西门豹[下学期]

15　西门豹
教学目标：
　　1．认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
　　2．理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
　　3．朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
　　4．学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
第一课时
一、教学目的：
　　1． 认识本课17个生字，会写其中的14个。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
　　2． 初读课文，了解这件事情的起因、经过、结果。
二、教学重难点：
　　掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。
三、教学过程：
（一）谈话导入：
　　出示课题：
　　导语：“同学们，今天我们一起学习15课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（学生齐读：西门豹）。西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事。今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。
（二）学习新知：
1.初读课文，学习生字词：
　　要求：读准字音
　　认清字形（一类生字要求会写）
　　理解字义
　　（1）学生自己初读课文，自学生字。
　　（2）课堂反馈自学情况。
　　①指名读生字：抽读17张生字卡和10个词语。
　　②正音：
　　
　　③分析字形结构，记忆生字。
　　褂：注意中间部分：上面是一个土字，下面是一个提土，不要写成“谁“字的右边。
　　饶：字的右边不要多点儿，可以与形近字比较记住它，如：绕、晓等。
　　渠：是上下结构，木字旁。
　　灌：是左右结构，三点水旁。
　　④理解词语：（可用查字典法、近义词理解法、反义词理解法）
　　巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。
　　官绅：指旧时候地方上有权有势的人。
　　人烟稀少：指住户人家很少。
　　荒芜：田地因无人管理而长满野草。
　　提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。
　　面如土色：脸色和土的颜色一样没有血色。
2.默读课文，了解主要内容。
　　⑴带着问题读课文。
　　默读课文，然后标序号，再想想这件事的起因、经过、结果是什么？
　　⑵小组交流。
　　⑶班级交流，了解写作顺序。
　　起因（第1～9自然段）：讲西门豹到邺这个地方，了解到给河伯娶媳妇和旱灾造成了邺田地荒芜，人烟稀少。
　　板书：摸清底细
　　经过（第10～15自然段）：讲在河伯娶媳妇那天，西门豹以那位姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了百姓。
　　板书：破除迷信
　　结果（第16自然段）：讲西门豹发动百姓开渠引水，灌溉田地，邺地每年都有好收成。
　　板书：兴修水利
3. 总结：课文先讲起因（略），再讲经过（略），最后讲结果（略），是按照事情的发展顺序组段成篇的。
4.布置作业：
　　⑴抄写生字、新词。
　　⑵熟读课文。
板书设计：
第二课时
一、教学目的：
　　1.朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
　　2．了解课文内容，弄清事情的起因、结果、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处，并受到尊重科学，为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
　　3.学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
二、教学重难点：
　　教学重点：西门豹惩办首恶，教育百姓的经过。
　　教学难点：西门豹破除为“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
三、教学过程：
（一）导入：（课前板书同上节课）
　　同学们，通过上节课的学习，我们初步了解课文主要讲了西门豹在邺地，破除了为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害，及兴修水利的事。这个故事能流传至今，无论在它的思想教育，还是它的语言方面，都有精妙之处。今天我们就共同回到战国时期的魏国邺地，目睹西门豹破除为河伯娶媳妇的迷信做法的全过程吧！
（二）学习新知：
　　1.学习第1－9自然段。
　　（1）自学要求：
　　①小声读1－9自然段。
　　②画一画：西门豹几次问话的内容。
　　③读一读：老大爷是怎样回答的。
　　④想一想：西门豹到邺之后是怎样摸清底细的？从哪里看出西门豹的调查工作很细致、很周密？
　　（2）自学后，小组合作学习，然后班级交流汇报。
　　西门豹来到邺地看到田地荒芜、人烟稀少是怎样摸清底细的呢？（根据学生的回答用多媒体课件归纳，解决从四方面摸清底细，了解周密的问题，简短问话“直话直说”；同时据此让学生探讨“河伯还真灵啊。”这句话是“正话反说”。）
　　课件使用说明：先出示空白表格和蓝色文字，后面的内容随学生回答，随点击出示，不再写板书了。
为什么问 问了什么 目的是什么 结论
田地荒芜人烟稀少 怎么回事？ 原因 “河伯还真灵啊。”送
是谁说的？ 作恶的坏人
是哪来的？ 受害人
发过大水没有？ 漳河的情况
　　（3）分角色朗读对话。
　　板书：四问
　　2.学习10－15自然段。（这部分是文章的重点）
　　过渡：西门豹通过四个问话摸清了底细，心里有了数，不动声色地说“河伯还真灵啊。”并且还要亲自去送新娘，看来好戏就要开始了，让我们一起去看看！
　　（1）自学要求：
　　默读10－15自然段，思考：
　　①在破除迷信的过程中，西门豹是怎么说？怎么做的？画出重点语句，并做批注。
　　②记下不懂的问题，准备和同学讨论。
　　（2）小组合作学习。
　　（3）全班交流。
　　读一读书上的词句，品一品词句的意思，议一议词句从内容体会思想。从以下几方面入手：
　　扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓
　　板书：扔巫婆、扔官绅头子、教训官绅、教育百姓
　　在学习的过程中引导学生探讨：西门豹破除迷信妙在哪里？（视班级学生实际情况而定，可以随全班交流时进行，也可以在全班交流后，由教师提出思考，再进行。）
　　巧妙之一：安排周密。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，先派巫婆去跟河伯“说一声”，再派官绅头子去“催催”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆、官绅头子。
　　巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。
　　巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。如：“去跟河伯说一声”“去催一催吧”“怎么还不回来”“看样子是河伯把他们留下了”，语言上不留一点破绽。又如，“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”，行动上假戏真做，让官绅们胆战心惊，让老百姓有充分的时间看这场戏。
　　巧妙之四：讲究策略，区别对待。即惩办首恶，教育胁从。主要目的是破除迷信，教育老百姓。
　　（4）总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做，用事实来惩治首恶，教育百姓，进而让我们看到了西门豹所具有的智慧。如果不用这种办法，按照常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比较哪种方法更好、更有效？
　　西门豹为什么能想出这样巧妙的方法？（渗透德育教育：调查仔细；反对迷信，尊重科学；为民除害，办好事的决心。）
　　（5）指名分角色读这部分。
　　3.在西门豹的治理下，从此田地荒芜，人烟稀少的邺地怎么样了？齐读最后一个自然段
（三）依据板书总结全文，知道课文是按什么顺序写的，为复述课文打好基础。
（四）布置作业：
　　1．语言积累：把课文中生动形象的语句读一读，记一记。
　　2．按“摸清底细――破除迷信――兴修水利”的顺序练习复述课文。
板书设计：
繁华落尽见真淳----《西门豹》教学设计
作者：东高地一小 张杰

