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Module 2单元整体教学设计
单元课题 Module 2 教材页码 P8-13
单元主题 意义 本单元学习的主题是识别并描述动物，同时进行字母Aa-Dd听说读写。涉及“人与自我”，“人与社会”主题范畴。第一单元主要主题是认识动物，语言结构为What’s this It’s a/an … What are they They are …。第二单元主题是描述动物特征，语言结构为This/That…is tall/ short/ big/ small... 本课在整体内容中也占有重要地位。它既是对前面内容的巩固深入，也是为下一课内容做好准备，起到承上启下的作用。
教学内容分析 1.来源&内容： 本模块来自外研版英语三年级下册的第二个模块。本模块的话题围绕认识和描述动物而展开。第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生不知道某些动物用英语怎么说，就去询问教师，教师一一作答。 第二单元的课文情景是Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑， 其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。学习使用描述动物形态特征的形容词。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，描述。 话题：认识动物并描述特征。 语言知识： 3(上) Module 7 Unit 1 What’s this What’s this It’s a desk/chair …Module 7 Unit 2 What’s that What’s that It’s a pencil/ book …3(下)Module 1 Unit 1 ABC SongABC Song.
3.横向知识关联： 本模块与学生之前所学知识有着密切的联系，例如，What’s That/that 句型是三年级上册学习过的内容。从本单元开始学习英文字母，并为后面字母的学习奠定了基础。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级小学生活泼好动，喜欢游戏等活动，好奇心比较强，乐于探寻和发现身边事物，并乐于询问他人的喜好和分享自己的喜好，乐于表现自己。 2.知识储备： 上个模块已经学习了英文字母的听读，学生都已熟悉了26个英文字母的发音，本模块继续字母的规范书写。三年级上册已学过this和that的用法及问句。 3.能力水平： 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性地提高。
单元目标 1. 能够听、说、读、写单词they, monkey, tiger, lion, elephant, panda, small, big, fat, thin. 2. 学生能运用重点句型What’s this It’s a/an … What are they They are …谈论认识动物。区分单词、句子的单复数。 3. 学生能运用句型This/That…is tall/ short/ big/ small...谈论动物的特征。同时区分this和that的用法。 4. 学生能够听、说、读、写英文字母Aa-Dd，掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。 5. 培养学生热爱动物，热爱大自然的情感。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本单元语篇为对话，内容围绕Mr Li带孩子们来到动物园看动物话题展开的，并以认识动物为载体，引出一系列活动和游戏形式。.
Why：通过对话情景使学生掌握如何询问动物的句型及有关动物的英文单词，体会英语中“数”的概念，理解单数和复数。
How：该语篇是典型的对话，涉及的词汇，如: they, monkey, all, zoo, lion, tiger. 使用的核心语言，如: What is this/are they？It’s/They’re … 该英文对话较为简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词they, they’re=they’re, monkey, all, zoo, lion, tiger..
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解句型—What’s this —It’s a/an … —What are they —They are …同时理解复数的概念和用法。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，完成听说读写等任务，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，进行情景再现，并完成游戏比赛，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s this
—It’s a/an …
—What are they
—They are …
三、教学重难点
1. 掌握句型—What’s this —It’s a/an … —What are they —They are …
2. 能熟练听读，复述，表演故事情景。
3. 能正确使用单数和复数名词。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，询问动物并作答所使用的核心语言：—What’s this —It’s a/an … —What are they —They are … 1. Let’s talk. Mr Li和学生们互相问候。 Mr Li问孩子们喜不喜欢动物Do you like animals 并提议到动物园看动物Let’s go to the zoo to see the animals! 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 结合情景并跟随Mr Li介绍动物园及动物的一些情况引出本课新单词：they, they’re=they’re, monkey, all, zoo, lion, tiger. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s play. 老师指导学生完成游戏What’s missing 提醒学生集中注意力并快速说出消失的动物。 现在进行听力训练，指导学生按照听到的顺序给图片排序。 游戏活动，帮助学生再次复习巩固本课新词。 4. Let’s talk. Mr Li认为你们是非常棒的，并引出下一环节的学习You’re great! Now let’s listen, point and find “They’re…”. 5. Listen, point and find “They’re…”. 播放课文听力，听力过程中圈出They’re这个词。并引导学生听录音并模仿。 6. Let’s learn 学习句型： 询问一个事物时候的问答： What’s this It’s a _____. 询问两个或多个事物时候的问答： What are they They’re _____s. 7. Look, ask and answer. 老师指导学生看图，根据图片内容进行对话练习。 两人一组再次进行对话。 体会单数和复数的区别和用法。 8. Listen and fill. 展示课文插图，再次播放录音，组织学生根据录音内容，填写正确单词。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 9. Let’s talk. Mr Li展示一幅图片给孩子们看，上面是猴子的一家。并问孩子们喜欢猴子吗？Do you like monkeys, boys and girls 在得到肯定回答后，Mr Li很高兴，并建议一起唱歌谣。Look at the monkey family! Let’s chant with them together！ 10. Listen and chant. 播放听力内容，指导学生唱歌谣。 同时学习新单词all, baby. 注意发音规范。 小组内学习互评，并推荐优秀学员在全班同学面前进行展示。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 今天，我们要进行游戏比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有三项： Game 1：Listen and say. Game 2：Let’s say. Game 3: Mime, ask and answer. Game 4: Guessing game. 1. Listen and fill. 出示图片，同时播放听力，两组进行抢答，抢答正确的小组加分。 2. Let’s say. 两组成员轮流依次复述课文内容，答对者所在小组加分。 3. Mime, ask and answer. 游戏规则：一组派二至三人到台上来表演某个动物的神态动作，一人问What are they？请另一组同学进行猜测。猜对者该组加分，猜错，表演组加分。 4. Guessing game. 游戏规则：老师播放幻灯片，每次展示动物的一小部分，每组可根据特征抢答猜测动物，最先猜对者，小组加分。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在复习巩固本单元的基础上，通过游戏活动使每位学生都能积极参与并及时自评和互评，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 巩固复习本节课重点句型。 Homework Must do: 1. Chant to your parents. 2. Read the words and the text. Choose to do: Draw a picture of animals and ask and answer with your parents or your classmates. 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：they, they’re=they’re, monkey, all, zoo, lion, tiger. 能够听、说、读重点句型：: —What’s this —It’s a/an … —What are they —They are …能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共42张PPT)
Module 2
Unit 1 They’re monkeys.
