青岛版（六三制2017秋）四年级下册3.11.登上月球教学设计

《登上月球》教学设计
【教学目标】
1.描述月球表面的概况，知道月球是地球的卫星。
2.在教师的指导下，能运用比较的方法进行探究，能运用简单的材料进行模拟实验，了解月球环形山的形成。
3.能利用多种渠道收集有关月球的信息，并对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断。
4.了解科学技术的发展对人类登月历程的影响。
【重 难 点】
讨论交流月球的相关资料；通过模拟实验，初步了解月球环形山的形成原因。
【器材准备】
学生准备：月球相关文字及图片资料。
教师准备：课件、不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺等。
【教学过程】
课前交流：
今天，老师见到可爱的同学们，非常开心，情不自禁地想起了一个字，不知道你们是否认识它？请看大屏幕。知道“玩”字的意思是什么吗？右边是“元”，代表着金钱、财力和智慧；左边是“王”，意味着到了一定境界可称为王（或者是亡），关键看如何把握游戏的技巧和方法。现在人们是如何理解这个字的吗？是智者的趣理游戏。敢不敢和老师一起玩一节科学课？
〖设计意图〗“玩”是人的天性，也是人性最根本的需求之一。本环节从汉字“玩”入手，让学生在体验祖国汉字文化魅力的同时，激发他们敢于挑战自己、努力学习的热情。
一、引入课题
1.图片引入课题，(出示几张月亮的图片让学生说说感受)
平常我们都听说“十五的月亮十六圆”，你见过月亮吗？它长什么样？看，它来了。
想不想登上月球去看看？那好，今天就让我们做一个小小旅行家，一起走进第10课。
板书课题：10 登上月球。
二、活动过程
玩转活动（一）：看谁知道的多（交流对月球的认识）。
1.教师提问：知彼知己才能百战百胜。登月之前，我们需要对月球有个了解，课前同学们搜集到了很多月球的资料，你们对月球有哪些了解呢？
2.学生交流课前搜集的资料。
预设：
生：月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。
师：38.4万千米有多远？这么说吧，假如地球与月球之间有一座桥，我们从现在出发，日夜不停的走，大约需要多少年呢？ 11年！对，11年呀！那到月球时你们就都变成漂亮的姑娘、帅气的小伙了。如果再接着返回来，一共需要多少年？22年！即便乘坐火车，也需要80天，乘坐最快的飞机，也需要13.5天。看来38.4万千米确实是个天文数字。
师：大家说，月球与地球的距离远不远啊？接着汇报。
生：月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。
师：假如地球是一张大嘴的话，那么一口可以吞下49个月球。
假如地球是一个篮球的话，那么月球是就是一个乒乓球。
生：昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。
师：咱们这里夏天热不热？但是也只有30几度，我们还得借助风扇、空调等降温，但是月球上的120度，比刚烧开的水的温度还高，想一想，到了月球会事什么感觉？同样，冬天咱们这里最冷也就零下十几度，我们就用各种方法御寒，学校里也有暖气供应等，那月球上的零下180度就可想而知了。
生：月球上没有空气、液态水和生物。
生：月球引力小，只相当于地球的六分之一。
……
板书：有高山，有平原，温差大；没有空气、没有液态水、没有生物。
〖设计意图〗与原先版本的教材内容有机结合以备学生们的搜集、整理、补充，只是作为一种参考，可不必要完全认知。
3.你们还想了解月球的哪些知识呢？
预设：月球是怎样转动的？
月球表面是什么样的？……
4.观看“地球、月球运转轨迹动态图”，知道像月球这样围绕行星运行的天体是卫星。月球是地球的卫星（板书：月球是地球的卫星）。
5.观看“地球的卫星”视频，认真观察月球表面。生畅所欲言。
“刚才某某某同学说是环形山，那你见过环形山吗？我可是见过，是昨天晚上，做梦见到的，哈哈哈”“对了，环形山什么样？想不想真的去看看？那就睁大眼睛看起来”随即播放视频资料。
观看、交流后简单小结：月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，称为月陆；看上去阴暗的部分是平原，称为月海。
6.获取知识的方法有很多，相信你们会更优秀。
7.刚才同学们还看到了月球表面有许多大大小小的环形山（出示嫦娥一号拍摄的月球表面图），想不想知道它是怎么形成的？
玩转活动（二）谁探究得好（环形山是怎样形成的？）
1.引导学生猜测环形山形成的原因。
预设：根据观察环形山图片，看到环形山分布杂乱、数量众多、有大有小、有深有浅，可能是火山喷发，也可能是其他物体撞击，还可能是......