《西门豹》可谓是一篇“历史悠久”的课文。我上小学时就学习这篇文章，如今我做为一名语文老师也反反复复讲了好几回了。这次翻开课本，我足足冥思苦想了两节课也没有发现出“彩”的地方。内心不禁感叹：“西门豹呀！西门豹呀！多少年来多少名师新秀都把你给挖空了。”猛然一个念头如电石闪烁一样在我的脑海中划过。既然不能从巧上突破，那就去掉繁华留下其真淳；既然不能设计出“彩”，那就索性不设计。
我们先看看本课的教学要求：
1．学习本课13个生字及新词，认读3个字.
2.理清课文的写作顺序，使学生理解西门豹注重调查研究，将计就计的惩罚首恶，教育群众及兴修水利事业的事迹，知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害的人物。
3.正确熟练地读课文。
另外我还想根据学生的情况在本次教学中培养学生汲取语文信息的能力和提高学生的语言感觉。
课前准备：
1、预习课文，预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。
首先，要求学生通过工具书认识本课的生字，理解本课的词语。
其次，熟读课文简单了解课文内容。
再有，通过各种有效渠道了解本课涉及到的资料。
第一课时：
去华丽的导入，落实基础知识
一、板书课题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。（简介西门豹）
西门豹：复姓西门，名豹。战国时邺令。著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时又是一位无神论者。他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。后人修祠建庙，以为祭祀。
二、.抓好文字训练：
初读课文，读准字音记忆字形，提问：课文的生字中哪些最容易记？哪些容易出错？让学生互相交流预习效果。
看拼音写词语
比一比，再组词
　绅（ ）漂（　　）骗（ ）扔（　　 ）
　伸（ ）飘（　　）翩（ ）仍（　 　）
　根据学生在练习中容易出现的错误进行指导强调：“荒”的中间是“亡”不要多点。凿（业）部 魏（鬼）部
三、初读课文。
1．自读课文，标出自然段的序号（14）想一想课文讲了一件什么事。
（记述了西门豹在治理邺时，破除了河伯娶妇的迷信，惩治了首恶的巫婆及官员，以及兴修水利的为民做好事）
2．默读思考：课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？（按事情发展的顺序记叙的，西门豹先进行调查研究，接着将计就计惩治巫婆官绅，最后兴修水利。）
3．试根据上面的提示给课文分成三部分。
第一部分：1—9自然段；第二部分：10—13自然段；第三部分：14自然段
4. 集中交流，梳理问题
一、（1——9）调查情况 了解原因
二、（10——13）惩治首恶 教育百姓
三、（14）开渠引水 兴修水利
理解部分词语的意思。
灌溉——把水输送到田地里。
面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。
荒芜：田地因无人管理而长满野草。
提心吊胆：心和胆都好像悬着没有着落。
通过学生问，学生答激发学习兴趣，体现学生的主体作用
关键教师要对有关知识进行指导
四、作业：
听写词语。
第二课时：去掉华丽的表演，落实品味语言。
一、 门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？
出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？
1、 培养学生认真审题的习惯。
2、 边读边思考，边用笔画一画，培养学生汲取语文信息的能力。
3、 交流汇报。让学生体会回答问题要全面。
了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。
⑴都是给河伯娶媳妇闹的。
⑵首恶分子是巫婆和地方官绅
⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。
⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。
指名读1—9段，记住内容的先后顺序。
思考：这部分的主要内容是什么？
朗读课文——讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜，人烟稀少”，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。
谁能用自己的话把这些内容说出来。
学生复述

二、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？
默读、边读边思考，体会西门豹办法巧妙
① 西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。
② 又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。
③ 当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。
展开想象体会西门豹的机智
西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘？
课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上
设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来
练习复述这部分内容
组内练习、评议
指名复述、评议
小结 ：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。
三、西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？
学生自学学习第14自然段
默读思考——讨论——汇报
由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。
学生朗读——练习复述
朗读全文，练习看板书复述。
四、小结：
西门豹正是经过调查研究，采用将计就计的办法惩治了首恶，教育了百姓，然后兴修水利，时邺这个地方逐渐富裕起来，百姓们才能安居乐业，人们感谢他。
五、板书：
27 西门豹 （破除迷信 为民除害兴利）
新娘不漂亮 巫婆
将计就计、惩办首恶 教育老百姓
催一催 官绅头子
兴修水利 有好收成
六、作业：熟读课文，把故事讲给家人听
大联盟 http://www.