课件22张PPT。第一单元 爱国思乡之情第一课 诗两首【本节要点】
1.识记作者的相关文学常识。
2. 体会诗歌所表达的思想感情。 要学会哟☆温故知新☆ 1．给下列加红字注音。嘶哑（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ）黎明（ ） 窄窄（ ）
2．解释下列词语。嘶哑： 汹涌：
3．填空：（1）《我爱这土地》的作者是我国现、当代著名诗人 ，原名 。这首诗的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是“ ， 。” （2）《乡愁》的作者是 （姓名） ，他是我国 （省名） 诗人。这首诗最终由个人的故乡之思上升为 。先学一点☆温故知新☆ 1．yǎ xiōng fǔ lí zhǎi
2。嘶哑：声音沙哑；汹涌：（水）猛烈地向上涌。
3．（1）艾青，蒋海澄；忧郁、悲愤；为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
（2）余光中，台湾；家国之思。 先学一点☆课堂探讨☆ 了解作者艾青、余光中等作家，并识记作家作品。探究一下☆课堂探讨☆ 注意结合写作的大背景了解作者、识记作家作品。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。☆课堂探讨☆ 艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
你知道吗？☆课堂探讨☆ 余光中先生驰骋文坛已逾半个世纪，享誉海内外文学界，在诗歌、散文、评论、翻译方面成就卓著，现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种，共50种，在海内外文坛影响巨大。近十年来，余光中先生在祖国大陆各地出版的著作有20余种。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。你知道吗？☆课堂提高☆ 1.下列关于文学文化常识的表述错误的一项是（????）（2分）
A．《乡愁》的作者余光中、《那树》的作者王鼎钧分别为台湾诗人、作家。
B．契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等；莎士比亚是文艺复兴时期英国著名戏剧大师，代表作有喜剧《威尼斯商人》、悲剧《哈姆雷特》等。
C．《墨子》一书辑录了春秋战国之际墨家创始人墨子的言行，《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。“箪”“豆”“万钟”均为古代盛装饭食的器具，“牺牲玉帛”中的“牺牲”专指祭祀用的猪、牛祭品。
D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。其中“风”又叫“国风”，使各地的民歌。做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】C
【解析】试题分析：本题有难度，要判断的知识点较多。本题拟题不妥，知识点太庞杂，给学生制造了障碍，不利于学生判断问题。“钟”，古代量器，与粮食有关，非“盛装饭食的器具”，“万钟”，形容粮食多。做的怎样？☆课堂提高☆ 2．阅读下列短文，回答问题。(4分)
艾青原来是学美术的，后来却写诗，成为著名的大诗人。为此，有人跟他开玩笑：“你是母鸡，可是下的是鸭蛋。”
艾青风趣地说：“不管鸡蛋、鸭蛋，总还是蛋，它们之间总合有共同的物质——蛋白质，即使含量不同，都同样具有营养嘛。”
艾青回答的言外之意是什么？请回答。做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】意思是，不论写诗还是绘画，都是艺术，都能给人带来美的享受和熏陶，提高人们的艺术修养。
【解析】试题分析：感悟言外之意, 可以从语言要素出发, 从语音、词汇、语法的超常之处着眼, 并注意把握具体语境中的各种信息, 揣摩出语句中潜在的深层意义。示例：殊途同归，世间得万事万物都有着千丝万缕的关联，美术和诗歌虽然表现方式不同，但是表现内容是无差别的，都是运用一定的手法向世人表达自己的观念和情感，都能给人带来美的享受和熏陶，提高人们的艺术修养。做的怎样？☆课堂探讨☆ 分别找出抒情、议论的句子，并分析所饱含的情感。灵活运用哟☆课堂探讨☆ （1）诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
（2）诗中的哪两句诗直接抒发了“我”对这土地的热爱之情？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
（3）“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?做的怎样？☆课堂探讨☆ （1）表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。
（2）最后两句：因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
