23《 梅兰芳蓄须》 教学实录

《梅兰芳蓄须》教学实录
【教学目标】
1.通过情境识字、联系上下文等方法，认识“蓄须、纠缠”等词语，认识“宁、要”两个多音字。（重点）
2.借助表格，梳理梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。（重点）
3.借助资料，品味语言，感受梅兰芳的民族气节。（难点）
【教学过程】
师：同学们，检查一下学习单，正反两面，如果没有问题的话，你可以认真地看看学习单，也可以抓紧时间读读课文。同学们，你们了解梅兰芳先生吗？哦，真不错。跟着老师去梅兰芳纪念馆，到咱们最爱的艺术成就展厅看看。
（播放梅兰芳纪念馆“艺术成就”展厅视频。）
（接着微信连线，管理员小张叔叔请求同学们帮助其完成以“民族气节”为主题的展厅，明确任务。）
小张叔叔：同学们好，我是梅兰芳纪念馆的讲解员小张，想请大家帮个忙。梅兰芳先生不仅有高超的表演艺术，还是一位了不起的抗日勇士，他的民族气节尤其令人敬佩。今年是抗日战争胜利78 年，馆长要我布置一个新的展厅一一民族气节。同学们，能帮我一起布置吗
师: 同学们，这个忙咱帮不帮 帮。好，那就听听有什么要求。
小张叔叔:谢谢大家，展厅围绕民族气节主题，可以分为若干个展区，每个展区要有标题，摆放展品，还要配上解说。
师：要布置一个展厅，主题是：“民族气节”要完成这个任务，咱们可得好好读读故事呢，准备好上课了吗？
生：准备好了。
师：今天咱们一起要学的故事就叫？
生：梅兰芳蓄须。
师：梅兰芳为什么要蓄须呢？当时发生了什么事？让我们赶紧去读读课文吧，打开课本23课，认真的去读，响亮的朗读吧
（学生自读课文，老师巡视。）师：好的，同学们读得非常认真。来看看故事中的这些词会读吗 谁来读 生：纠缠 逼迫 骚扰 要求必须上台。师：读得非常正确，很棒。发现没有 这些都是日本人卑劣的行径。他们想干什么 生：逼迫梅兰芳上台演出。师:实现了吗 生:没实现。
师：这就叫妄想，PPT出现“妄想”。日本人为什么非要梅先生登台呢？
生：因为他们要庆祝大东亚圣战。
师：当时啊，日本侵略中国，烧杀抢掠，无恶不作，中国的老百姓是恨透了他们，全国掀起了抗日高潮。要是这个时候梅先生登上日本人的舞台，那就代表什么？
生：梅先生屈服了日本人。
师：梅先生能答应吗？他用了哪些办法来拒绝的呢？我们一起来回忆一下故事。谁想到了？
生：第一个是拒绝的借口，用借口。第二......
师：他用了很多的借口，是的。
生：第二个就是让他当医生的朋友，给他生一场大病师: 怎么生病的
生：打了防寒针。
师：伤寒预防针对吧 对，打针让自己生一场病。一个办法一一打针生病。真会学习，还有别的办法吗
生：我觉得她并没有说完整，我通过读课文发现里面还有一个办法是蓄须明志。
师：真会读书，你发现了一个很重要的办法一一梅兰芳先生蓄须明志。他明的什么志，知道吗
生：明的是绝不在日本侵去侵略军的统治下演戏。
师：很好，故事中是这样说的，请你给大家来读读吧，看好屏幕。
生：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明智，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
师：好，现在你知道他为什么要蓄须了吧 让我们一起响亮的、坚定地朗读预备起。
生：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明智，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。
师：他还有别的办法呢，请你说。
生：请大家跟我看第二自然段“藏身租界，以躲避日本人的纠缠。演出结束后，梅兰芳在香港住了下来，深居简出不再登台。”又说了他一个办法，叫做藏身租界，远避香港，深居简出。
师：非常会读书，很会学习，真棒。他找到了梅兰芳先生还有的办法。我们来比看一个藏身租界，一个深居简出，哪一个词语更能概括那种少出门，不出门的办法。
生：我觉得应该是深居简出。
师：很会学习，梅兰芳先生用这些办法来拒绝演出的，一起读。
生：深居简出、蓄须明志、打针生病。
师：在那个特殊的日子里，日本人不停地威逼，梅兰芳不停地拒绝。他又遇到了哪些危险或困难呢？同学们，我们读2~7自然段，找到关键词就把它圈出来。