外研版三年级下册
Let’s go to the zoo!
Let’s talk.
Hello, boys and girls!
Hello, Mr. Li.
Let’s talk.
Do you like animals
Yes.
Let’s go to the zoo to see the animals!
Hooray!
Let’s learn.
zoo
Look! It’s a zoo. Many animals are in it.
Let’s learn.
What’s this
It’s a tiger.
Let’s learn.
It’s a tiger.
tiger
Let’s learn.
What are they
They’re lions.
Let’s learn.
They’re lions.
they
they are=they’re
Let’s learn.
They’re lions.
lion
Let’s learn.
What’s this
It’s an elephant.
Let’s learn.
It’s an elephant.
elephant
Let’s learn.
What are they
They’re monkeys.
Let’s learn.
It’s a monkey.
monkey
Let’s talk.
Do you know the animals, boys and girls
Yes.
Let’s try!
Let’s play.
What’s missing
Let’s play.
What’s missing
Let’s play.
What’s missing
Let’s play.
Number [1–4]the pictures as you hear them.
1
2
3
4
Let’s talk.
You’re great! Now let’s listen, point and find “They’re…”.
OK!
Hello, boys and girls.
What’s this
It’s a tiger.
What are they
They’re lions.
Hello, Mr Li.
Listen, point and find “They’re…”.
What’s this
It’s an elephant.
What are they
They’re
monkeys.
Look! It’s
a panda.
It’s fat.
Listen, point and find “They’re…”.
Let’s learn.
What’s this
It’s a _____.
What are they
They’re _____s.
询问一个事物时候的问答
询问两个或多个事物时候的问答
Look, ask
and answer.
What’s this
It’s an elephant.
What are they
They are elephants.
Look, ask
and answer.
What’s this
It’s a monkey.
What are they
They are monkeys.
Hello, boys and girls.
What’s this
_________.
What are they
____________.
Hello, Mr Li.
Fill and
repeat.
It’s a tiger
They’re lions
What’s this
____________________.
What are they
_______
________.
Look! ____
________.
It’s fat.
Fill and
repeat.
Fill and
repeat.
It’s an elephant
They’re monkeys
It’s a panda
Let’s talk.
Do you like monkeys, boys and girls
Yes.
Look at the monkey family! Let’s chant with them together！
Hooray!
Listen and
chant
Here is a monkey,
a father monkey.
Here is a monkey,
a mother monkey.
Here is a monkey,
a baby monkey.
They are all in the zoo.
baby
all
Let’s talk.
Now we are all tired. What about playing some games
OK! Let’s go!
Team 1
Team 2
Game 1：Listen and say.
Game 2：Let’s say.
Game 3: Mime, ask and answer.
Game 4: Guessing game.
比赛规则：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Game 1
Team 1
Team 2
Listen and fill.
What’s this
It’s ______.
a lion
What are they
They’re ______.
tigers
Game 1
Team 1
Team 2
Let’s say.
What’s this
It’s a lion.
What are they
They’re tigers.
Game 2
Team 1
Team 2
Mime, ask
and answer.
What are they
They’re monkeys.
Game 3
Team 1
Team 2
Guessing game
It’s a/an ______.
Team Grade
Team 1
Team 2
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can chant.
Summary
词汇：
they, they’re=they’re, monkey,
all, zoo, lion, tiger.
句型:
(1) —What’s this —It’s a/an …
(2) —What are they —They are …
Blackboard design
Unit 2 They’re monkeys.
1. they, they’re=they’re, monkey,
all, zoo, lion, tiger.
2. (1) —What’s this —It’s a/an …
(2) —What are they —They are …
Homework
Must do:
Chant to your parents.
Read the words and the text.
Choose to do:
Draw a picture of animals and ask and answer with your parents or your classmates.
谢谢
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