Unit 5 Dinner’s ready Part A Dinner is at home 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner’s ready Part A Dinner is at home 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 52.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-18 11:19:55 | ||
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文档简介
《PEP小学英语》四年级上册 Unit 5 Dinner’s ready Part A Dinner is at home
教材分析
一、单元整体分析：本单元的话题是： Dinner主题是:人与社会下的社会服务与人际沟通，同时也渗透了饮食与健康、饮食文化体验。探究：通过征求及表达用餐意愿；提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应，体会到家人、朋友之间相互关爱、了解到饮食均衡重要性及中西方饮食文化的差异及融合。单元语用任务：能从食物名称、餐具使用等介绍饮食和餐具，并能从西方饮食差异及融合、均衡饮食、合理点餐等方面谈论饮食和餐具。
二、教材文本分析
（what）本节课是本单元的第一课时，是一节对话课。本节课的语篇是一个小对话，以图文结合的形式描述了 Mike 一家人用餐时家庭成员之间主动征求并表达用餐意愿情景，介绍了 mum询问 Mike 和 Dad的用餐意愿，Mike 和 Dad 表达了自己的用餐意愿并向妈妈表达感谢之情。同时通过介绍渗透了饮食均衡重要性、中西方饮食文化的差异及融合以及家人间浓浓的爱。
（Why）通过本节课的学习学生不仅能够征求并表达用餐意愿，而且能初步了解中西方饮食文化差异及融合，建立科学、合理的饮食习惯意识，感受、发现、表达对家人的关爱。
（How）本节课是一节对话课，围绕家庭成员之间相互询问用餐意愿展开，以爸爸和 Mike 向妈妈表达谢意结束，最后一家人享用晚餐，整个过程洋溢着家人之间浓浓的爱。
教学目标
1.学生能从图片、视频及生活经验中提取 dinner相关信息，理解对话大意，模仿朗读对话
2.能在对话语境中尝试使用句型 What would you like（for）... 征求用餐意愿，并能结合实际语运用 I’d like...please进行回答。
3.初步了解中西方饮食文化差异。
4.培养科学、合理的饮食意识。
5感受、发现、表达对家人的爱
教学重点：
学生能够在情景中运用句型 What would you like (for)... I’d like ..., please.征求并表达用餐意愿；
教学难点：
学生能够在情景中运用句型 What would you like (for)... I’d like ..., please.征求并表达用餐意愿；学生能够在语境中理解新词 dinner, soup, vegetables, ready的意思，并能够正确发音;
六、设计思路：
本课以 dinner 为明线，以 feeling为暗线。通过看图预测、听音选择，听音回答，小组讨论或合作等形式学习 Mike’s family’s dinner，到学生实际生活中的 birthday dinner，引导学生了解中西方饮食文化差异，建立合理饮食的用餐习惯，感受、发现、表达家人和朋友之间的相互关爱。
七、教学过程
Step 1Warm up
1. Show the learning objectives
【设计意图：呈现本节课学习目标，明确学习任务】
2. Free talk: encourage Ss to share what the know about food and have a chant.【设计意图：通过轻松的聊天和歌谣激活学生背景知识，激发兴趣，引出本课话题】
Step 2. Presentation
1.Making Predictions
T show the first picture from the text and encourage Ss to think 3 questions.
2.Listen to the dialogue
Question:
What are they talking about
【设计意图 1.学生看图分析信息，进入课文情境，锻炼读图能力和表达能力,学生预测对话内容，为学习做准备 2.学生听对话录音，整体感知对话】
3.Watch the video
T plays the video 1 for the first time. T teaches What would you like
【设计意图：学生看视频选择,引出核心句型，并教学 What would you like 】4.watch video again
Question:
What would Mike like
T plays the video1 for the second time.
T teaches the word soup
【设计意图：学生看视频选择，并教学 soup】
5 watch video 2
Question: What would Dad and mum like T plays the video 2
【设计意图：学生看视频尝试回答，渗透目标 4】
6 Talk about why are they happy T plays the video about mum’s love
【设计意图：学生讨论，完成对话学习，达成目标 5】
Step 3：Practice1 Listen and following
T plays the video and encourages Ss to follow2 Reading in groups T encourages Ss to work in groups to read
【设计意图：学生听录音跟读，加深理解，同时提升语言准确性;学生自主朗读课文，达成教学目标 1】
Step4. Production
T assigns a survey
【设计意图：学生完成调查，达成目标 2】
T guides the Ss to compare
【设计意图：学生讨论调查内容，对比中西主食文化差异达成目标 3】
Step5. Progress
1.Let’s check the learning objectives
2.Make a survey, what would your family members like
(调查自己的家庭成员喜欢吃什么食物？)
What would you like
I’d like...and...,please.
3.You can scan QR code or follow the Wechat public number, enjoy more delicious food.
