课件25张PPT。第三单元 生命的思考第10课 那树【本节要点】
1. 了解王鼎钧及其散文创作成就。
2.“那树”有怎样的价值和品格。 要学会哟☆温故知新☆ 1.划线字注音。
佝偻( ) 倒坍( ) 紊乱( ) 踝骨( ) 引颈受戮( ) 周道如坻（ ）
2.理解下列词语。
屹立不动：
引颈受戮：
豁然开阔：
徒劳无用：
周道如砥： 先学一点☆温故知新☆ 1.加点字注音。
佝偻( gōu lóu ) 倒坍( tān ) 紊乱( wěn ) 踝骨( huái ) 引颈受戮( lù ) 周道如坻（ dǐ）
2.理解下列词语。
屹立不动：像山峰一样高耸而稳固的立着，常用来比喻坚定不可动摇。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
豁然开阔：形容由狭小幽暗顿时变得宽敞明亮；也形容（经过别人的指点或自己的思考）突然明白和领悟。
徒劳无用：白费力气，没有用处。
周道如砥：这里是形容公路的平坦，畅通无阻。
先学一点☆课堂探讨☆ 了解王鼎钧及其散文创作成就。探究一下☆课堂探讨☆ 王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。你知道吗？☆课堂提高☆ 做的怎样？1．下列关于文学文化常识的表述错误的一项是（????）（2分）
A．《乡愁》的作者余光中、《那树》的作者王鼎钧分别为台湾诗人、作家。
B．契诃夫是俄国作家，代表作有小说《装在套子里的人》、剧本《万尼亚舅舅》等；莎士比亚是文艺复兴时期英国著名戏剧大师，代表作有喜剧《威尼斯商人》、悲剧《哈姆雷特》等。
C．《墨子》一书辑录了春秋战国之际墨家创始人墨子的言行，《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。“箪”“豆”“万钟”均为古代盛装饭食的器具，“牺牲玉帛”中的“牺牲”专指祭祀用的猪、牛祭品。
D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。其中“风”又叫“国风”，使各地的民歌。☆课堂提高☆ 【答案】C
【解析】试题分析：“钟”，古代量器，与粮食有关，非“盛装饭食的器具”，“万钟”，形容粮食多。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。做的怎样？☆课堂探讨☆ “那树”有怎样的价值和品格。探究一下☆课堂探讨☆ 第一部分，概括地说写了三方面的内容。大树有奇特的容貌：它老态、佝偻，但坚固稳定，繁密茂盛；有霉黑潮湿的皮层。有隆起的筋和纵裂的纹，树身像生铁铸就。大树生长在特殊环境中：站立在泥泞的马路边，周围有几处老式平房，一片破败、荒凉景象。大树对人类大有功德：面香，成为人们心理的慰藉；炎热的夏，送来阴凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的福利。总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。
第二部分：大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里．即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。
第三部分，那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。探究一下☆课堂探讨☆ 那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。探究一下☆课堂提高☆ （2014，浙江台州中考）阅读下面的文章，完成小题。
钓 虾
鲁彦①
每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。
这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上 把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁做的怎样？☆课堂提高☆ 阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。
“又要忙啦!钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。
但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。
把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了 。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧做的怎样？☆课堂提高☆ 一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。
把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了……
“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。
到了中午，我的小水桶 里已经装满了。
“看你怎样吃得了！……”母亲又欢喜又埋怨地说。做的怎样？☆课堂提高☆ 她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。
到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。
“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗?你看你面孔，你头颈，全晒黑啦!”