（3）诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风/和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
。灵活运用哟☆课堂提高☆ 【小题1】诗中的核心意象“土地”象征了什么？诗人对土地、河流、风和黎明的描写蕴含了什么样的思想感情？（3分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【解析】试题分析：对意象的解读是诗歌鉴赏的重要组成部分，意象是指包含作者思想情感的物象，对意向属性的解析是打开理解诗歌思想内容的一把重要的解题钥匙。所以考生要善于抓住诗词中的意象来理解诗歌的思想内容。现代文学史上的爱国诗人——艾青，其诗歌大多以极富情感的笔墨书写着对受苦受难的祖国的热爱，此首诗也是这样，通过对土地、河流、风、和黎明的描写，可以感觉出是赤子对祖国的爱，这里的“土地”即祖国，被暴风雨打击是指饱经苦难。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【小题2】请指出第二节运用的表现手法，并简要分析第二节在全诗中的作用。（5分）探究一下☆课堂提高☆ 【解析】试题分析：诗词的表现手法包含抒情方式、修辞方法和艺术技法等方面，考生要对其中的具体手法要了如指掌，只有这样才明确答题的方向；某段/句的作用要从形式（引出下文、揭示主旨、深化主题等）和内容（、怎样写的、传达的什么样的情感）上来回答。首先要知道诗歌常见的表现手法包括：修辞手法（比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典）、抒情方式（抒情、议论、描写、记叙）等，第二节中，“为什么……”“因为……”上句提出问题，下一句接着回答这个问题，明显是运用的是修辞手法当中的设问，或者“我对这土地爱得深沉”直接明了的抒发对土地的热爱，有极强的感染力、爆发性，这是运用直接抒情的表现手法，回答作用可从两方面来回答即形式（引出下文、揭示主旨、深化主题等）和内容（怎样写的、传达的什么样的情感）。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。探究一下课件20张PPT。第一单元 爱国思乡之情第二课 我用残损的手掌【本节要点】
1．了解戴望舒及其诗歌创作。
2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。 要学会哟☆温故知新☆ 1.加点字注音。
1.生字词注音。
灰烬( ) 锦幛( ) 荇藻( )
蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁( )
2.重点词语释义。
憔悴：
蝼蚁：先学一点☆温故知新☆ 1.生字词注音。
灰烬(jìn) 锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo)
蓬蒿(péng hāo) 憔悴(qiáo cuì) 蝼蚁(lóu yǐ)
2.重点词语释义。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
蝼蚁：蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
先学一点☆课堂探讨☆ 了解戴望舒及其诗歌创作。探究一下☆课堂探讨☆ 这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单，但他始终没有屈服。在牢狱里他写了几首诗，《我用残损的手掌》就是其中的一首。你知道吗？☆课堂探讨☆ 戴望舒，30年代“现代派”的代表诗人。原名梦鸥，浙江杭州人。早期诗作多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗日战争开始后，诗风发生很大变化，《狱中题壁》、《偶成》等诗，具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。作品集有《戴望舒诗选》、《望舒草》等。《我用残损的手掌》收入诗集《灾难的岁月》。你知道吗？☆课堂提高☆ 做的怎样？1．下列关于文学常识的说法，有错误的一项是（3分）
A．《雨说》《乡愁》这两首诗的作者分别是郑愁予和余光中，他们都是我国台湾著名的诗人，《我用残损的手掌》的作者是戴望舒。
B．孔乙己、奥楚蔑洛夫、于勒这三个人物分别出自我国作家鲁迅的《孔乙己》、俄国作家契诃夫的《变色龙》、法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
C．墨家经典著作《墨子》，是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录；儒家经典著作《孟子》，较为完整地记录了孟子的思想和言论。
D．《唐雎不辱使命》《曹刿论战》和《邹忌讽齐王纳谏》均出自《战国策》，该书是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇。☆课堂提高☆ 【答案】D??