（学生默读课文，教师巡视。）师：我们来交流一下梅兰芳深居简出，遇到了什么困难？生：我个人觉得梅兰芳深居简出，不能演出，不能创作，这无异于虚度生命。
师：你很会学习，请坐。梅兰芳是一个京剧大师，当时因为要深居简出，他就不能演出，不能创作。这样的日子对他来说简直就是虚度生命。梅先生，他有自己的选择，他宁可虚度生命，也绝不做什么一一
生：也绝不在日本侵略者的统统治下登台演出。
师：你是梅先生的知心人。梅兰芳蓄须明志，又遇到了什么困难 你很迫切来。
生：我又发现，也就是梅兰芳先生长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。
师：不演戏就没有钱，穷困到什么地步
生：卖房度日。
师：其实梅先生根本用不着卖房子，你看有个老板这样对他说，可以请你读吗
生：梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
师：梅先生答应了吗 没有。还有个老板甚至这样说。
生：只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。
师：20两黄金，当时在北京可以买一套四合院。梅先生答应了吗
生：没有。
师：在他的心里，依然坚定地选择宁可买房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。他打针生病的时候遇到了什么危险
生：日本人不相信梅兰芳病了，专门派了军医来检查。军医让梅兰芳的处境更加危险。
（三个学生根据表格讲故事）
师：短短的时间，咱们三个同学把故事讲得这样清楚完整，真了不起。同学们，当一个故事中有多件事，咱们可以先说清每件事的内容，按照一定的顺序连起来，就能把整个故事讲清楚了。3 个小故事可以分成几个展区 谁有设计的灵感
生：我觉得可以分成三个展区。第一个展区名字叫深居简出。第二个展区叫蓄须明志。第三个展区叫打针生病。
师：哇，她太有设计天赋了。一个故事，一个展区，清清楚楚三个展区。她巧妙地用梅先生做的事当标题，一目了然。可以请你来为展区命名吗 来吧，小设计师。
师：咱们来想想看啊，这三个展区是不是可以调换一下位置 坚着看看表格，谁已经有发现
生：我觉得他们不能交换位置，因为这样子是按事情发展以及时间顺序来的。
师：你还能发现更多吗？
生：我还发现他拒绝的办法是越来越厉害，但他遇到的危险也越来越严重，甚至差点丢掉性命，所以我认为这是越来越重的，不能调换顺序。
师：你太敏锐啦，真棒，他发现了日本人的威逼是越来越厉害。梅先生的处境越来越危险，可是梅先生他的决心越来越坚定，他的民族气节让我们越来越敬佩。这三个展区就这么定啦，不能换，
师：好，让我们先走进第一展区，想想看放什么展品？更能表现梅先生的民族气节呢？我们到故事中去找找看，谁有设计的思路啊？
生：我的设计思路是，第一个展品是梅兰芳先生特制的厚窗帘。师：能说说理由吗？生：因为梅兰芳到了深夜，他就会紧闭门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄的细声吟唱。师：她找到了一个非常重要的线索，来吧，给大家读读这句话。生：到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄的细声吟唱，这对他来说已经很知足啦。师：嗯，好的，谢谢你，同学们想一想，此时的唱和之前的唱有什么不一样？哎，那个男生。生：现在梅兰芳先生唱是细声吟唱，之前梅兰芳先生是在舞台上尽情的发挥自己的能力。师：哦，原来是在大舞台，原来能够尽情唱，可是现在他却只能这样唱，他现在只能细声吟唱，可以把这个句子读一读吗？生：到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄的细声吟唱，这对他来说已经很知足啦。师：我觉得还可以再轻一些，因为他不想让别人听见，再来一次好吗？生：到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄的细声吟唱，这对他来说已经很知足啦。师：明明这么委屈，他怎么就知足了呢？大舞台没有了，还不能尽情唱。因为……生：因为如果他到大舞台上唱的话呢，那就是相当于向日本人屈服。