但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。
夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。
直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿灵活运用哟☆课堂提高☆ 藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。
“还留到明年吗?一年比一年大啦，明年还要钓虾吗?明年再钓虾不给你读书啦，把你送给渔翁，一生捕鱼过活!……”
待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。
(选自散文《钓鱼》，题目有改动，文章有删改)做的怎样？☆课堂提高☆ 1.读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。（4分） 找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【答案】①孩子好玩的天性；②可以享受跟虾斗智的乐趣；③钓到的虾多，可以得到大人们的称赞；④钓到的虾多（母亲拿“我”的虾和邻居分享），让“我”有成就感；⑤在河边和其他的小伙伴们一起钓虾的自在和快乐。
评分标准：4分。答对其中两点，即可满分。只答出“喜欢钓虾”得1分。
【解析】试题分析：本题是《 2014浙江省台州市中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对文章的理解和把握，方法：要求学生仔细阅读文章，从中找出我喜欢钓虾的原因。如：钓虾的过程中可以享受乐趣；能够得到除母亲之外大人的称赞；和其他小朋友钓虾特别快乐等。然后概括总结。
考点：筛选并整合文章中的信息。能力层级为C。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 2.文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。（4分）找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【答案】①写出“我”做钓竿动作的娴熟；②写出“我”想出去钓虾的迫切心情；③写出“我”对自己动手做钓竿的喜爱和自豪；④写出农村孩子的能干。
评分标准：4分，答对两点，即可满分。若只答“准确、形象、生动”，不得分。
【解析】试题分析：本题是《 2014浙江省台州市中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对语言的理解，方法：注意动词：选，砍，炙直，拴上，找出，扯，剪成穿，加上，捻成，掘出。这些动词写出了“我”做钓竿，找虾饵的动作的熟练。衬托出钓虾的迫切心情。然后结合具体语境进行分析。
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 3. 比较鲁彦《钓虾》与下面四篇课文的语言特色，根据要求完成相关表格的填写。（表格第一栏仅填写一项字母序号）（4分）
A.《安塞腰鼓》（刘成章） B.《端午的鸭蛋》（汪曾祺）
C.《海燕》（高尔基） D.《那树》（王鼎钧）
⑴与《钓虾》语言特色最接近的课文
⑵《钓虾》与你所选课文的共同语言特色
⑶抄录《钓虾》中能体现其语言特色的一个句子
找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【答案】（1）B
【答案】（2）朴素（朴实、质朴、散淡），自然（清新），细腻。平淡而有味。
【答案】（3）示例：伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。但我只把线微微的牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。 “看你怎样吃得了！……”母亲又欢喜又埋怨的说。 母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。
评分标准：共4分。（1）1分。（2）2分。前面三点中能答出其中两点的，得2分。答出“平淡而有味”（或语意接近的），即得2分。（3）1分。
【解析】试题分析：本题是《 2014浙江省台州市中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：考查学生对语言特色的分析，方法：仔细揣摩语言，本文属于描写具有浓重的乡土气息。语言朴素自然，想拉家常一般。故⑴选B,《端午的鸭蛋》也是写乡土的，语言风格比较相似。然后结合具体语境进行分析。（3）从文中找出体现其语言特色的一个句子即可。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 4．你喜欢文中的母亲吗？请结合文章内容，说说你的看法。（5分）找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【答案】示例一：（5～3分）
我喜欢母亲，因为：①从母亲劝“我”别出去钓虾，心疼“我”“晒黑”，可以看出她的慈爱；②从母亲老是埋怨甚至折断钓竿，却始终放任“我”出去钓虾，可以看出她的宽容；③从母亲老是把煮熟了的虾送给人家吃，可以看出她的大方及跟邻里的和睦相处。
示例二：（2分）我不喜欢“母亲”，因为她唠叨，“我”每次出去钓虾，她都要说上几句。（我不喜欢“母亲”，因为她严厉，她曾恶狠狠地折断“我”的钓竿，当柴烧了。）
示例三：（1分）我不喜欢“母亲”，因为她吝啬，她老是埋怨“我 ”只是给人家钓，让她赔柴赔盐赔油葱。
“示例一”中，答对其中两点，得5分；答对其中一点，得3分。若答到从唠叨或严厉中读出了母爱，并能结合文章内容分析，得3分。若发现答“既喜欢……又不喜欢……”，并能结合文章内容分析，言之成理，4分左右。
“示例二”和“示例三”，只要言之成理，即可得到相应分数。
【解析】试题分析：本题是《 2014浙江省台州市中考语文试题》的阅读理解部分。出题思想：此题考查学生对人物形象的分析能力。可以喜欢，也可以不喜欢。方法：要求学生多读文章，从正面描写和侧面描写的角度分析人物形象即可。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。找到窍门了吗？课件28张PPT。第三单元 生命的思考第11课 地下森林断想【本节要点】
1. 熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构.
