人教版选择性必修三Unit 5 Poems Reading and Thinking教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版选择性必修三Unit 5 Poems Reading and Thinking教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 19:47:33 | ||
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内容文字预览
教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 高二 学期 秋季
课题 Unit 5 Poems reading and thinking
教学目标
analyze the text and understand different forms of English poems; further understand how the paragraphs of the passage are connected and developed; recognize the significance of writing poems and the difference between Chinese and English poems.
教学内容
教学重点： 1.帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
2.了解诗歌的不同形式及特征
教学难点： 1．学生阅读能力的培养，及运用文章信息解决问题的能力
2. 通过跨学科学习，培养学生诗歌鉴赏能力及建立文化自信
教学过程
教学目标教学活动教学过程设计意图活动层次核心素养提升点效果评价Activate& ShareActivity 1 Guessing China is a country with rich culture.There are many poems in our history. Today I choose some Chinese poem translated into English .Let’s play a guess game. Can you guess which poem it is There are also many famous people who write poems.通过让学生翻译语文学科中熟悉的古诗词和根据诗词猜测诗人，激发学生兴趣，教授新单词poem和poet，并为英文诗歌学习做好铺垫。学习理解类活动：感知与注意 思维能力：培养洞察力和理解英文译本的思维力。学生能否通过猜出对应的诗歌；能否根据代表性的诗词猜出诗人，并激发对英文诗歌的兴趣。Read & ExploreActivity 2 Skimming skim the passage quickly and answer the following questions Why do people write poetry
2.How many forms of poems are mentioned What are they 引导学生通过skimming快速找到文章大意，了解主要的英文诗歌形式，让学生对文本有初步了解，能从语篇中提取主要信息。学习理解类活动：获取与梳理；概括与整合 学习能力：通过泛读获取主要信息和主要观点，理解语篇要义的能力。学生能否提取主要信息和主要观点，理解语篇要义。Activity 3 Scanning for details 活动1：分类型进行scanning，让学生进一步了解每一种诗歌的具体特征； Nursery rhymes 的特征（表格内容）完成以后，安排活动集体齐唱一个流行童谣“dig dig dig”；
活动2：
list poem 和cinquain 的特征（表格内容见附录）完成以后，分析cinquain诗歌具体每一行诗的写作特点。
活动3：Haiku 和 Tang poem 了解之后让学生鉴赏一些好的诗歌翻译体会中西文化差异。 （ps：让学生学习唐诗这种诗歌形式时，了解中文诗歌翻译“信达雅”，进一步加深文化自信）通过精读，获取细节信息，引导学生在每一种诗歌形式学习之后完成特征描述的表格，从而更清晰地知道每一种诗歌的特点；学习唐诗的部分让学生进行中英翻译，领略中文名句翻译的“信达雅”学习理解类活动：获取与梳理 学习能力：通过精读获取细节信息，感知领悟不同的诗歌形式。 思维品质：梳理、概括与重组建构文本信息。学生能否通过精读，获取不同的诗歌形式的特点，完成表格。通过诗歌翻译，了解语言的差异性。建立文化自信和民族自豪感。Apply & CreateActivity 4 活动1：让学生分组讨论选择主题，并创作属于本组的诗歌形式Cinquain 活动2： 设计几个与诗歌特征相关的问题，让小组进行竞争做快问快答，从而进一步巩固对于这几种诗歌类型的了解。 通过诗歌形式的学习让同学们以小组为单位创作属于自己的诗歌，巩固所学知识应用实践类活动：内化与运用 思维品质：归纳提炼与批判性思维能力。 语言能力：具有良好的概括归纳能力及诗歌创作能力学生能否提炼创作出属于自己的诗歌；能否分辨不同的诗歌类型并完成诗歌特征知识竞赛HomeworkTry to write a poem in English or translate a poem into Chinese.
引导学生运用所学知识进一步完善诗歌写作能力，完成多种诗歌的创作。巩固课上提到的韵律等诗歌写作知识，并领略诗词之美，培养对传统文化的兴趣与自信。）
应用实践类活动：内化与运用 迁移创新类活动：想象与创造 学习能力：运用所学的语言知识。创造性地整合应用。 文化品格：树立文化自信和民族自豪感，形成正确的价值观。学生能否创作出更多的诗歌形式，或翻译英文诗歌。
附录：scanning过程中使用的表格 (表格目的在于帮助学生梳理清楚文章脉络及五种诗歌类型的具体信息) PoemsCharacteristicsA:_______________language：________but__________ Delight children because they_______ Have a strong ____and_____the same words Easy to learn and ______________B: _______________Flexible________ and___________phrases which gave both a ________ and ________to the poem.C: _______________made up of_____lines convey a ______ in just a ______words D:______________________form of poetry made up of _______syllables give a _____picture and create a special______
using _____________ words E:_______________Tang poem from________ A lot of Tang poems has been ____ into English
课程基本信息
学科 英语 年级 高二 学期 秋季
课题 Unit 5 Poems reading and thinking
教学目标
analyze the text and understand different forms of English poems; further understand how the paragraphs of the passage are connected and developed; recognize the significance of writing poems and the difference between Chinese and English poems.
