12*台阶 教学设计

《台阶》教学设计
【教材分析】
《台阶》是军旅作家李森祥所写的一篇小说，是统编语文教材七年级下册第三单元中的一篇自读文章。本篇课文的教学需要落实第三单元如下目标：“学习熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。”本文可以让学生在自读中，体悟、发现、文本的细节之美，力争通过本课的学习让学生感受到小说蕴含的情感意蕴。
【学情分析】
本文是一篇短篇小说，篇幅较长，对于七年级的学生来说要想读懂，悟透文本中的意蕴有一定的难度。由于学生在《阿长与<山海经>》《老王》等课文中已经学到了一些熟读精思的阅读方法，本课学生自读时，教师要适当引导学生关注文本的细节描写，在品析语言的基础上，因势利导，带领学生读懂人物形象，从而悟出小说的主题。
【核心素养目标】
语言建构与运用：引导学生结合小说的文本特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
审美鉴赏与创造：引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
思维发展与提升：引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
【重点难点】
重点：引导学生自读，并抓住细节适当做些批注。
难点：引导学生在欣赏人物形象的同时，体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
【教学过程】
一、导入环节：
同学们在家里你们和父母谁的关系最好？大家都认为和母亲关系最好，父亲是大家最容易忽略的一个人。父亲默默为家庭付出很多，却总是不说什么。父爱深沉如山，让我们走近作家李森祥的父亲，共同领略文本的语言魅力，读懂一位父亲一生的辛劳换来的荣光。
二、了解作家李森祥的故事：
1.了解作家的成长经历李森祥是73届高中毕业生，那个时代没有大学可考，毕业后他只能回家务农。没有机会上大学，在李森祥看来，唯一的出路就是当兵了。然而，父亲却极力反对，原因很简单，李森祥是家里的长子，一旦离家，就少了一个健壮的劳动力。然而，第一年报名计划的失败，并没有动摇李森祥的决心，第二年，他瞒着父亲，偷偷报了名。18岁的他，第一次出门远行，当了兵。那时候的李森祥，满心想着的就是当一名职业军人。他是某军校的首届学生，毕业后在基层连队带过兵。他做过书记员、管理员、机关后勤。直到1986年，开始写短篇小说，一连写了3篇，直接投给了《上海文学》。他还记得其中一期，发了他的两篇文章。在部队呆了多年，他突然觉得另一个视野被打开了。“一下子信心很足，感觉我是一个作家了。而我想在部队之外交的文化界的朋友，只要通过一篇小说，就可以交到了，那个时代，发表一篇小说是可以改变一切的，一个作家，就这样起来了。”1988年，他的第四个短篇小说《台阶》又发表在《上海文学》。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。发表小说颇多，主要有《十八里营房》《小学老师》《塌鼻大娘》。1987年开始文字创作，李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象，代表作有小说《小学老师》《抒情年代》等。他创作非常认真，在创作《卧薪尝胆》时，几年来他光看相关史料就有一千多万字，剧本也已九易其稿，废稿纸摞起来已有一人多高。2.学生板书：小说，第一人称
三、讲好“台阶”故事
1.用简洁的语言讲述父亲和台阶的故事。2.请在“父亲”和“台阶”之间加一个词或一些句子，你想怎么说？
四、品析“父亲”形象
1.第一部分静静地读，静静地品：
①自读课文第1-16节，找出文中描写父亲的词句作点批注，分析概括台阶砌成前的“父亲”。
②课文第一部分，请大家勾画圈点出能够显示父亲性格特点的词语：
③课件出示描写父亲的洗脚的场景作批注：父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的，他一般都去凼里洗，拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。父亲说洗了一次干净的脚，觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的。“我们家的台阶低！”父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。这句话他不知说了多少遍。
2.第二部分静静地读，静静地品：