【解析】试题分析：D项中《曹刿论战》选自《左传》，题目是编者加的。传说此书是春秋左丘明根据鲁史编写的。《唐雎不辱使命》和《邹忌讽齐王纳谏》均出自《战国策》，该书是西汉末年刘向根据战国史书整理编辑的，共33篇。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。做的怎样？☆课堂提高☆ 2．下列文学常识表述有误的一项是：?（2分）
A．《诗经》，也称“诗三百”，收录诗歌300篇，是我国最早的一部诗歌总集，分为“赋”“比”“兴”三个部分。
B．戴望舒，我国现代诗人，他的诗作《我用残损的手掌》选自《戴望舒诗全编》，其诗集还有《我的记忆》《望舒草》等。
C．契诃夫，俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等。
D．《香菱学诗》节选自《红楼梦》，作者曹雪芹，名霑，清代小说家。做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】A
【解析】试题分析：“收录诗歌300篇” “分为赋、比、兴三个部分”的说法均不正确，应为“305篇，风、雅、颂”。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。做的怎样？☆课堂探讨☆ 理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。探究一下☆课堂探讨☆ 1.“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？
2.作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是哪些？表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？
3.诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？探究一下☆课堂探讨☆ 1.诗的开头两行起着统摄全诗的作用。
2.作者对沦陷区的情景进行总体描述的句子是“这一角已变成灰烬，／那一角只是血和泥”，这是一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。
3.代表的是祖国大地（祖国山水）；括号里的文字不能删，调动了视觉和嗅觉，写出了家乡春天的美好，洋溢着浓浓的思乡之情，与后面的现实形成对比。探究一下☆课堂提高☆ 阅读下面这首现代诗，然后回答问题。（7分）
蝉???羊令野
整个夏天/你的鼓噪不休/那种重复调子/令人思虑的/不知道谁抄袭谁的语言
/高枝而/饮露餐风/你的自鸣清高/却在一夜西风里/噤住了自己的一张嘴
/说你是懦夫也可以/说你是哲者也可以
/不过
/最难熬的冬来霜雪
/等你脱壳之后
/顶多是个空洞的标本做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题1】本诗主要运用了哪些修辞手法？请任选一种分析其艺术效果。（4分）灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】比喻、拟人（2分）“自鸣清高”“噤住自己一张嘴”赋予蝉人的情态和动作（1分），写出了蝉的自命清高和在外力下不能坚守自我的特点（1分）。
【解析】试题分析：首先要了解各种常见修辞手法的基本特点，然后结合语句的特定语境进行分析。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题2】这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请概括作答。（4分）?找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【答案】表达了诗人对蝉鼓噪却没有自己主张、一味跟风，自命清高但在压力之下不能坚守自我的讽刺。
【解析】试题分析：概括文中作者的思想感情必须对文本的内容有熟悉的掌握，并能结合具体的语句进行分析，尤其是一些能表明作者感情和态度的词语。如本题中“鼓噪不休、自鸣清高、不过，最难熬的冬来霜雪，等你脱壳之后，顶多是个空洞的标本。”等语句，不难看出作者对待蝉的态度和在本文中的情感。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。找到窍门了吗？课件23张PPT。第一单元 爱国思乡之情第三课 祖国啊，我亲爱的祖国【本节要点】
1. 理解诗中的艺术形象，如何理解诗中的“我”。
2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化? 要学会哟☆温故知新☆ 1.注音：
干瘪( )驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( )迷惘( ) 隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )
2.词语解释：
疲惫：
簇新：
迷惘：
绯红：
喷薄：
先学一点☆温故知新☆ 1.注音：
干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
2.词语解释：
疲惫：非常疲乏
簇新：极新(多指服装)
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办
绯红：鲜红
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子先学一点☆课堂探讨☆ 理解诗中的艺术形象，如何理解诗中的“我”。探究一下☆课堂探讨☆ 《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
☆课堂提高☆ 阅读下面的诗段，回答后面的问题。
