青岛版（六三制2017）小学二年级科学上册2.7春夏秋冬（教案）（表格式）

二年级 科学 课题 春夏秋冬
课型 新授课
课标分析 1、学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生产生活的影响。 2、.能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调整自己的想法，并通过交流讨论，识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。 3、.能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。
教材分析 在本课教学中，要落实的课标要点是，描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 活动准备：搜集人们参加户外活动的照片（师生共同准备）。设计目的是为探究季节变化对人们活动的影响提供事实性资料。 活动过程：（有3部分组成） 活动1：一年中，大自然有哪些变化？ 教科书呈现了春、夏、秋、冬4幅景物照片，并用箭头表示出4个季节更替循环的变化，“泡泡语”提示我们探究交流的主要内容是这些变化告诉我们什么？本环节重点指导学生观察、描述每个季节的自然现象，说出每个季节的特点和变化，得出一年有春、夏、秋、冬四个季节的结论，使学生感受到自然界是变化着的，自然界的变化是有规律的。在探究活动中，有意识地指导学生提出问题，培养学生的问题意识。 活动2：季节变化对人们的活动有什么影响？ 教科书呈现了2组图片：组图1，呈现的是学生的交流活动，提示学生观察搜集到的照片，举例子说明在不同的季节里，人们都有哪些不同的活动，“泡泡语”我还知道的目的，在于拓展学生的思维空间；组图2，呈现的是随着季节的变化，人们的生产、生活方式也会随之发生变化。本环节重点指导学生从衣食住行及生产生活的诸多方面，举例证明季节变化对人们的活动有影响，旨在培养学生愿意倾听、分享他人信息、乐于表达的学习态度。 活动3，在不同的季节，动物和植物有什么变化？ 教科书呈现了2组图片，图1观察比较同一只猫在不同季节的变化；图2观察比较同一棵植物（五角枫）在不同季节的变化。本环节侧重于观察方法的指导，通过观察比较不同季节的动植物的差异，发现在不同的季节里，动物和植物会发生变化，不同的动植物将有不同的变化。 拓展活动：画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。 本活动意在通过画一画的方式，让学生综合思考季节变化对人和动植物的影响，指导学生进行的有个性的创作活动。
学情分析 1、大多数学生从生活中的经验已经知道4个季节的名称，也能够将图片与季节联系起来，但是学生对四季的顺序和春夏秋冬的交替循环还没有系统的认知，因此，在教学中教师要借助有结构性的、指向概念建构的一组图片帮助学生理解，教师在教学中要尽量用少的语言去引导学生发言，有意识地引导学生进行事物间的观察、比较和判断、推理，逐步发展他们良好的思维品质。 2、低年级学生有意注意时间短，宜采用观察、描述和游戏、体验等实践活动相结合的方式组织教学，保持学生学习兴趣。 3、低年级学生的思维以形象思维为主要形式，他们还很难掌握较抽象的概念，教学活动中要把事实性知识同具体形象的事物联系起来，更易于儿童的理解。
教学目标 1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 2、在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。 3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。
评价任务&评价标准 会描述季节变化的现象 通过歌谣、图片、视频使学生能够描述四季的现象
能够比较出四季的不同 通过结合生活中的实际现象，引导学生能够说出四个季节的不同。
培养学生观察能力和语言表达能力 学生通过阐述春夏秋冬的不同，培养学生的观察能力和语言表达能力。
课堂环节 具体内容 设计意图
1.导入 欣赏儿歌：《四季童谣》。 回答：一年中有哪几个季节呀？每个季节里都发生了哪些有趣的事情？ 今天，就让我们一起走进春夏秋冬，看看大自然的神奇变化吧！（板书课题） 童谣里四季变化的信息比较丰富，要指导学生善于捕捉其中的信息，初步感知四季的变化。