师：原来他的知足是因为他没有唱给日本人听，原来他坚守住了自己的民族气节，所以他宁可熬到深夜，宁可拉上窗帘，宁可细声吟唱，我们一起读，预备起。生：到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄的细声吟唱，这对他来说已经很知足啦。师：悄悄的细声吟唱，这对他来说已经很知足了，同学们，你们的展品选得太棒了。看着这厚厚的窗帘，我们仿佛能看到什么，还能看到什么呢？生：我们能看到梅兰芳的民族气节。师：一下子就看到了他的内心，是吗？他爱京剧，但是她更爱。生：更爱在自己的祖国的舞台上演出。师：是的，他更爱自己的国家和民族，这位同学透过窗帘，他感受到了梅先生这份滚烫的火热的感情，这份产品选得太有代表性。产品选好了，想一想该怎么向游客解说？展品就在眼前。生：我们可以说这个展区是深居简出，请看这个厚窗帘，这是最有代表性的一件物品，可以表达了梅兰芳先生的爱国情怀。师：已经迫不及待的想解说一番了，我听出来了，他认为可以先向游客聊聊展品。师：还可以说点什么？生：我还认为咱们可以讲讲他的故事，这块厚窗帘是当时梅兰芳的寓所细声吟唱的时候拉上的，因为日本人一直不断纠缠着他，让他上台演戏。师：别急，咱们等一会儿好好解说好不好，先跟大家提供一个解说的方向，可以跟游客说故事，故事嘛，谁不爱听啊，对不对？嗯，还可以讲点什么，让游客更加敬佩梅兰芳先生。生：可以再说一说梅兰芳先生的时候的感受。师：哦，梅兰芳先生的感受，还有我们听了他故事之后的感受。
师：有一个小伙伴是这样解说的，让我们听一下。
师：喜欢他的解说吗？为什么？生：他刚刚把我们要聊的三个方面都说到了。
师：讲述了展品的意义，故事讲得很有条理，表达感受的时候多么富有真情啊，深深的打动我们的心。师：同学们，你们看，选好产品，设计好解说，我们就把一个展区布置好了，剩下的两个展区就交给你们。小张叔叔找来了一些资料。同桌合作，选择展区二或者展区三，写好标题，挑选展品，练习解说。
PPT展示梅兰芳照片、磁带、唱片、录音机等图片
（学生合作完成任务单，教师巡视指导。）
师：咱们来试试看，展区二小解说员在哪里 能告诉大家你选择的是什么展品吗
生：我选择的是梅兰芳蓄须的照片
师：这张照片有什么特别的
生：这张照片我们不仅看到了当时梅兰芳强烈的爱国情怀，而且也知道了他为什么不给日本侵略者演戏
师：他发现，这张照片代表的是梅先生不登台的决心，不屈服的勇气。选的真好，相信你的解说一定也很棒。掌声欢迎他上台。
生：亲爱的游客，欢迎来到梅兰芳的“民族气节”展厅，这是第二展区。标题是“蓄须明志”。现在大家看到的是梅兰芳蓄须时候的照片。从这张照片，我们不仅看到了梅兰芳不给日本人演出的决心，也感受到了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。当时因为日本人的不断纠缠，但是梅兰芳拒绝的借口都用尽了。最后他只能蓄须明志，表明不给日本侵略者演戏的决心。也就是我们现在看到的这张照片。
师：故事讲完了，还能说感受吗
生：从这张照片，我感受到梅兰芳先生不给日本人演出的决心，也感受到他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节.
师：第一位最勇敢的解说员说完了，掌声。游客朋友们别急，请为小解说员来做个评价。
生：我觉得他评价的很好。首先，展品的细节都讲到了，故事讲的也挺有条理他说的感受也很有感情，我深刻地感受到他的感受。
师：你看，他被你的解说深深的打动了，激动到有点语无伦次。很不错，你吸引了他，挺成功的。展区2不知道有没有设计师选其他的展品。
生：录音
师：你看这录音一放，梅先生宁可过空苦日子，穷日子，也要守住民族气节的那份爱国心就体现出来了。很会设计。咱们的展区3，留到咱们语文老师组织大家另外的时间进行交流。经过精心的设计，其实我们可以把展厅设计成大概这个样子。不知道我们一丁点的小小的思考能不能帮到小张叔叔。
小张叔叔：你们太棒了，我赶紧向馆长汇报，非常感谢大家帮我出谋划策。也欢迎大家来梅兰芳纪念馆参观，再见。
师：同学们，你们太棒了，把掌声送给自己。课后我们可以继续认真的去完成学习单，练习解说录成音频就发给小张叔叔，说不定以后在梅兰芳纪念馆就能看到你选的展品，就能听到你设计的解说。下课。