祖国啊，我亲爱的祖国（节选）
舒婷
我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊；――祖国啊！
我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间，千百年来未落到地面的花朵；——祖国啊灵活运用哟☆课堂提高☆ 【小题1】“我”只是指诗人本人吗？“我”与祖国是一种什么关系？（2分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】不，是一代人，是熔铸在祖国形象之中与祖国有着共同命运的一代有希望的人（1分）。是一种生死相依、血肉相连、互相依存的关系（1分）。（意对即可，如“一同走过艰难困苦，一同经历沧桑，还将承当起振兴祖国的历史责任”）
【解析】
试题分析：诗中的我不仅代表着自己，这个我的感受其实是一代人的感受，诗歌唱出了一代人的心声。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【小题2】开头一、三两个分句都运用了哪种修辞手法？为什么要在句中的“老水车”和“矿灯”两词前分别加上“破旧”“熏黑”这样的词语？（3分）探究一下☆课堂提高☆ 【答案】比喻（1分）。“老水车”“矿灯”分别代表的是农业生产方式与工业生活方式（1分），加上“破旧”“熏黑”表现其生产方式非常陈旧与落后（1分）。
【解析】
试题分析：本题考查鉴赏诗歌的表现手法。比喻句的运用，及恰当形容词的运用使得诗歌更加形象的表达当时中国的落后。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。你知道吗？☆课堂提高☆ 【小题3】朗诵这两段诗，怎样处理语调的高亢与低沉？为什么？（3分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】第一段语调低沉，第二段由低沉渐趋高亢（1分）。因为第一段以第一段长句为主，通过意象叠加及其描写，表现祖国的贫穷和落后，情绪痛苦而沉重，读时应缓慢低沉；第二段一反第一段句式，先用短句叙述，不事描写，再用两长句总结，写“飞天”袖间的花朵虽未曾落地，但那是人们的希望，语调可以渐趋高亢（2分）。
【解析】
试题分析：本题考查诗歌的语调，语调与诗歌的内容、作者的情绪紧紧相联。面对祖国的贫穷和落后，情绪痛苦而沉重；面对祖国的未来，情绪渐近高昂。情绪的变化，决定的语调的变化。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？☆课堂探讨☆ 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化?你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。
☆课堂探讨☆ 诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。你知道吗？☆课堂提高☆ 阅读下面诗歌，完成小题
雨 巷?戴望舒
撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。
她是有/丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁，/在雨中哀怨，/哀怨又仿徨。
她彷徨在这寂寥的雨巷/撑着油纸伞/像我一样，/像我一样地/ 默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近/走近，又投出/ 太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般地/像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过/一枝丁香地，/我身旁飘过这女郎；/她静默地远了，远了，/到了颓圮的篱墙，/走尽这雨巷。
在雨的哀曲里，/消了她的颜色，/散了她的芬芳，/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。
撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题1】比较诗歌的首尾两节，说说它们有何异同点？（5）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】首尾运用反复的手法，内容大致相同；不同处是，开首表明希望逢着，后面则是希望飘过。
【解析】
试题分析：小题考查对局部信息比较的能力，比较简单。注意稍加改变所隐含的丰富意义：在诗的末尾，诗人似乎又将诗的开头所出现的那个镜头又重放了一遍。首尾两节的词句几乎全部相同，只是将其中的“（我希望）逢着”改成了“（我希望）飘过”。这一改，一方面表明诗人并没有完全放弃希望，另一方面却让人感到诗人的希望越来越渺茫了。因而，读到诗的最后一节，我们不禁感到：诗中所渲染的那种理想破灭而又无法挽回的苦闷、哀怨而又无奈、惆怅的情感又加深了一层。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题2】请从诗中选取一处，简析戴望舒诗歌的意境美。
灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】如诗的第二节，诗人拿丁香来比喻姑娘，丁香一样的颜色、芬芳、忧愁，充满了意境美，在这里，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。丁香姣好，但易凋谢，丁香一样的姑娘，是做着脆弱的梦的姑娘，她的愁怨自然少不了，因此，作者又把她置于雨中去哀怨、彷徨，更突出姑娘的凄清、迷茫、叹息，增强诗歌的惆怅、清丽的意境。
【解析】