2. 培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。 要学会哟☆温故知新☆ 1．加红字注音。
袅袅（ ） 鼎（ ）盛 万籁（ ）俱寂 啾啾（ ）
嶙峋（ ） 瘠（ ）薄 沉湎（ ） 徘徊（ ）
窥（ ）测 愤懑（ ） 孱（ ）弱
2.解释下面的词语。
瘠薄：
沉湎：
孱弱：
浩瀚无垠：
隐姓埋名：
愤懑： 先学一点☆温故知新☆ 1．加点字注音。
袅袅（niǎo） 鼎（dǐng）盛 万籁（lài）俱寂 啾啾（jiū）
嶙峋（línxún） 瘠（jí）薄 沉湎（miǎn） 徘徊（páihuái）
窥（kuī）测 愤懑（mèn） 孱（chán）弱
2.解释下面的词语。
瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。
沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。
孱弱：软弱无能。
浩瀚无垠：形容广大，繁多。
隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。
愤懑：气愤，抑郁不平。
先学一点☆课堂探讨☆ 熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构.探究一下☆课堂探讨☆ 思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、脉络。思路有不同层面，对全篇而言有总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。所谓的理清文章思路就是要通过分析文章的选材取材、结构层次、线索脉络、详写略写、过渡照应等探索作者定型的思维过程。你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？【交流点拨】全文分为三部分。
第一部分(1—2段)：点明地下森林的特点——奇特，表达作者的感受——惊讶。
第二部分(3—20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
第一层(3—8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于一旦。
第二层(9—20段)：这部分描写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
第三部分(21—27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情，并揭示悟出的深刻哲理。☆课堂提高☆ 枫叶（11分）
我爱枫叶，因为它红得深浓，红得艳丽。
多少年来，一想到秋，我首先就会想到枫叶;想到枫叶，就会想到杜牧的诗句"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"，就会引发许多联想和感慨。在萧瑟的秋天，枫叶红得那么动人，不能不使我心驰神往。
在北京，重阳节过后到香山看枫叶，正是很好的时节。过去的文人骚客，在这样的时候，往往骑一头小毛驴儿，慢慢地出了西直门，一步一颠直往西边走去。到了碧云寺一带，就渐入佳境，像喝了一杯花雕酒一样，陶醉于枫叶那鲜艳的色彩，流连忘返。有时，他们还会即景遣兴，吟诗作赋。我虽没有这样闲散的雅兴，但我也爱枫叶。没有别的，爽直一点儿说，就是因为她红!
秋冬之交，正是吃萝卜的时候。夜晚的街头，常常传来“萝卜赛梨”的清脆叫卖声，灵活运用哟☆课堂提高☆ 引诱你不得不去买一个尝尝。萝卜有“红到心”的别称，可是它的内心是不是红的，还得等到剖开之后才见分晓。这哪里赶得上枫叶。枫叶是那么直接、那么毫不遮掩地展现自己的色彩。枫叶敢于红，红得有气魄。
枫叶之可爱，还在于当别的叶儿经秋枯落时，她偏偏红得艳丽。她耐得住风霜交加，经得起秋之摧残，战西风而不怯，披严霜而愈丽，显露出无畏无惧的神采。单凭这一点，就值得我们赞美。
有人说，枫叶虽红，可毕竟是到了肃杀的秋天。《董西厢》中有一警句:“君不见满川红叶，尽是离人眼中血!”以枫叶吟离别，把枫叶比作血，这是随人的心情而生发的。但在我看来，说肃杀也好，比作血也好，都还是在于秋，而不在于枫叶;把枫叶之红比作血，这是因为她抗得住肃杀之气啊!
做的怎样？☆课堂提高☆ 枫叶也并不因为红而孤独。你看，去香山看红叶的人那么多;而且，东篱黄菊，山涧青松，挺拔的竹，清香的梅，或跟她同时，或相继绽放，都与枫叶相伴，在耐寒抗冷中各显风采。
一想到秋，我就想到枫叶，想到枫叶，往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。他们抗严寒，战酷暑，奋战在各条战线上;他们不畏艰难，勇于奉献，弘扬了时代的精神。他们尽管很普通，却是我们时代的英雄。我觉得，用枫叶来比喻这样的英雄人物是再恰当不过了。
我礼赞枫叶，我爱她斗西风血点儿红!
