青岛版（六三制2017秋）三年级上册3.10 土壤的种类 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）三年级上册3.10 土壤的种类 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-16 22:19:14 | ||
图片预览
文档简介
“12N”高效课堂教学设计
三年级 科学 课题 土壤的种类
课型 新授课
课标分析 1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点，举例说出沙质土、黏质土和壤土分别适宜生长的植物。 2.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较，并做好实验记录;能选择自己长的方式表述研究过程和结果;会查阅书刊及其他信息源。 3.能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣，并能接纳他人的观点，完善自己的探究。 4.知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。
教材分析 《土壤的种类》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第二课，在前一课认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。 本课有两个活动。第一个活动：不同类型的土壤各有什么特点 包括两个环节:一是观 察、比较不同类型土壤的特点。二是比较不同类型土壤的渗水性。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物 通过四幅图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物，让学生理解不同类型的士壤适宜生长不同的植物。
学情分析 在学习了《土壤的成分》基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质土、黏质上、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的，本课就是引导学生研究土壤的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑，明确关于土壤的知识。
教学目标 观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点 探究土壤种类的对比明显的实验
评价任务&评价标准 沙质土、黏质土和壤土的特点 通过不同土壤的研究，使学生能够知道沙质土、黏质土和壤土的特点
探究土壤种类的对比明显的实验 通过实验探究，学生能够结合实验知道不同土壤种类的特点。
课堂环节 具体内容 设计意图
1.导入 老师带来了几张图片，大家一起欣赏。（课件播放：不同地方土壤） 上节课我们初步认识了土壤,现在大家又观察了不同地方的土壤。 通过观察，你们有什么发现 想研究关于土壤的哪些知识 师:同学们提出的问题都很有意义。这节课我们先一起来研究《土壤的种类》。(板书 课题） 学生观察土壤，自由回答。 导入新课不仅要导入知识，而且要注意唤起儿童潜在的智力和情绪。在丰富的视觉画面给学生带来感性认识的同时,让学生自己提出需要了解的问题，然后让学生在问题的指引下，自觉地投人新课的学习。这样既简洁，又能使知识与情感同步，效果好，有新意。
探究 活动一：各种土壤有什么不同特点？ 1、比较不同类型土壤的特点 （1）老师给每个小组准备了不同的土壤，观察、比较，感知不同类型土壤的特点。 （2）总结：不同环境中的土壤是不一样。 2、给土壤分类。 （1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。 （2） 总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土； 含沙适中的土壤是壤土。 3.不同的土壤，渗水性能一样吗？ （1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？ （2）小组内设计实验方案。 ①介绍实验材料：老师为你们准备了3种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。 ②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。 ③小组汇报实验方案，其它组同学评价、 补充，教师最后完善实验方案。 （3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤， 同样多的水，同样的倒水速度，并且倒的时间要同时开始。 （4） 学生探究实验，观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？ （教师提醒：流出来的水多证明这种士壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好） （5） 交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。 4.认识其他类型的土壤 东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼。 活动二：不同类型的土壤适宜生长什么植物？ （1）搜集的资料展示、交流。 （2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物 教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植物在不同士壤生长情况” 观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种 类型？适宜生长什么植物？ 讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？ 适宜生长哪种植物？ （3）师生共同总结得出：沙质土、黏质 土、壤士适宜生长不同的植物。 学生活动 学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。 小组汇报观察结果。 （1）学生根据生活经验猜想假设、各抒己见。 （2）交流探讨，设计实验方案 （3）合作探究，动手实验操作。 （4）认真观察现象，讨论并完成实验记录单。 （5） 交流实验现象，得出结论。 教师要善于营造一种民主科学的交流氛围，让学生大胆交流、预测，体验科学交流活动的乐趣。例如:研究土壤渗水性的不同时，教师引导学生经历提出问题、猜想假设、设计实验方案、实验探究、交流研究成果等一系列探究活动，加深对土壤的认识，培养学生自主探究能力，形成良好的科学素养。 学生交流自己知道的其他类型的土壤。学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。结合自身生活实际和已有的知识体系，积极进行交流。
小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 通过谈收获，梳理本节课所学知识，加强学生的理解和记忆，训练学生的语言表达能力，体验收获的乐趣和成功的喜悦。
拓展 我们家乡的土壤有哪些类型，适宜生长什么植物？请同学们课后调查并做好记录。 调查家乡的土壤种类和家乡主要的农作物,目的是让学生充分了解家乡，了解家乡的土地资源、植被资源等,知道家乡的土壤适合种植什么庄稼,家乡土壤需要怎样改良,让学生从小关心家乡的土地环境,在学生心中埋下一颗为家乡服务的种子，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去