试题分析：对诗歌意境进行赏析主要注意以下方面：一、善于想象和联想；二、抓住意象，反复揣摩；三、抓住诗人或者诗歌中人物的感情，把他们的感情附在物象上。针对这首诗，我们就要搞清楚诗人的感情，并对其中的场景、物象进行揣摩，在此基础上展开必要的想象。比如，选取“一个丁香一样结着愁怨的姑娘”，我们就可以进行赏析三个方面：一、进行描摹；二、进行联想；三、分析其中包含的作者情感。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。灵活运用哟课件15张PPT。第一单元 爱国思乡之情第四课 外国诗两首【本节要点】
1.了解莱蒙托夫，休斯的经历及创作。
2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的思想情怀。 要学会哟☆温故知新☆ 1．给下列加点字注音
栖息（ ） 草茸茸（ ） 欢嚷（ ）喧响（ ） 凝成（ ）
2．根据拼音写汉字。
树lí( ) yōu( )暗 沉jì（ ） 昏yùn( )
3．辨别下列各句诗运用的修辞手法。
（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。（ ）
（2）明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。（ ）
（3）一旦唱疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。（ ）先学一点☆温故知新☆ 1．qī róng rǎng xuān níng
2．篱 幽 寂 晕
3．拟人 拟人、比喻 拟人先学一点☆课堂探讨☆ 了解莱蒙托夫，休斯的经历及创作。探究一下☆课堂探讨☆ 1．密哈依尔·莱蒙托夫：十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
2．休斯：美国黑人诗人，小说家。你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？1．密哈依尔·莱蒙托夫十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
2．休斯(1902～1967)美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。 ☆课堂提高☆ 下面说法没有错误的一项是（2分）
A．桑梓是家乡的别称；社稷是国家的别称；令尊、令堂、老朽都是对别人的尊称。
B．《朝花夕拾》是鲁讯先生的一部散文集，总题是“旧事重提”，我们所学过的《藤野先生》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《故乡》都出自这部作品。
C．培根和莫泊桑分别是英国、法国作家；莱蒙托夫和兰斯顿·休斯分别是俄罗斯、美国诗人。
D．成语“温故知新”“舍生取义”“愚公移山”分别出自于《论语》和《孟子》、《老子》。做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】C
【解析】
试题分析：A中“老朽”是自称；B中《社戏》和《故乡》是小说；D中“愚公移山”不出自《老子》应出自《列子》。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。灵活运用哟☆课堂探讨☆ 理解诗中的艺术形象，感受诗人的思想情怀。探究一下☆课堂探讨☆ 1. 怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。
2．诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？1．“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。“奇异”之处：连我的理智也不能把它制胜。无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的梦幻。
2．在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。☆课堂提高☆ 选出对有关名著的内容表述正确的两项。（3分）???【?】【?】
A．《鲁滨逊漂流记》中船在途中遇到风暴触礁，船上水手、乘客全部遇难，唯有鲁滨逊一个人幸存下来，只身飘流到一个孤岛上，在一个山边住了下来。
B．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊与“星期五”帮助船长制服了那帮发生叛乱的水手，夺回了船只，他们带上那些水手，驾船离开荒岛回到英国，那些水手都被判了刑。
C．《狗?猫?鼠》中猫吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠，虽然后来证实并非猫所害，但“我”对猫始终没有好感，何况它后来确实吃了小兔子！
D．《五猖会》记述“我”儿时盼望阅读《鉴略》的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫观看迎神赛会的扫兴而痛苦的感受。
E．《藤野先生》回忆了作者在日本留学时期的学习生活，主要叙述了在仙台学医时受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过，突出表达了自己的爱国情怀。
?做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】A、C
【解析】
试题分析：B中应是“那些水手留在岛上”；D中应是“‘我’儿时盼望观看迎神赛会的急切而兴奋的心情，和被父亲强迫阅读《鉴略》的扫兴而痛苦的感受”；E中应是“主要叙述了在仙台学医时与藤野先生交往的故事”。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。做的怎样？