2.分小组商讨实验方案，可能用到的实验器材以及注意的事项等，并进行汇报交流和完善。
3.验证猜想，出示实验器材，做个模拟实验（也可分组探究）。
①实验工具：不同大小的石子、相同大小的玻璃球、沙盘、直尺。
②明确实验步骤：
第一，用直尺或小木板刮平沙盘表面的沙子。
第二，从相同高度往沙盘上投放不同大小的石子或其他物体，观察沙盘上沙子被撞出的坑洞有什么不同。
第三，从不同高度往沙盘上投放相同大小的玻璃珠,观察玻璃珠撞出的坑洞有什么不同。
第四，根据现象推测月球环形山的成因。
③讨论想要完成这个实验，需要注意什么？
实验前要用直尺将沙盘轻轻刮平；
丢石子时不要加力，应让石子自然下落；
取出石子时要小心，不要破坏沙坑的形状；
需要比较沙坑的深浅时，可以用细长的直尺插入沙坑。
4.小组交流实验现象，引导学生根据实验结果分析并说清推测理由。
5.展示“环形山的形成”影像资料，并小结：环形山的大小与撞击物的大小、下落高度有关。
6.根据实际情况补充：环形山大多以著名天文学家或其他学者的名字命名，其中在月球背面有5座环形山，分别以中国古代天文学家石申、张衡、祖冲之和郭守敬命名。前4位是中国历史上著名的天文学家，万户则是明朝的一位官员，是世界上第一个以身尝试用火箭飞行的人。“为纪念万户，国际天文学联合会将月球上的一座环形山以这位古代的中国人命名”，因为他是当之无愧的“世界航天梦想第一人”。那，人类对于月球是怎样探索的？谁能介绍一下？
玩转活动（三）谁了解得深（人类登月经历了一个漫长的过程。）
1.古时候，人们因为缺乏先进的科技和完整的科学知识，所以对一些神秘的天文现象无法解释,于是借助想象创造了许多神话故事。你都知道哪些关于月球的神话故事？
预设：嫦娥奔月、吴桂砍树、玉兔捣药、天狗食月……
2.意大利天文学家、物理学家伽利略1609年发明了人类历史上第一台天文望远镜，发现月亮表面的凹凸不平，还有很多环形山，伽利略据此绘制了第一幅月面图。
3.据说（有争议），1969年，美国宇航员阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波罗”11号宇宙飞船成功登上了月球，并进行实地考察，带回来岩石和月壤的标本，获得了大量珍贵的资料。
4.中国月球探测计划—嫦娥工程，以及嫦娥五号采集月壤事件及影像资料。
……
5.师生小结：人类登月经历了一个漫长的过程，漫长的登月经历背后，是胸怀祖国、勇攀高峰、淡泊名利、潜心研究、集智攻关、团结协作、不达目的永不罢休的科学精神！
〖设计意图〗引领学生们明白人类从未放弃对月球的探索，哪怕很漫长，也一直不间断。尤其是突出祖国古老传说与当今的嫦娥工程成果，激发学生们喜欢科技、热爱祖国的情感。
三、课堂小结
教师提问：通过这节课的学习，同学们在玩中学到了什么？
四、拓展活动
假如要登上月球去玩的话，我们需要做哪些准备？月球上哪些地方不适合人类生存，应该怎样克服？（如果时间来得及，这一个问题可以推延到课下）课下同学们继续搜集、查阅资料，下一节课再交流。
〖设计意图〗本节课的出发点就是以“趣理”为中心，通过学生们普遍熟悉的“玩”字入手，结合“谁知道得多”“谁探究得好”“谁了解得深”这三个玩转活动，在有趣的伴随下引导学生进行理性思考：整理、分析搜集的资料，在实验探究基础上做出合理的判断，从而掌握月球的概貌、明白月球是地球的卫星。
【板书设计】
10.登上月球
有高山，有平原，温差大，引力小......
月球 没有空气、没有液态水、没有生物，不适宜生存
是地球的卫星。
也可以简写为“有......没有......是地球的卫星”（需要再深度考虑）
【记录表】