教学内容
教学重点： 1.帮助学生使用不同的阅读技巧完成阅读目标
2.了解诗歌的不同形式及特征
教学难点： 1．学生阅读能力的培养，及运用文章信息解决问题的能力
2. 通过跨学科学习，培养学生诗歌鉴赏能力及建立文化自信
教学过程
教学目标教学活动教学过程设计意图活动层次核心素养提升点效果评价Activate& ShareActivity 1 Guessing China is a country with rich culture.There are many poems in our history. Today I choose some Chinese poem translated into English .Let’s play a guess game. Can you guess which poem it is There are also many famous people who write poems.通过让学生翻译语文学科中熟悉的古诗词和根据诗词猜测诗人，激发学生兴趣，教授新单词poem和poet，并为英文诗歌学习做好铺垫。学习理解类活动：感知与注意 思维能力：培养洞察力和理解英文译本的思维力。学生能否通过猜出对应的诗歌；能否根据代表性的诗词猜出诗人，并激发对英文诗歌的兴趣。Read & ExploreActivity 2 Skimming skim the passage quickly and answer the following questions Why do people write poetry
2.How many forms of poems are mentioned What are they 引导学生通过skimming快速找到文章大意，了解主要的英文诗歌形式，让学生对文本有初步了解，能从语篇中提取主要信息。学习理解类活动：获取与梳理；概括与整合 学习能力：通过泛读获取主要信息和主要观点，理解语篇要义的能力。学生能否提取主要信息和主要观点，理解语篇要义。Activity 3 Scanning for details 活动1：分类型进行scanning，让学生进一步了解每一种诗歌的具体特征； Nursery rhymes 的特征（表格内容）完成以后，安排活动集体齐唱一个流行童谣“dig dig dig”；
活动2：
list poem 和cinquain 的特征（表格内容见附录）完成以后，分析cinquain诗歌具体每一行诗的写作特点。
活动3：Haiku 和 Tang poem 了解之后让学生鉴赏一些好的诗歌翻译体会中西文化差异。 （ps：让学生学习唐诗这种诗歌形式时，了解中文诗歌翻译“信达雅”，进一步加深文化自信）通过精读，获取细节信息，引导学生在每一种诗歌形式学习之后完成特征描述的表格，从而更清晰地知道每一种诗歌的特点；学习唐诗的部分让学生进行中英翻译，领略中文名句翻译的“信达雅”学习理解类活动：获取与梳理 学习能力：通过精读获取细节信息，感知领悟不同的诗歌形式。 思维品质：梳理、概括与重组建构文本信息。学生能否通过精读，获取不同的诗歌形式的特点，完成表格。通过诗歌翻译，了解语言的差异性。建立文化自信和民族自豪感。Apply & CreateActivity 4 活动1：让学生分组讨论选择主题，并创作属于本组的诗歌形式Cinquain 活动2： 设计几个与诗歌特征相关的问题，让小组进行竞争做快问快答，从而进一步巩固对于这几种诗歌类型的了解。 通过诗歌形式的学习让同学们以小组为单位创作属于自己的诗歌，巩固所学知识应用实践类活动：内化与运用 思维品质：归纳提炼与批判性思维能力。 语言能力：具有良好的概括归纳能力及诗歌创作能力学生能否提炼创作出属于自己的诗歌；能否分辨不同的诗歌类型并完成诗歌特征知识竞赛HomeworkTry to write a poem in English or translate a poem into Chinese.
引导学生运用所学知识进一步完善诗歌写作能力，完成多种诗歌的创作。巩固课上提到的韵律等诗歌写作知识，并领略诗词之美，培养对传统文化的兴趣与自信。）
应用实践类活动：内化与运用 迁移创新类活动：想象与创造 学习能力：运用所学的语言知识。创造性地整合应用。 文化品格：树立文化自信和民族自豪感，形成正确的价值观。学生能否创作出更多的诗歌形式，或翻译英文诗歌。
附录：scanning过程中使用的表格 (表格目的在于帮助学生梳理清楚文章脉络及五种诗歌类型的具体信息) PoemsCharacteristicsA:_______________language：________but__________ Delight children because they_______ Have a strong ____and_____the same words Easy to learn and ______________B: _______________Flexible________ and___________phrases which gave both a ________ and ________to the poem.C: _______________made up of_____lines convey a ______ in just a ______words D:______________________form of poetry made up of _______syllables give a _____picture and create a special______
using _____________ words E:_______________Tang poem from________ A lot of Tang poems has been ____ into English