青岛2017版二年级科学上册5.15 组装小书架 （教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛2017版二年级科学上册5.15 组装小书架 （教案）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 21:12:41 | ||
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文档简介
二年级 科学 课题 组装小书架
课型 新授课
课标分析 1、认识“一”字和“十”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2、利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能使用螺丝刀和螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 3、能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的外部的特征；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己在使用工具时的想法；能从体验活动中感知使用工具更省力。 4、了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教材分析 《组装小书架》是青岛版六三制二年级上册第五单元《常用工具》的第一课时，该课以问题与需求为引领，激起学生组装小书架的动机，引发学生学习与使用工具的欲望，让学生对常用螺丝刀与螺丝钉进行观察，发现它们之间的联系，并通过亲身体验，发现螺丝刀与螺丝钉的使用方法，学会用螺丝刀对材料进行简单加工。 教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。 教科书通过“问题与需求”，引导学生从生活出发，通过学生身边的现象，引发学生用小书架来整理书籍的需求，激发学生组装小书架的欲望及兴趣。同时，让学生针对组装小书架时“用什么工具组装”进行探讨，将学生引向本课探究的主题，即对工具的学习与使用，为下一环节的探究活动作铺垫。 “探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。 “评价与创新”则是设置完成组装书架的任务，一是组装的过程中进行创意想象，动手操作，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力；二是加强对螺丝刀这一工具的使用训练，对螺丝刀及螺丝钉的功能更加熟悉，进一步掌握使用工具对材料进行简单加工的方法与技巧，三是通过评价活动，让学生之间、小组之间互相学习、互相借鉴，学习他人的创意，开阔自己的思维，更热衷于对技术与工程的学习与探究。
学情分析 二年级的学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生会通过多样观察来了解自然事物、现象，具有一定的动手、思维能力，同时对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是学生对比观察、分析判断、创意表达的能力有较大差异。在活动中的有意注意能力有限，分工合作意识与能力有限，所以更适应直观性强、趣味性大、容易操作的体验式探究实践。 因此，在操作组装方面，分工合作将木板扶稳螺丝拧好需要体验练习；二是在设计评价方面，学生的创意思维容易发散，可行性低，对设计和作品的评价需要引导。
教学目标 1.认识“-”字和“+“字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成实用书架。
3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征
评价任务&评价标准 “-”字和“+“字螺丝刀及相应的螺丝钉 通过学生了解螺丝刀和螺丝钉功能和使用方法
组装小书架 通过组装小书架，能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成实用书架。
课堂环节 具体内容 设计意图
1.导入 问题与需求 教师在讲台前杂乱地堆放一些书，请一位同学上来帮忙找 出《科学》教科书。 教师提出问题：要想让书一目了然，有什么好办法？ 教师提出问题：要想把这些散乱的木板组装成一个小书架，需要用到什么工具？引导学生观察木板中的孔以及配套的螺丝钉。
让学生感受到如此找书较费时间。 教师引导学生提出将书放在书架中的想法，出示课前准备好的用于组装书架的木板材料，引起学生的兴趣，激发学生组装书架的欲望。
新授 观察螺丝刀与螺丝钉 1、学生以小组为单位观察螺丝钉并汇报发现。 2、学生观察螺丝刀，寻找螺丝刀与螺丝钉之间的关系。 3、开展体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。要根据螺丝钉凹槽的式样选择使用相应的螺丝刀。 4、学生汇报：使用螺丝刀和螺丝钉时，两两吻合才会更方便。得出“一”字螺丝刀和“十”螺丝刀是常用的两种螺丝刀的结论。 5、教师用课件展示螺丝刀的相关资料。 引导学生通过观察，初步意识到螺丝钉和螺丝刀的对应关系，对螺丝刀上螺纹的作用和螺丝刀柄的作用产生潜意识的思考