板书设计 土壤的种类 东北地区的黑土 华北地区的褐土 南方地区的红壤 西北内陆地区的荒漠土 青藏高原上的冰沼 通过板书，使学生牢记本节重要的知识要点。
作业 练习册 土壤的种类 检查本节知识掌握情况，及时查漏补缺
三年级 科学 课题 土壤的种类
课型 新授课
课标分析 1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点，举例说出沙质土、黏质土和壤土分别适宜生长的植物。 2.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较，并做好实验记录;能选择自己长的方式表述研究过程和结果;会查阅书刊及其他信息源。 3.能在好奇心的驱使下，表现出对土壤种类的探究兴趣，并能接纳他人的观点，完善自己的探究。 4.知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。
教材分析 《土壤的种类》是青岛版科学三年级上册《土壤与岩石》单元的第二课，在前一课认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。 本课有两个活动。第一个活动：不同类型的土壤各有什么特点 包括两个环节:一是观 察、比较不同类型土壤的特点。二是比较不同类型土壤的渗水性。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物 通过四幅图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生长什么植物，让学生理解不同类型的士壤适宜生长不同的植物。
学情分析 在学习了《土壤的成分》基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质土、黏质上、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的，本课就是引导学生研究土壤的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑，明确关于土壤的知识。
教学目标 观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点 探究土壤种类的对比明显的实验
评价任务&评价标准 沙质土、黏质土和壤土的特点 通过不同土壤的研究，使学生能够知道沙质土、黏质土和壤土的特点
探究土壤种类的对比明显的实验 通过实验探究，学生能够结合实验知道不同土壤种类的特点。
课堂环节 具体内容 设计意图
1.导入 老师带来了几张图片，大家一起欣赏。（课件播放：不同地方土壤） 上节课我们初步认识了土壤,现在大家又观察了不同地方的土壤。 通过观察，你们有什么发现 想研究关于土壤的哪些知识 师:同学们提出的问题都很有意义。这节课我们先一起来研究《土壤的种类》。(板书 课题） 学生观察土壤，自由回答。 导入新课不仅要导入知识，而且要注意唤起儿童潜在的智力和情绪。在丰富的视觉画面给学生带来感性认识的同时,让学生自己提出需要了解的问题，然后让学生在问题的指引下，自觉地投人新课的学习。这样既简洁，又能使知识与情感同步，效果好，有新意。
探究 活动一：各种土壤有什么不同特点？ 1、比较不同类型土壤的特点 （1）老师给每个小组准备了不同的土壤，观察、比较，感知不同类型土壤的特点。 （2）总结：不同环境中的土壤是不一样。 2、给土壤分类。 （1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多少等。 （2） 总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土； 含沙适中的土壤是壤土。 3.不同的土壤，渗水性能一样吗？ （1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？ （2）小组内设计实验方案。 ①介绍实验材料：老师为你们准备了3种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。 ②根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。 ③小组汇报实验方案，其它组同学评价、 补充，教师最后完善实验方案。 （3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤， 同样多的水，同样的倒水速度，并且倒的时间要同时开始。 （4） 学生探究实验，观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？ （教师提醒：流出来的水多证明这种士壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好） （5） 交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。 4.认识其他类型的土壤 东北地区的黑土、华北地区的褐土、南方地区的红壤、西北内陆地区的荒漠土、青藏高原上的冰沼。 活动二：不同类型的土壤适宜生长什么植物？ （1）搜集的资料展示、交流。 （2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物 教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植物在不同士壤生长情况” 观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种 类型？适宜生长什么植物？ 讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？ 适宜生长哪种植物？ （3）师生共同总结得出：沙质土、黏质 土、壤士适宜生长不同的植物。 学生活动 学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。 小组汇报观察结果。 （1）学生根据生活经验猜想假设、各抒己见。 （2）交流探讨，设计实验方案 （3）合作探究，动手实验操作。 （4）认真观察现象，讨论并完成实验记录单。 （5） 交流实验现象，得出结论。 教师要善于营造一种民主科学的交流氛围，让学生大胆交流、预测，体验科学交流活动的乐趣。例如:研究土壤渗水性的不同时，教师引导学生经历提出问题、猜想假设、设计实验方案、实验探究、交流研究成果等一系列探究活动，加深对土壤的认识，培养学生自主探究能力，形成良好的科学素养。 学生交流自己知道的其他类型的土壤。学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。结合自身生活实际和已有的知识体系，积极进行交流。
小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 通过谈收获，梳理本节课所学知识，加强学生的理解和记忆，训练学生的语言表达能力，体验收获的乐趣和成功的喜悦。
拓展 我们家乡的土壤有哪些类型，适宜生长什么植物？请同学们课后调查并做好记录。 调查家乡的土壤种类和家乡主要的农作物,目的是让学生充分了解家乡，了解家乡的土地资源、植被资源等,知道家乡的土壤适合种植什么庄稼,家乡土壤需要怎样改良,让学生从小关心家乡的土地环境,在学生心中埋下一颗为家乡服务的种子，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去
板书设计 土壤的种类 东北地区的黑土 华北地区的褐土 南方地区的红壤 西北内陆地区的荒漠土 青藏高原上的冰沼 通过板书，使学生牢记本节重要的知识要点。
作业 练习册 土壤的种类 检查本节知识掌握情况，及时查漏补缺