新授 活动一：一年中，大自然有哪些变化？ （1）观察和描述季节变化 本环节的教学由“领（春天）→扶（夏天）→放（秋天和冬天）”的探究层次，给学生表达的机会和空间，递进培养学生的观察能力和语言表达能力。 指导学生观察和描述春天景物的变化(包含天气、动物、植物、人类活动、颜色、声音等)：小草变绿了，柳树发芽了，冰雪融化了，桃花盛开了，大雁飞来了，鸭子戏水了，蜜蜂蝴蝶在飞舞…… 这些变化告诉我们什么？天气变暖了，鸟儿欢叫，万物复苏，观察颜色、聆听声音，春天来到了。让学生扎扎实实地认知春天的变化和特点。 （老师们请注意，秋季开学后，教学这一课时正逢霜降节气，已是深秋，也可以先观察描述秋季景物的变化，再描述其它季节的景物变化。） 活动二： 认识四季的更替出现 首先指导学生给四个季节进行排序：老师这儿有四幅图片，你能按季节出现的先后排一下顺序吗？哪个季节在前，哪个季节在后，谁挨着谁呀？（学生排序时可能出现多种方法，只要相邻季节排正确就可以。） 通过观察，发现一年中，春天过后是夏天，夏天过后是秋天，秋天过后是冬天，那么冬天过后又进入什么季节呢？春、夏、秋、冬，一年又一年是怎样出现的？（教师一边讲述一边用箭头标识春夏秋冬的更替循环。） （3）技能训练：同学们，像我们刚才这样，观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在提出问题。关于春、夏、秋、冬同学们一定有很多想知道的问题，想一想，你能提出一个问题吗？（画个大？）…… 在教师的提示下，观察描述夏天的变化和特点；对于秋、冬季节的描述则放手让学生自主描述，发现变化和特点。 学生观察描述四季变化之后，再来个角色扮演猜季节的小游戏（4个学生分别扮演小燕子、大雁、青蛙、小熊描述各自的活动）巩固认识，保持探究兴趣。
探究 探究： 季节变化对人们的活动有什么影响？ 建议本环节的教学以选一选、分一分、说一说的活动方式，指导学生认识季节变化影响到人们的活动，可以参考的活动方式有： （1）选一选（选衣服）：指导学生选择适合不同季节穿戴的衣服照片放在相应季节的“衣橱”里，并说出原因，让学生意识到春暖、夏热、秋凉、冬寒影响到人们的穿衣戴帽。 （2）分一分（把人们的活动按季节分类）：指导学生先观察搜集到的户外活动照片，判断是哪个季节的活动，之后按季节进行分类放置。春天里，人们都在做什么？小朋友们春游、植树、放风筝，农民伯伯春耕、播种期待丰收。让学生认识到季节的变化影响到人们的生产和生活。 （3）说一说：一年中，你最喜欢的活动是什么？适合在哪个季节呀？ 探究：观察比较在不同的季节，动物和植物有什么变化？ （1）举例子：动物和植物在不同季节有什么变化？（看图片找相同与不同） 植物在不同季节的变化除了利用课本图片，还可以提供校园或公园一角的四季图片，更贴近学生生活（观察时，先比较相同与不同，再判断季节）。 （2）技能训练：像我们这样，找出一棵树在不同季节的相同与不同，就是在比较。你能用比较观察的方法找出下面动物(或植物)的相同与不同吗？（可以列举2-3个例子） 教科书提供了猫的图片，意在让学生找出猫在夏天和冬天毛皮上的不同，由于图片呈现的变化不明显，学生很难辨识；可以换用其它合适的动物，比如小熊、青蛙、蛇等在冬天冬眠，其它季节捕食；母鸡夏天羽毛脱落，冬天羽翼丰满。 通过观察和比较，我们发现，季节的变化也会影响到动植物的生活和生长。
拓展 画一画春天和秋天的景物，比较两个季节的不同。也可以让学生画一画夏天和冬天的景物，进行比较，给予学生自主选择的机会（画之前提示学生先进行一个交流活动，列举春天和秋天的景物，然后有选择地画下来；画完之后教师要指导交流和展示评价学生作品，说出季节的不同） 通过学生自主绘画，比较出四季的不同
小结 让我们再次走进大自然欣赏那美丽的风光吧！看：春天竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；冬天北国风光，千里冰封，万里雪飘……春夏秋冬，四季更替，看江山如此多娇！大自然这么美，希望同学们以后能经常走进大自然，感受美，画出美，唱出美！ 选取通俗易懂的经典诗词激发学生对大自然的热爱之情，让其成为培养核心素养的有效载体。
板书设计 6.春夏秋冬 春天：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知； 夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头； 秋天：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花； 冬天：北国风光，千里冰封，万里雪飘 展现四季特点，便于学生掌握
作业 绘制出自己喜欢的一个季节 学生在绘制的过程中，能够表达出季节的特点