（选自《名家咏物100篇》，有改动）找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【小题1】从上文看，枫叶有哪些特征?（2分）灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】红得深浓，红得艳丽；耐得住风霜，无畏无惧。（2分）
【解析】
试题分析：根据本文第一段以及文中作者对枫叶拟人化的描写内容，从枫叶外在的形色和人格化的精神表现两方面来概括。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题2】作者写秋冬之交的萝卜，又用《董西厢》中的警句，各有什么用意?（2分）找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【答案】（1）将萝卜与枫叶进行比较，以衬托（或：突出）枫叶红得直接，红得有气魄。（2）引出自己对《董西厢》警句的理解，强调枫叶能抗得住秋天的肃杀之气。（2分）
【解析】
试题分析：本文是写“枫叶”的，表达其人格化精神特点，那么本题应该从“衬托”的角度来理解写法，具体说明作者的写法衬托了“枫叶”什么特点。
考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解B。探究一下☆课堂提高☆ 【小题3】任选一个角度，谈谈文中画线句子的表达效果。（3分）你知道吗？☆课堂提高☆ 【答案】示例：运用拟人的方法，采用整齐的句式；表达了对枫叶的赞美之情；语言形象生动，富有抒彩。（3分）
【解析】
试题分析：点明本句拟人化的描写手法，从表达枫叶人格化精神表现、表达作者的情感方面来概括描写的作用，
考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合C。做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题4】作者笔下的枫叶有什么象征意义?（1分）
做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】象征着勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者。（意思对即可）（1分）
【解析】
试题分析：根据最后一段中“，往往使我又联想到那些在各个岗位上勇于克服困难、敢于展示自我的劳动者”此句即可作答。
考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题5】本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。（3分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】先描写枫叶的外在特征，再赞美其品质，最后揭示其象征意义。（3分）
【解析】
试题分析：行文思路即指从全文来看作者先后所写的内容，阅读全文，从作者描写枫叶的外在特点到提示其象征意义来概括。
考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合C。做的怎样？☆课堂探讨☆ 做的怎样？培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力☆课堂探讨☆ 做的怎样？概括一般从以下几方面：1.从文章题目进行概括。2.抓中心句进行概括。3.抓关键词语概括。
回答问题：
1.作者想象地下森林经历了怎样的历史过程？
2.在这个历史过程中它受到了哪些煎熬与不公？又得到了哪些帮助？
3.文章所写的“地下森林”的特点和品质是什么？
4.文章表现了作者怎样的思想感情？☆课堂探讨☆ 做的怎样？1.地下森林经历了这样一个过程：毁灭、沉寂、没有生命；山顶上有了泥土和种子、有了生命；峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗；最后长成了参天大树。
2.不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。
帮助：长空的大风将石块碾成粉末，洁净的山泉将粉末滋润成泥土，山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷(白桦、青杨、黄菠萝)，就这样，幽谷里的树木突破黑暗和冰冷的封杀而发芽生长并蔚然成林。
3.坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；
乐观豪迈：自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
4.面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，用优美生动的语言，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强不屈的生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。☆课堂提高☆ 1.用一句话概括下面这则材料的主要信息，最准确的一项是（??）??（2分）
踏春时节，美丽的江西处处鲜花盛开。井冈山杜鹃十里飘香，婺源油菜花遍地金黄，黄马樱花惹来游人如织，永修人面桃花相映红……徜徉花海，春风拂面，香醉人心，以花为媒，“花海经济”，竞相绽放。全省各地，桃花节、樱花节、油菜花节、杜鹃花节接踵而至，花海点亮了人们的生活，也催开了光彩夺目的“花海经济”。
A．江西各地鲜花节接踵而至。
B．踏春时节，美丽的江西处处鲜花盛开。
C．江西处处鲜花盛开，香醉人心。
D．江西处处鲜花盛开，催开“花海经济”
灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】D
【解析】
