教科版（2017秋）小学科学六年级上册 1.6观察水中微小的生物 教案

《观察水中微小的生物》
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生了解水中存在的微小生物，如浮游生物、原生动物等。
学会使用显微镜观察水中微小的生物，并能够描述它们的基本特征。
2. 过程与方法：
通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和观察能力。
教授学生采集水样、制作临时装片和显微镜的正确使用方法。
3. 情感、态度与价值观：
激发学生对水中微小生物的好奇心和探究欲望。
培养学生细心观察、认真记录的科学态度，以及热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点
1. 重点：了解水中存在的微小生物种类，学会使用显微镜观察水中微小的生物。
2. 难点：掌握采集水样、制作临时装片和显微镜的正确使用方法，理解微小生物在水生态系统中的作用。
三、教学准备
1. 显微镜若干（保证每小组至少有一个）。
2. 采集水样的容器（如透明瓶子、试管等）。
3. 制作临时装片的材料：载玻片、盖玻片、滴管、滤纸等。
4. 染色剂：如亚甲基蓝、碘液等（根据实际需要选择）。
5. 观察记录本和彩色笔。
6. 投影仪及相关课件。
7. 预先准备一些已知含有微小生物的水样（如池塘水、河水等）。
四、教学过程
【导入】（3分钟）
导入问题：“你们知道水中除了鱼、虾等大型生物外，还有哪些微小的生物吗？”
引导学生讨论并提及浮游生物、原生动物等概念。
引出课题：“今天我们将使用显微镜来观察水中微小的生物，了解它们的奥秘。”
【新课讲解】（10分钟）
1. 知识点讲解
展示显微镜，并简要回顾其工作原理和使用方法。
介绍水中微小生物的种类，如浮游生物（包括浮游植物和浮游动物）、原生动物等，并强调它们在水生态系统中的重要性。
通过图解和实物演示，让学生理解如何采集水样、制作临时装片以及使用显微镜进行观察。
2. 实验探究：观察水中微小的生物
实验步骤：
a. 分组并发放显微镜和实验材料。
b. 指导学生采集水样：带领学生到校园附近的池塘或河流旁，指导学生使用容器采集水样，并提醒学生注意安全。
c. 指导学生制作临时装片：将采集的水样滴在载玻片上，盖上盖玻片，轻轻压平以去除气泡。
d. 指导学生正确使用显微镜进行观察：将临时装片放在载物台上，调整光线和焦距，观察水样中的微小生物。
e. 要求学生仔细观察并记录观察到的微小生物的种类、形态、运动方式等特征。
f. 鼓励学生使用彩色笔进行记录和标注，使记录更加生动和详细。
设计意图：通过动手实验，让学生亲身体验观察水中微小生物的过程，加深对水中生物多样性的认识和理解。
【学生互动环节】（15分钟）
1. 小组活动：观察与记录
设定任务：每个小组使用显微镜观察自己采集的水样中的微小生物，并尽可能多地记录观察到的细节和特征。
小组内成员互相交流观察结果，比较记录内容，共同完善观察记录。
2. 全班分享
每组选派一名代表，使用投影仪展示观察记录，并向全班介绍观察过程和发现。
其他小组可以提问和补充，促进全班范围内的交流和讨论。
【总结提升】（5分钟）
回顾本节课的学习内容，强调水中微小生物的存在和重要性，以及显微镜在观察微小生物中的应用。
鼓励学生将所学应用到日常生活中，继续观察和探索身边的自然环境，培养保护环境的意识。
五、板书设计
实验步骤
1. 采集水样
2. 制作临时装片
3. 显微镜观察与记录
观察结果
1. 微小生物种类、形态、运动方式等
2. 记录与描述
科学应用
1. 生物学研究基础
2. 水生态系统保护与环境保护意识培养
六、教学反思
1. 教学过程反思：
导入环节通过问题激发了学生的好奇心和探究欲望，顺利引入了课题。
新课讲解中，通过图解和实物演示让学生直观地了解了水中微小生物的种类和显微镜的使用方法。但在讲解过程中，部分内容可能较为抽象，需要更加生动形象的解释和示例。
学生互动环节设计有效，观察与记录活动激发了学生的探究兴趣，全班分享则促进了学生之间的交流和学习。但在活动过程中，部分学生可能过于兴奋，导致课堂秩序稍显混乱，今后需要加强对课堂管理的把控。
2. 教学效果反思：
大部分学生能够正确采集水样、制作临时装片，并使用显微镜进行观察，记录了详细的观察结果，达到了教学目标。但在制作临时装片过程中，部分学生操作不够规范，导致观察效果不佳。今后需要加强对实验操作的指导和训练。
通过观察和记录活动，学生对水中微小生物的种类和特征有了初步的认识和理解。但在总结提升环节，部分学生对微小生物在水生态系统中的作用理解不够深入。今后需要加强对该部分内容的讲解和引导。
3. 改进措施：
针对部分抽象内容，可以采用动画、视频等多媒体形式进行辅助教学，以提高学生的理解程度。
在学生互动环节，可以设定更加明确的规则和要求，以保持良好的课堂秩序。同时，可以引入小组竞赛等激励机制，进一步激发学生的参与热情。
加强对实验操作的指导和训练，确保学生能够熟练掌握采集水样、制作临时装片等实验技能。同时，可以鼓励学生回家后继续进行观察实验，并将观察结果与其他同学分享交流，以拓展学生的视野和增强实践能力。