自读课文第10-17节，找出文中描写父亲的词句作点批注，品读细节描写并分析概括造新屋时的“父亲”。冬天，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
学生朗读并赏析：板书：执着坚韧朴实
3.第三部分静静地读，静静地品：
自读课文第18-24节，找出文中描写父亲的词句作点批注，品读细节描写并分析概括准备建台阶时的“父亲”。“那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”
学生朗读并赏析：板书：吃苦耐劳
4.第四部分静静地读，静静地品：
自读课文第25-32节，找出文中描写父亲的词句作点批注，品读细节描写并分析概括台阶砌成后的“父亲”。我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了 怎么了呢，父亲老了。
学生齐读，请给最后一段，改换一下标点，并说明你的理由。
五、感悟“台阶”意蕴
1.补充句子：台阶是父亲的 台阶是父亲的 台阶是父亲的 台阶是父亲的
2.学生回答：
六、感悟“台阶”主旨
1.课件出示：李森祥：站在父亲的肩膀上——《台阶》创作谈在《台阶》发表之后的一个早春，我回家乡过年，喝着酒时我想到了早已作古的父亲，与我母亲一起回忆起他。母亲仍旧那句老话，“你是上辈子欠了他的”。此番母亲的这句话，竟令我热泪盈眶……那一个本该是欢聚的夜晚，我却酩酊大醉。第二日酒醒后，母亲告诉我，昨夜我发疯一般，哭着喊着说最对不起的人是父亲，我早就并且一直踩在他的肩膀上。是的，我早已经不是童年的那个懦弱的孩子。我自迈进成年后，内心很强大。我不怕挫折，不担心失败，我会一再地站起来！我终于明白，《台阶》给了我与真实而严厉的父亲沟通的能力。我读懂并理解了他。父亲用他的肩膀作为我人生的《台阶》，虽然我不赞成他棍棒式的教育方式，但我对他充满了感恩。父亲，儿子以此文来永远地怀念你。
2.学生悟出《台阶》一文的主旨：朗读材料后半部分并板书：感恩、怀念
3.父亲指的仅仅是一个人吗？他的一生具有怎样的时代意义？
材料助读：小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。对父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感到“不自在”，感到从未有过的空虚和寂寞。作者在这篇文章中，想要通过父亲这个形象，引发我们对父亲这一代人人生价值和精神生活的追问——我们的农民父辈，我们的像农民一样的父辈，我们的生活在社会底层的父辈，通过什么样的方式，才可以有尊严的真正像个人一样不再一辈子低眉顺眼，不再卑微的驼着背生活。
4.“小人物”的故事材料助读：本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。《阿长与山海经》《老王》《卖油翁》《台阶》
5.学生领悟本文的另一层意蕴：
①学生板书：悟出并板书：关注、尊重
②教师总结：关注我们的农民父辈，像农民一样的父辈，生活在社会底层的父辈；、尊重父亲这一代人人生价值和精神生活的追问。让他们可以有尊严的真正像个人一样，不再一辈子低眉顺眼，不再卑微的驼着背生活。
七、致敬你的父亲：
1.播放音乐筷子兄弟的《父亲》。
2.“父亲”是我们人生的“台阶”，站在父亲的肩膀上，我们慢慢长大——请你给父母说说心里话：
八、课后作业：
1.课外阅读朱自清的《背影》、阎连科的《盖房》，比较探究，体会父亲形象。
2.回家用你的方式，表达一下对父亲的感谢和爱。
【板书设计】
（关注尊重） 新台阶造好，父亲老了
（感恩怀念） 造新屋垒新台阶
渴望尊严 造台阶漫长的准备过程
吃苦耐劳 我们家的台阶底
老实厚道低眉顺眼
【备课反思】
本文用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。这篇文章有许多生动传神的细节描写，因此品析细节描写是文本的重点，在设计时，我紧扣自读课文的特点。教师多引导，多鼓励学生说出自己的见解，多指导学生品析细节描写对刻画人物的作用。但本文的主题对于七年级的学生来说是一个难点，因此，我设计了三个层次：1.课件出示：李森祥：站在父亲的肩膀上——《台阶》创作谈；2.材料助读：父亲指的仅仅是一个人吗？他的一生具有怎样的时代意义？3.出示单元提示：小人物”的故事。从而让学生悟出小说主题：感恩、怀念父亲的同时，引发大家对像父亲一样的普通人的关注和尊重。一篇课文，潜藏在文字背后的那些情感，只有文本和孩子们的生活紧密地联系起来之后，美好的情感就会传递出来，孩子们在讲述中获得了感动，在心灵深处受到了爱的启迪与熏陶。