试题分析：要求学生能用简明的语言概括内容要点。D突出内容重点。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
灵活运用哟☆课堂提高☆ 2. 对下面语段意思概括最恰当的一项是（????）。
一个人能够集中精力读书、实验、创作、设计是好事，俗话说“一心不能二用”，就是说的集中精力的必要。然而，一个人专注于一件事物久了，沿一个方向想问题多了，思维容易僵化，创新想象会遇到心理定势的困扰。在这样的时候，停下手头的工作，泡一杯茶，坐在某间空房子里“胡思乱想”；或者干脆走远一点，来到公园某棵僻远的树下席地而坐，仰读清风俯看树影，你的思想会沸腾，你的胸襟会开阔，你习惯的一些想法可能被颠覆，你的生命会变得更具创造的活力。
A．我们要留出思考的时间。
B．一心不能二用
C．读书要集中精力
D．冷静思考，你会更具创造活力
灵活运用哟☆课堂提高☆ 【答案】A
【解析】试题分析：注意转折词“然而”，说明语言重心在“然而”引出的内容。可坐在某处“胡思乱想”一番。故选A。
考点：筛选材料中的信息。能力层级为C。灵活运用哟课件25张PPT。第三单元 生命的思考第12课 人生【本节要点】
1.了解勃兰兑斯及创作成就。
2.概述是四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。 要学会哟☆温故知新☆ 1、给划线的字注音：
陷阱（ ） 瞭（ ）望 瞻（ ）望 忙碌（ ）
撒（ ）旦 攫（ ）取 充沛（ ） 鲑（ ）鱼
停滞（ ） 臆（ ）测 馈赠（ ）
2.解释下列词语。
瞻望：
攫取：
臆测：
馈赠：
乐此不疲： 先学一点☆温故知新☆ 1、给划线的字注音：
陷阱（jǐng） 瞭（liào）望 瞻（zhān）望 忙碌（lù）
撒（sā）旦 攫（jué）取 充沛（pèi） 鲑（guī）鱼
停滞（zhì） 臆（yì）测 馈赠（kuì zèng）
2.解释下列词语。
瞻望：往远处看，往将来看。
攫取：掠夺。
臆测：主观的推测。
馈赠：赠送。
乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。先学一点☆课堂探讨☆ 了解勃兰兑斯及创作成就。探究一下☆课堂探讨☆ 勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。☆课堂提高☆ 下面对课文内容分析有误的一项（ ）
A．契诃夫是19世纪俄国作家，他的小说《变色龙》生动地为我们刻画了警官奥楚蔑洛夫“善变”的性格特点，现在“变色龙”已成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的代名词。
B．《儒林外史》是清代吴敬梓所著的一部长篇讽刺小说，主要描写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。
C．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人，我们学过他的著名喜剧《威尼斯商人》，其中塑造的人物形象夏洛克是外国文学中四个著名的吝啬鬼形象之一。
D．勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。重要著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】A
【解析】试题分析：契诃夫是19世纪俄国作家，他的小说《变色龙》生动地为我们刻画了警官奥楚蔑洛夫“善变”的性格特点，现在“变色龙”已成为趋炎附势、狡诈多变、媚上欺下的代名词。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。做的怎样？☆课堂探讨☆ 做的怎样？概述是四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。☆课堂探讨☆ 做的怎样？四个场面。
【交流点拨】第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难了许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。☆课堂探讨☆ 做的怎样？【交流点拨】挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作、为了事业而忘却生命。我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
在工场劳作的人，虽然工作琐碎，但他们持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。☆课堂提高☆ 阅读《青果果，紫果果》，完成后面的题目。（15分）
青果果，紫果果
①立夏一过，桑园里跑进去几个孩子就再也看不见了。孩子们一棵棵巡过来，巡过去，寻找紫了身子的桑果，妈妈在外边喊做事了，不出声，可心一急，红了身子的也塞进嘴去，红桑果怎经得起嚼呢，碰上舌头牙根就冒酸水了，再恋也只好吐出口。好不容易寻上棵不长叶子只结大果的，那是嫁接未成的野桑，会一连几天都去看望，看它青的变红，红的变紫，紫的变黑。桑果发紫的时候，学校也开始午睡了，那边紫果果枝头眺呀眺，这边身子困在教室里躁呀躁，怎么睡得着呢？“老师，我要小便”，教室门一出，跑步飞进“根据地”，不知不觉就忘了小便究竟应该多长时间，返回教室的时候，老师的脸早拉成马脸：“嗯，你小便能把嘴唇都小便紫了？”还是让紫果果打了“小报告”，站半节课那是最轻的惩罚了。灵活运用哟☆课堂提高☆ ②不过，我还是断定桑果树是最喜欢孩子的，要不，为什么总是在我们最馋的时候果子结得那么甜？为什么总是把身子压得那么低，让每双小手都够得着？为什么谁家树上的桑果都可以采而不算偷？还长得那么小巧，小小的手采下来塞进小小的嘴里，一口一个。
