12*台阶 教学设计

《台阶》教学设计
【教材分析】
《台阶》位于七年级语文下册第三单元，这个单元的主题线索是“小人物”，是平凡的普通人。小说中的“父亲”这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。
本单元的能力线索主要是培养学生对文章内涵意蕴的理解能力。本文是小说，那么学生就应该学会从文体的基本特征出发，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
本文设定为自读课文，目的就是要将本单元前面教读课文所学到的方法应用到自读的阅读实践中去，加以训练、巩固和提升。
[学情分析]
本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。同时，七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵魂”，因此在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生从细节中感知人物特点。
[核心素养目标]
语言建构与运用：梳理故事情节，概述故事。
思维发展与提升：读懂“父亲”形象。读懂“台阶”。
文化传承与理解：走进自己的父亲，关怀父亲。
[教学重难点]
1.把握父亲形象的特点。
2.理解“台阶”的内涵和小说主题。
【教学准备】教师准备PPT和导学案，学生提前预习
【教学时数】1课时。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放歌曲《父亲》
导入语：
小时候，父亲是一座巍峨的山，坐在他肩头，总是可以看得很远、很远；
后来啊，父亲是一棵倔强的树，即使腰背弯曲，也不曾听见他呻吟一声；
而现在，父亲是一本厚厚的书，默默地读，泪，会轻轻地流。
今天我们一起学习一篇与父亲有关的小说《台阶》
二、预习检测，夯实基础
1、你会读吗？
凹凼（ ） 门槛（ ） 揩汗（ ） 尴尬（ ）
涎水（ ） 黏性（ ） 烟瘾（ ） 晌午（ ）
2、你能根据意思猜出成语吗？
（ ）形容谦卑恭顺的样子。（ ）非常渺小，不值得一提。（ ）人很多的公开场合。（ ）感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘
小挑战：你能选择其中一个成语造句吗？
三、自读梳理，概述故事
请同学们自读小说，填写情节表格，梳理故事的开端、发展、高潮、结局这些内容，了解故事梗概。
故事梗概：老实厚道的父亲想建造有高台阶的新屋，经过漫长的准备，终于建成了新屋，父亲却老了。
四、凝望台阶，读懂父亲
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？(请用文中的一句话回答）
明确：家乡地势低，屋脊做高些，不大容易进水。（物质需求）
台阶高，屋主人的地位就高。（精神追求）
2、父亲为了造屋付出了哪些艰辛？父亲具有哪些性格特点？要求：小组合作交流，从文中找出让你感动的细节描写，读一读，品一品，体会父亲的艰辛，理解父亲形象。
（1）自主批注品读：找出让你感动的细节描写，体会父亲的艰辛，感知父亲形象。（角度：父亲的目光、父亲的头发、父亲的笑、父亲的草鞋、父亲的脚、扁担的“叫声”、青石板、磕烟灰、数字的运用等。）
（2）小组内交流，然后派代表汇报我们找到的细节描写在第（ ）段，（读一读）
我觉得父亲是一个 的人。
预设：父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去
品读：此处是对父亲的神态描写。他也许在想什么时候我们家才能建造起有高台阶的新屋，也许在想我一定要建一座有高台阶的新屋。父亲是一个有远大目标、不甘人后的农民。
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
品读：深秋的清晨，露重雾大，父亲很早起来踏黄泥，他对新屋是多么渴望啊！他为造高台阶的新屋付出的劳动又是多么艰辛啊！“一起一伏”，那是父亲踏黄泥的节奏，也是父亲的快乐在舞蹈。
父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
品读：父亲本该高兴，却露出尴尬的笑，那是因为他谦卑惯了。一辈子低眉顺眼，即使做成了大事，他也不会骄傲，不会张扬。
小结父亲形象：父亲是一个勤劳朴实、吃苦耐劳、老实厚道、要强倔强、不甘人后、坚韧不拔、谦卑内敛的中国农民
交流之后，你对父亲形象的认识有变化吗？请适当做补充。
五、回首台阶，解读主旨
交流展示：
1、你喜欢文中的“父亲”吗？为什么？
预设：喜欢。父亲身上那种吃苦耐劳、坚忍不拔的性格令我敬佩。
不喜欢。父亲建造成新屋以后便失去了人生的奋斗目标，可怜可悲。
2、文章的题目能否由”台阶“换成“父亲”？为什么？
预设：不能。“台阶”是贯穿全文的线索，小说情节围绕“台阶”展开，台阶也是父亲在物质和基础上的双重理想，象征着人生追求。
台阶的深刻内涵：
台阶是父亲的理想；为了台阶，父亲付出了毕生心血 。台阶是父亲的使命；为了台阶，父亲省吃俭用、不辞辛劳。台阶是父亲的动力；为了台阶，父亲寒来暑往，不畏艰辛。台阶是父亲的杰作；为了台阶，父亲筹划半生，精心造就。台阶是父亲的勋章；为了台阶，父亲积累一生，奋斗一生。台阶也是父亲的催老剂；为了台阶，父亲付出了青春，牺牲了健康。
这是我理想当中的父亲，不是我生活当中的一个真实的父亲。
原来我早就并且一直踩在他的肩膀上，父亲用他的肩膀作为我的人生的台阶。
——李森祥《站在父亲的肩膀上<台阶>的创作谈》
小结：老父亲一个普通的农民，也是一个伟大的父亲，他为家庭奉献了一生，最终黯然退场。他看似一无所有，却用勤恳的双手，用血肉之躯为子女开创了幸福未来。正是这一代又一代的父亲，一辈又一辈的农民，如落红一般，化作春泥的滋养，才有了儿女们的幸福生活！ 当我们迈上新台阶时，不要忘了那些如基石一样硬朗的朴实的农民！当我们的人生有了新的高度时，不要忘了含辛茹苦的父亲，因为我们都是踩在他们肩膀上的人。
六、捕捉细节，描绘父亲
小练笔：父亲是一本厚厚的大书，你与父亲的相处中，是否有让你难忘的细节？请写一写（100字）左右。
七、作业布置
1、在生活中去深入认识自己的父亲，去理解、关怀自己的父亲。2、课外阅读关于“父亲”的文章、诗歌。推荐阅读：苏童《父爱》莫言《拾馒头的父亲》
八、板书设计
【教学反思】
这节课的设计基于学情，基于自读课的文本特质，是一节注重细节品读，注重情感熏陶的课。从梳理情节入手，到抓住细节分析人物形象，再到感悟主旨，整个课堂层层递进。在教学过程中，重视方法指导，比如运用批注法赏析、运用仿写法感悟台阶内涵。结尾部分，从文本中跳出来，勾连生活，引导学生透过一些细节去感悟自己的父亲，从而学会感恩，这就达到了情感升华的目标。“台阶”其实有其独特的寓意，可引导学生深入挖掘。