探究 探究：使用螺丝刀与螺丝钉 1.体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。 （教师发放钉子，学生根据钉子选择用螺丝刀。） 2.学生汇报发现：螺丝钉与螺丝刀的凹槽和刀头相吻合才方便拧螺丝。还发现顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。 3.教师课件展示螺丝刀的发明：公元3世纪，希腊数学家阿基米德就发明了螺纹，但是直到15世纪才出现了第一个螺钉，还不知道谁是它的发明者。1550年有了木螺钉，直到1774年才发明了螺丝刀。 十字螺丝和十字螺丝刀是由亨利飞利浦（Henry Phillips）在上个世纪三十年代发明的。首先使用在汽车的装配线上。所以十字螺丝和十字螺丝刀也被称为飞利浦螺丝和飞利浦螺丝刀。与传统的一字槽钉头螺钉不同，十字槽头螺钉可以使螺丝刀自动居中，不易滑脱，因此深受欢迎。 4.课件出示螺丝刀的使用方法。 5.练习使用螺丝刀与螺丝钉。（男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分钟内哪位同学拧进的多。） 总结：使用螺丝刀省力。 初步学会怎样正确使用螺丝刀
创新 组装小书架 1、学生以小组为单位领取材料组装。教师提出安全注意 事项及其他注意事项，提出组装好的成品要求。 2、学生以小组为单位提出创意设想，在全班交流创意。 3、各组确定组装设想，画出简图。 4、各组根据组装图进行组装。 5、学生组装过程中，教师巡视并及时发现问题、解决问 题。 对成果进行评价 1、各小组组装完毕，展示作品。 2、学生谈收获。 3、教师引导学生提出课后继续使用工具组装或修理物品的设想。 练习使用螺丝刀组装书架，在组装过程中激发思考，培养创新思维
练习 1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①无论什么物品组装都需要有螺丝钉和螺丝刀。 （ ） ②在组装小书架的过程中，我们可以借助相应的工具来帮助自己。（ ） ③拧不同规格的螺丝钉需要相应的螺丝刀。 （ ） 2.将正确答案的序号填在括号里。 ①在组装小书架的过程中，小花用手拧螺丝钉，小明用螺丝刀拧螺丝钉，哪一个更省力？ （ ） A.小花 B.小明 C.一样省力 ②以下是几位同学在组装小书架过程中的操作，哪一个正确？（ ） A.小峰用螺丝刀拧螺丝时，螺丝刀是倾斜的。 B.小风用螺丝刀拧螺丝时逆时针旋转想把螺丝钉拧紧。 C.琴琴在组装小书架的过程中注意保护自己的手。 ③下列要用螺丝钉进行组装的物品是（ ）。 A.电风扇 B.拼图 C.积木 关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用
小结 本节课大家收获了什么？ 通过学生自己说出本节课的收获，培养学生语言表达能力，巩固本节知识。
板书设计 15组装小书架 常用工具： “一”字型螺丝刀 “十”字型螺丝刀 展现本节知识要点，便于学生掌握
作业 课下自由练习拧上螺丝，注意安全 使学生熟练掌握螺丝刀的使用方法
课型 新授课
课标分析 1、认识“一”字和“十”字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2、利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能使用螺丝刀和螺丝钉将散装的书架组装成实用书架。 3、能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的外部的特征；愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达自己在使用工具时的想法；能从体验活动中感知使用工具更省力。 4、了解工具给人类生活带来的便利；了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。
教材分析 《组装小书架》是青岛版六三制二年级上册第五单元《常用工具》的第一课时，该课以问题与需求为引领，激起学生组装小书架的动机，引发学生学习与使用工具的欲望，让学生对常用螺丝刀与螺丝钉进行观察，发现它们之间的联系，并通过亲身体验，发现螺丝刀与螺丝钉的使用方法，学会用螺丝刀对材料进行简单加工。 教材分为三个环节：问题与需求、探究与实践、评价与创新。 教科书通过“问题与需求”，引导学生从生活出发，通过学生身边的现象，引发学生用小书架来整理书籍的需求，激发学生组装小书架的欲望及兴趣。同时，让学生针对组装小书架时“用什么工具组装”进行探讨，将学生引向本课探究的主题，即对工具的学习与使用，为下一环节的探究活动作铺垫。 “探究与实践”环节由两个活动组成，即观察螺丝钉与螺丝刀和使用螺丝刀。通过观察活动，不仅要使学生明确螺丝刀与螺丝钉有其特有的构造，也要让学生意识到工具的巧妙，感悟到人类设计工具时的智慧。通过实践与体验活动，让学生明确螺丝刀的使用方法，从实践操作中掌握螺丝刀的使用技巧，并引导学生在学会使用螺丝刀拧螺丝钉的基础上，体验使用工具更省力，进一步体会到人们创造工具、使用工具的智慧。 “评价与创新”则是设置完成组装书架的任务，一是组装的过程中进行创意想象，动手操作，培养学生的合作意识、创新精神与实践能力；二是加强对螺丝刀这一工具的使用训练，对螺丝刀及螺丝钉的功能更加熟悉，进一步掌握使用工具对材料进行简单加工的方法与技巧，三是通过评价活动，让学生之间、小组之间互相学习、互相借鉴，学习他人的创意，开阔自己的思维，更热衷于对技术与工程的学习与探究。