(扫描图中二维码或是关注舌尖上的中国微信公众号，带你领略更多中国美食。)
课后反思
这节课是一节对话和词汇的整合课，下面是我的一些教学反思：1.学生展示活动可以让学生动起来，感觉课堂比较沉闷,学生的积极性很难调动起来,调动学生积极性方面做得不够充分。在本课的展示环节，由于时间把握的不好,没有让所有组都参与。2.课堂细节处把握得不太好，有的学生一直在举手，我没有关注到，3.英语口语有待提高，课堂用语应该再多元化一些。小组评价上应该注意过程性评价。
教材分析
一、单元整体分析：本单元的话题是： Dinner主题是:人与社会下的社会服务与人际沟通，同时也渗透了饮食与健康、饮食文化体验。探究：通过征求及表达用餐意愿；提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应，体会到家人、朋友之间相互关爱、了解到饮食均衡重要性及中西方饮食文化的差异及融合。单元语用任务：能从食物名称、餐具使用等介绍饮食和餐具，并能从西方饮食差异及融合、均衡饮食、合理点餐等方面谈论饮食和餐具。
二、教材文本分析
（what）本节课是本单元的第一课时，是一节对话课。本节课的语篇是一个小对话，以图文结合的形式描述了 Mike 一家人用餐时家庭成员之间主动征求并表达用餐意愿情景，介绍了 mum询问 Mike 和 Dad的用餐意愿，Mike 和 Dad 表达了自己的用餐意愿并向妈妈表达感谢之情。同时通过介绍渗透了饮食均衡重要性、中西方饮食文化的差异及融合以及家人间浓浓的爱。
（Why）通过本节课的学习学生不仅能够征求并表达用餐意愿，而且能初步了解中西方饮食文化差异及融合，建立科学、合理的饮食习惯意识，感受、发现、表达对家人的关爱。
（How）本节课是一节对话课，围绕家庭成员之间相互询问用餐意愿展开，以爸爸和 Mike 向妈妈表达谢意结束，最后一家人享用晚餐，整个过程洋溢着家人之间浓浓的爱。
教学目标
1.学生能从图片、视频及生活经验中提取 dinner相关信息，理解对话大意，模仿朗读对话
2.能在对话语境中尝试使用句型 What would you like（for）... 征求用餐意愿，并能结合实际语运用 I’d like...please进行回答。
3.初步了解中西方饮食文化差异。
4.培养科学、合理的饮食意识。
5感受、发现、表达对家人的爱
教学重点：
学生能够在情景中运用句型 What would you like (for)... I’d like ..., please.征求并表达用餐意愿；
教学难点：
学生能够在情景中运用句型 What would you like (for)... I’d like ..., please.征求并表达用餐意愿；学生能够在语境中理解新词 dinner, soup, vegetables, ready的意思，并能够正确发音;
六、设计思路：
本课以 dinner 为明线，以 feeling为暗线。通过看图预测、听音选择，听音回答，小组讨论或合作等形式学习 Mike’s family’s dinner，到学生实际生活中的 birthday dinner，引导学生了解中西方饮食文化差异，建立合理饮食的用餐习惯，感受、发现、表达家人和朋友之间的相互关爱。
七、教学过程
Step 1Warm up
1. Show the learning objectives
【设计意图：呈现本节课学习目标，明确学习任务】
2. Free talk: encourage Ss to share what the know about food and have a chant.【设计意图：通过轻松的聊天和歌谣激活学生背景知识，激发兴趣，引出本课话题】
Step 2. Presentation
1.Making Predictions
T show the first picture from the text and encourage Ss to think 3 questions.
2.Listen to the dialogue
Question:
What are they talking about
【设计意图 1.学生看图分析信息，进入课文情境，锻炼读图能力和表达能力,学生预测对话内容，为学习做准备 2.学生听对话录音，整体感知对话】
3.Watch the video
T plays the video 1 for the first time. T teaches What would you like
【设计意图：学生看视频选择,引出核心句型，并教学 What would you like 】4.watch video again
Question:
What would Mike like
T plays the video1 for the second time.
T teaches the word soup
【设计意图：学生看视频选择，并教学 soup】
5 watch video 2
Question: What would Dad and mum like T plays the video 2
【设计意图：学生看视频尝试回答，渗透目标 4】
6 Talk about why are they happy T plays the video about mum’s love
【设计意图：学生讨论，完成对话学习，达成目标 5】
Step 3：Practice1 Listen and following
T plays the video and encourages Ss to follow2 Reading in groups T encourages Ss to work in groups to read
【设计意图：学生听录音跟读，加深理解，同时提升语言准确性;学生自主朗读课文，达成教学目标 1】
Step4. Production
T assigns a survey
【设计意图：学生完成调查，达成目标 2】
T guides the Ss to compare
【设计意图：学生讨论调查内容，对比中西主食文化差异达成目标 3】
Step5. Progress
1.Let’s check the learning objectives
2.Make a survey, what would your family members like
(调查自己的家庭成员喜欢吃什么食物？)
What would you like
I’d like...and...,please.
3.You can scan QR code or follow the Wechat public number, enjoy more delicious food.
(扫描图中二维码或是关注舌尖上的中国微信公众号，带你领略更多中国美食。)
课后反思
这节课是一节对话和词汇的整合课，下面是我的一些教学反思：1.学生展示活动可以让学生动起来，感觉课堂比较沉闷,学生的积极性很难调动起来,调动学生积极性方面做得不够充分。在本课的展示环节，由于时间把握的不好,没有让所有组都参与。2.课堂细节处把握得不太好，有的学生一直在举手，我没有关注到，3.英语口语有待提高，课堂用语应该再多元化一些。小组评价上应该注意过程性评价。