③有同学馋我说，要吃桑果还不容易，去大河沿，爬上树就能吃一饱。我记牢了这句话，不过，那是“妇姑荷箪食，童稚携壶浆”的季节，谁的手上都有事做。一放学，我约了黑皮，背上猪草筐，做个眼神给妈妈，示意外出打猪草，一获批准，直奔大河沿。果不其然，远远的，小同伴早已到了，那时野桑一排，比我们门前的高大多了，傍着水斜着身子倾向河心，红果果紫果果像春节门前的鞭炮，一串串缀遍枝头。枝桠全不刁钻，我和黑皮脚一弹就做的怎样？☆课堂提高☆ 到了树上，这里桑果都紫成黑的了，我俩像鸡啄米一样尽情尽兴起来。一会，黑皮说瞧你嘴唇，我说瞧你舌头，哈哈大笑，真的是孙悟空钻进蟠桃园了，痛快！
④ “站牢呵，当心掉进河里。”桑树下一个锄地老人笑眯眯地朝我们说。原来我们只顾巧取豪夺，忘了树边的蚕豆地和蚕豆边上刚放藤的南瓜，蚕豆踏歪了，南瓜墩踩蹋了，老人正在给板结了的土重新刨松。“上西边去采，那棵树上桑果更好。”老人不怪我们，还关照我们，真是天下的大好人，下树，赶另一棵，逮更大更甜的，把口袋装满，把隔天的也储备上。
⑤那天，我们真的快活死了，可打的猪草呢？猪草一棵也没进筐。口袋里的桑果，上树下树早成了渣，挤出的果汁把裤子染成了“花脸大侠”，回家找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 结结实实挨了一顿揍。揍了又怎样呢？此后数年，我和黑皮还是每年必去“蟠桃园”。
⑥后来晓得，这些野桑都是那锄地的韩老大的，他兄弟3个，茅屋3间，独居河边。兄弟仨心肠好，但饭量大，再勤快也撑不好三人门头，兄弟仨省吃俭用齐心协力，腾出两间茅屋给老三，讨了个瞎子女人，老大老二两个鳏夫（guān fū，老而无妻的人）合住。我一直搞不清楚那排只结果子不长桑叶的野桑为什么一直不锯掉，为什么我们踩板了他的地他还是笑眯眯的，原来他，青果果日子里藏了颗紫果果心。 灵活运用哟☆课堂提高☆ 【小题1】第2节说“我还是断定桑果树是最喜欢孩子的”的依据是什么？（4分）
做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】答案有四个要点：在我们最馋的时候桑果结得那么甜；桑果把树枝压得那么低，让每双小手够得着；小孩采别人家的桑果不会被认为是偷；桑果长得小，刚好一口一个。
【解析】
试题分析：品读②段，把握了反问句的答案就在问句中，即可归纳出答案。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【小题2】联系文段第4节和第6节思考分析，说说韩老大是一个怎样的人。（即概括人物形象，3分）探究一下☆课堂提高☆ 【答案】韩老大腾出房给兄弟娶媳妇。他为了孩子们能吃到又大又甜的桑果，而不锯掉野桑。孩子采桑果时，踩板他的地，踩坏了他的庄稼，他不仅不生气，还关照孩子们。由此可见，他是个淳朴善良有爱心的勤劳的农村老人。
【解析】
试题分析：先要归纳出韩老大所做的事情：腾出房给兄弟娶媳妇。他为了孩子们能吃到又大又甜的桑果，而不锯掉野桑。孩子采桑果时，踩板他的地，踩坏了他的庄稼，他不仅不生气，还关照孩子们，再结合事件分析其性格，得出“他是个淳朴善良有爱心的勤劳的农村老人”的答案。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。你知道吗？☆课堂提高☆ 【小题3】 品析语言。（5分）
①文中第1节和第5节中加点词“根据地”、“蟠桃园”各指什么地方？ （2分）
②请从修辞手法的角度赏析第3段中的划线句。（提示：先指明所用修辞方法，然后结合句子具体分析其作用，最后表明作者情感，3分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】（1）“根据地”指桑园；“蟠桃园”指大河沿。
（2）运用比喻修辞手法，把桑果比作鞭炮，写出了桑果结的多，在“鞭炮”前加上“春节时”，表现了作者见到那么多桑果时的欢乐心情，也表现了作者孩提时对桑果的喜爱之情。此比喻形象通俗，符合孩子心理特征。
【解析】
试题分析：①把词语放回原文，结合上下文即可明确：“根据地”指桑园；“蟠桃园”指大河沿。②根据括号里的提示去分析，把桑果比作鞭炮，是比喻的手法，而且写出了桑果结的多，再联系前文中的“春节时”，可明确作者见到那么多桑果时的欢乐心情，也表现了作者孩提时对桑果的喜爱之情，而且此比喻以常见物来做比，显得通俗易懂又有童趣，故答案整合为：运用比喻修辞手法，把桑果比作鞭炮，写出了桑果结的多，在“鞭炮”前加上“春节时”，表现了作者见到那么多桑果时的欢乐心情，也表现了作者孩提时对桑果的喜爱之情。此比喻形象通俗，符合孩子心理特征。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题4】根据全文内容，说说文末句“青果果日子里藏了颗紫果果心”的含义，并思考这句话在全文中所起的作用。 （3分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】“青果果日子”是说韩老大生活贫苦，“紫果果心”是说韩老大心肠好这句话是对韩老大的赞美，放在文章结尾起到照应题目、点明主旨的作用。
【解析】
试题分析：前面对韩老大生活的叙述，表现其性格特征，再用“青果果日子里藏了颗紫果果心”做结，因此，这儿是采用了比喻的手法，即：“‘青果果日子’是说韩老大生活贫苦，‘紫果果心’”是说韩老大心肠好这句话是对韩老大的赞美，同时文题是“青果果，紫果果”因此这句话还“起到照应题目、点明主旨”的作用。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？课件26张PPT。第三单元 生命的思考第9课 谈生命【本节要点】
1．反复朗读课文，概括文章主要内容，理清行文思路。
2. 体会作者对生命本质的认识。 要学会哟☆温故知新☆ 1、给加红的字注音：
云翳（ ）???巉岩（ ）??羞怯（ ）??心魂惊骇（ ）???休憩（ ）?骄奢（ ）?
枭鸟（ ）????????荫庇（ ）??芳馨（ ）????朔风（ ）??丛莽（ ）
2、解释下列词语
休憩： 荫遮： 骄奢：
喧闹： 清吟： 枭鸟：
荫庇： 芳馨：
丛莽： 叶落归根： 云翳： 先学一点☆温故知新☆ 1、根据拼音写汉字，给加点的字注音：