学情分析 二年级的学生对科学课有了较强的兴趣，大多数学生会通过多样观察来了解自然事物、现象，具有一定的动手、思维能力，同时对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望。但是学生对比观察、分析判断、创意表达的能力有较大差异。在活动中的有意注意能力有限，分工合作意识与能力有限，所以更适应直观性强、趣味性大、容易操作的体验式探究实践。 因此，在操作组装方面，分工合作将木板扶稳螺丝拧好需要体验练习；二是在设计评价方面，学生的创意思维容易发散，可行性低，对设计和作品的评价需要引导。
教学目标 1.认识“-”字和“+“字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。
2.利用感官观察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成实用书架。
3.能描述观察到的螺丝刀和螺丝钉的特征
评价任务&评价标准 “-”字和“+“字螺丝刀及相应的螺丝钉 通过学生了解螺丝刀和螺丝钉功能和使用方法
组装小书架 通过组装小书架，能根据需要选择合适的工具，能正确使用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成实用书架。
课堂环节 具体内容 设计意图
1.导入 问题与需求 教师在讲台前杂乱地堆放一些书，请一位同学上来帮忙找 出《科学》教科书。 教师提出问题：要想让书一目了然，有什么好办法？ 教师提出问题：要想把这些散乱的木板组装成一个小书架，需要用到什么工具？引导学生观察木板中的孔以及配套的螺丝钉。
让学生感受到如此找书较费时间。 教师引导学生提出将书放在书架中的想法，出示课前准备好的用于组装书架的木板材料，引起学生的兴趣，激发学生组装书架的欲望。
新授 观察螺丝刀与螺丝钉 1、学生以小组为单位观察螺丝钉并汇报发现。 2、学生观察螺丝刀，寻找螺丝刀与螺丝钉之间的关系。 3、开展体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。要根据螺丝钉凹槽的式样选择使用相应的螺丝刀。 4、学生汇报：使用螺丝刀和螺丝钉时，两两吻合才会更方便。得出“一”字螺丝刀和“十”螺丝刀是常用的两种螺丝刀的结论。 5、教师用课件展示螺丝刀的相关资料。 引导学生通过观察，初步意识到螺丝钉和螺丝刀的对应关系，对螺丝刀上螺纹的作用和螺丝刀柄的作用产生潜意识的思考
探究 探究：使用螺丝刀与螺丝钉 1.体验活动：用螺丝刀拧螺丝钉。 （教师发放钉子，学生根据钉子选择用螺丝刀。） 2.学生汇报发现：螺丝钉与螺丝刀的凹槽和刀头相吻合才方便拧螺丝。还发现顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。 3.教师课件展示螺丝刀的发明：公元3世纪，希腊数学家阿基米德就发明了螺纹，但是直到15世纪才出现了第一个螺钉，还不知道谁是它的发明者。1550年有了木螺钉，直到1774年才发明了螺丝刀。 十字螺丝和十字螺丝刀是由亨利飞利浦（Henry Phillips）在上个世纪三十年代发明的。首先使用在汽车的装配线上。所以十字螺丝和十字螺丝刀也被称为飞利浦螺丝和飞利浦螺丝刀。与传统的一字槽钉头螺钉不同，十字槽头螺钉可以使螺丝刀自动居中，不易滑脱，因此深受欢迎。 4.课件出示螺丝刀的使用方法。 5.练习使用螺丝刀与螺丝钉。（男生用手拧螺丝钉，女生用螺丝刀拧螺丝钉。比比一分钟内哪位同学拧进的多。） 总结：使用螺丝刀省力。 初步学会怎样正确使用螺丝刀
创新 组装小书架 1、学生以小组为单位领取材料组装。教师提出安全注意 事项及其他注意事项，提出组装好的成品要求。 2、学生以小组为单位提出创意设想，在全班交流创意。 3、各组确定组装设想，画出简图。 4、各组根据组装图进行组装。 5、学生组装过程中，教师巡视并及时发现问题、解决问 题。 对成果进行评价 1、各小组组装完毕，展示作品。 2、学生谈收获。 3、教师引导学生提出课后继续使用工具组装或修理物品的设想。 练习使用螺丝刀组装书架，在组装过程中激发思考，培养创新思维
练习 1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 ①无论什么物品组装都需要有螺丝钉和螺丝刀。 （ ） ②在组装小书架的过程中，我们可以借助相应的工具来帮助自己。（ ） ③拧不同规格的螺丝钉需要相应的螺丝刀。 （ ） 2.将正确答案的序号填在括号里。 ①在组装小书架的过程中，小花用手拧螺丝钉，小明用螺丝刀拧螺丝钉，哪一个更省力？ （ ） A.小花 B.小明 C.一样省力 ②以下是几位同学在组装小书架过程中的操作，哪一个正确？（ ） A.小峰用螺丝刀拧螺丝时，螺丝刀是倾斜的。 B.小风用螺丝刀拧螺丝时逆时针旋转想把螺丝钉拧紧。 C.琴琴在组装小书架的过程中注意保护自己的手。 ③下列要用螺丝钉进行组装的物品是（ ）。 A.电风扇 B.拼图 C.积木 关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用
小结 本节课大家收获了什么？ 通过学生自己说出本节课的收获，培养学生语言表达能力，巩固本节知识。
板书设计 15组装小书架 常用工具： “一”字型螺丝刀 “十”字型螺丝刀 展现本节知识要点，便于学生掌握
作业 课下自由练习拧上螺丝，注意安全 使学生熟练掌握螺丝刀的使用方法