
矢量合成
[要点提炼]
1．如果存在两个以上点电荷，那么每个点电荷都要受到其他所有点电荷对它的作用力．两个点电荷之间的作用力不因第三个点电荷的存在而有所改变．因此，两个或两个以上点电荷对某一个点电荷的作用力，等于各点电荷单独对这个点电荷的作用力的矢量和．
2．任何一个带电体都可以看成是由许多点电荷组成的．所以，如果知道带电体上的电荷分布，根据库仑定律和平行四边形定则就可以求出带电体间
的静电力的大小和方向．
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
一、对点电荷的理解
例1 下列关于点电荷的说法中，正确的是 ( )
A．只有电荷量很小的带电体才能看成是
点电荷
B．体积很大的带电体一定不能看成是点
电荷
C．当两个带电体的大小远小于它们之间
的距离时，可将这两个带电体看成点
电荷
D．一切带电体都可以看成是点电荷
看做点电荷的条件与q、V 无关
大小对二者之间作用力几乎没有影响
有条件
C
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
二、对库仑定律的理解
例2 两个分别带有电荷量－Q和＋3Q的相同金属小球(均可视为点电荷)，固定在相距为r的两处，它们间静电力的大小为F.两小球相互接触后将其固定距离变为 ，
则两球间静电力的大小为 ( )
先中和后平分
C
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
针对训练 有三个完全相同的金属小球A、B、C，A所带电荷量为＋7Q，B所带电荷量为－Q，C不带电．将A、B固定起来，然后让C反复与A、B接触，最后移去C，A、B间的相互作用力变为原来的
( )
最终3球电荷量平分
C
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
三、多个点电荷间静电力的叠加
例3 如图所示，分别在A、B两点放置点电荷Q1＝＋2×10－14 C和Q2＝－2×10－14 C.在AB的垂直平分线上有一点C，且AB＝AC＝BC＝6×10－2 m．如果有一高能电子静止放在C点处，则它所受的静电力的大小和方向如何？
负电
静电力一定在两电荷的连线上
FB
FA
F
且夹角为1200
F=8.0×10－21 N，
方向平行于AB连线由B指向A
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
例4 如图所示，两个点电荷，电荷量分别为q1＝4×10－9 C和q2＝－9×10－9 C，分别固定于相距20 cm的a、b两点，有一个点电荷q放在a、b所在直线上且静止不动，该点电荷所处的位置是 ( )
A．在a点左侧40 cm处
B．在a点右侧8 cm处
C．在b点右侧20 cm处
D．无法确定
电性未知，可假设为带正电
Fa
Fb
A.方向满足，大小
x＝40 cm
Fa
Fb
B.方向不满足
C.方向满足，FaA
Fb
Fa
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
库仑的实验
库仑定律
适用条件
点电荷
应用
力的合成
平行四边形定则
表达式
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
1．(对点电荷的理解)对点电荷的理解，你认为正确的是 ( )
A．点电荷可以是带电荷量很大的带电体
B．点电荷的带电荷量可能是2.56×10－20 C
C．只要是均匀的球形带电体，不管球的大
小，都能被看做点电荷
D．当两个带电体的形状对它们的相互作用
力的影响可忽略时，这两个带电体都能
看做点电荷
点电荷的条件
不是e 的整数倍
学案2 探究电荷相互作用规律
AD
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
2．(对库仑定律的理解)相隔一段距离的两个点电荷，它们之间的静电力为F，现使其中一个点电荷的电荷量变为原来的2倍，同时将它们间的距离也变为原来的2倍，则它们之间的静电力变为 ( )
A
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
3．(静电力的叠加)如图所示，等边三角形ABC，边长为L，在顶点A、B处有等量同种点电荷QA、QB，QA＝QB＝＋Q，求在顶点C处的正点电荷QC所受的静电力．
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
4.(静电力的叠加)如图所示，在一条直线上的三点分别放置QA＝＋3×10－9 C 、 QB＝－4×10－9 C、QC＝＋3×10－9 C的A、B、C点电荷，试求作用在点电荷A上的静电力的大小．
FBA
FCA
学习目标
知识储备
学习探究
典例精析
自我检测
课堂小结