云翳yì?? ?巉岩chán??? 羞怯qiè???心魂惊骇hài???休憩qì?? 骄奢shē??
枭鸟xiāo???荫庇（yìn）??芳馨xīn????朔风shuò??? 丛莽mǎng
2、解释下列词语
休憩：休息 。 荫遮：枝叶遮蔽。 骄奢：骄横奢侈。
喧闹：喧哗热闹。 清吟：这里指清脆地鸣叫 枭鸟：猫头鹰之类的
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。 芳馨：芳香。
丛莽：大片茂盛的草。 叶落归根：比喻事物有一定的归宿。 云翳：阴暗的先学一点☆课堂探讨☆ 反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。探究一下☆课堂探讨☆ 本文的主要的内容是什么？注意分清层次。说说你对文章思路的看法。你知道吗？☆课堂探讨☆ 做的怎样？内容：本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。
第一层：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，
第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况。
第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾，总结上文。抒发感想，阐发哲理。☆课堂提高☆ 阅读尤今的《向日葵》，完成后面问题。（20分）
①到伦敦度假，住在女儿的公寓里。那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。”
②早上出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至6°C。我和日胜提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种砭骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
③晶莹剔透的寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。看着时间做的怎样？☆课堂提高☆ 滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。“天气这么冷，她竟不为我们着想！”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！”
④七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：“爸爸，妈妈，对不起，对不起！工作堆积如山，做不完呀！”我和日胜对看一眼，果然不出所料耶！
⑤冻得有如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：“工作做不完，不是还有明天吗？你过去守时的好习惯，去了哪里？”说着，径自往前走，不再看她一眼。
⑥到了餐馆，女儿轻车熟路地安排着各种美食。刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心叶冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
做的怎样？☆课堂提高☆ ⑦女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
⑧第二天，日上三竿才醒来。薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：“妈妈，我今天请假。”我讶异地问：“咦，你的工作不是堆积如山吗？”她笑嘻嘻地说：“工作做不完，不是还有明天吗？”
⑨桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。
⑩卡片里，装着女儿圆润的字体：“亲爱的妈妈：记得吗？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：那种美啊，简直惊心动魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们；做的怎样？☆课堂提高☆ 唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。”
⑾读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业；匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀！终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀！”
⑿说着，又笑眯眯地自问自答：“您猜我把花偷藏在哪儿？贮藏室！可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢！”
⒀这一天，是我的生日。可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
——选自《读者》2014年第10期做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题1】请用自己的语言概括文章中的故事内容。（4分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】（4分）我和丈夫到伦敦度假，一天和女儿约好共进晚餐（1分），先约在公园等候，可女儿竟然迟到，我感到很生气（1分），第二天女儿请假陪我过生日（1分），送我向日葵花，才解开我的疑惑，让我非常感动（1分）。
【解析】
试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。这里能围绕“我和丈夫被感动”来进行总结。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题2】联系具体语境，回答下列两小题。（6分）
（1）请结合文章内容说说下面两句中加点词的表达作用。（4分）
①看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。
②可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心叶冒出了很多冻疮。
（2）简要说说第⑩段中划线句子的含义。（2分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】（6分）（1）①“钻”运用比喻，形象地写出了我因为女儿的失信迟到感到非常的生气和心痛。（2分）②运用比喻，把内心的怒气比成冻疮，形象地写出我因为心里的失望和身体的寒冷带来的感受，也和晚餐的热烈隆重形成强烈的反差。（2分）
（2）运用比喻的手法，把子女比成向日葵，把妈妈比成太阳。生动形象地表现妈妈对我们的宠爱以及我们对妈妈的依赖和热爱。（2分）
【解析】
试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型1、分析某个加点词语的表达效果。答题方法：（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。答题方法：（1）了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。必须结合相关语句分析。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题3】联系全文赏析第⑨段划线句子的表达作用。（4分）做的怎样？☆课堂提高☆ 【答案】（4分）运用拟人手法，生动形象地描绘了向日葵的美丽、生机和活力，渲染了热烈的气氛，衬托了人物快乐的心情。（每点1分）??
【解析】
试题分析：这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。学生必须结合相关语句分析。这里运用拟人手法，生动形象地描绘了向日葵的美丽、生机和活力，渲染了热烈的气氛，衬托了人物快乐的心情。
考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。做的怎样？☆课堂探讨☆ 体会作者对生命本质的认识。灵活运用哟☆课堂探讨☆ 示例：生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它。
生命始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦、顺境与逆境相伴相随。
生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是一种幸福。
生命存在于运动之中，生命的过程是进取、斗争的过程。
个体生命是宇宙大生命的一分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之中。
生命的体验，始而新鲜，继而平静，最终归返大生命母体中则无欢喜也无悲哀做的怎样？☆课堂提高☆ 阅读下面选段，完成后面题目。
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发
源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到峻岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魄惊骇，疾风灵活运用哟☆课堂提高☆ 吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天睛，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想体憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，啊！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！??????????????????????????????????????????????????????????（摘自冰心的《谈生命》）做的怎样？☆课堂提高☆ 【小题1】选段的作者是现代著名女作家冰心，她写出了文坛瞩目的诗集《繁星》和《春水》，这两本诗集总的来说，大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂、_________________、_________________。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【答案】对大自然的崇拜和歌颂；?对人生的思考和感悟。
【解析】
试题分析：冰心，我国现代女作家，创作爱印度诗人泰戈尔的影响，她的作品有三大主题：母爱、孩子、自然。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【小题2】选段主要运用什么方法来说理的？阐述了作者对生命的本质有怎样的认识？找到窍门了吗？☆课堂提高☆ 【答案】比喻的方法。 阐述了生命是一个快乐而痛苦的过程。（或：阐述了生命是个曲折和起伏的过程。）（意思相近即可）
【解析】
试题分析：找到关键句子来理解问题，文章开头有一句“生命像向东流的一江春水”，显然是比喻，全文皆是按这个喻义来说理的。文章中“快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切”一句表达了全文生命意义的理解，快乐之外，“遭遇一切”，也有痛苦。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。探究一下
