第11课《送东阳马生序》导学案

人教版九年级下册
《送东阳先生序》导学稿
一、课题：24、送东阳马生序
二、课型与课时：陈述性知识课 2课时
三、【学习目标】
1、掌握重点字词，疏通文意。
2、理清思路，学习用对比手法来表现中心的写法。（重点）
3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。（难点）
第一课时
【自主学习】
资料链接：
1、宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
2、写作背景：这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。
知识点：
3、给下面加点的字注音。
弗之怠(dài)　 被（pī） 绮（qǐ）绣　　烨（yè）然　　缊（yùn） 袍敝（bì）衣　廪(lǐn)稍裘(qiú)　　遗(wèi)　谒(yè) 　撰(zhuàn)　贽(zhì)
4、词类活用。
①腰白玉之环。（腰，名词作动词，挂在腰间。）
　②手自笔录。 （笔，名词作状语，用笔；手，名词作状语，动手）
　③戴朱缨宝饰之帽。（宝，名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）
5、古今异义
　①余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下）
　②媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今义指汤水）
　③走送之。（走，古义为跑，今义为行走，走路）
　④寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向）
　⑤穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽）
　⑥尝趋百里外（趋：古义为奔赴，今义为趋势）
　⑦日再食(再：古义为两次，今义为又）
　⑧以是人多以书假余（是：古义为因此，今义为判断动词；假：古义借，今义与真相对）
　⑨卒获有所闻（卒：古义：终于 今义： 小兵）
　⑩右备容臭(xiù) （臭：古义：香气 今义：（chòu）臭气，气味难闻）
⑾以中有足乐者（中：古义：心中 今义：表界限）
　⑿有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士 今义：硕士后的学位）
6、通假字
　①四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢）
　②同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）
7、熟读课文，解释方框内的重点字词并翻译课文，注意加有横线重点句子的翻译。　　
　余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
　　当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
译文
　　我年幼时就非常爱好读书。（因为）家里贫穷，（所以）没有办法买书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁像冰一样坚硬，手指（冻得）不能弯曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的人同我来往，曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈道德和声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他不曾把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着侍候在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵请教；有时遇到他大声斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得学识。
　　当我外出求师的时候,背着书箱,拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤都冻裂却不知道。回到旅舍，四肢僵硬动弹不得。服侍的仆人拿着热水（为我）浇洗，用被子裹着我，很久才暖和起来。我寄住在旅舍,旅店老板每天提供两顿伙食，没有新鲜肥美的东西来享用。与我同住别的同学都穿着华丽的衣服,戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间系着白玉制成的环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光鲜亮丽好像神仙一样；我却穿着破破烂烂的衣服和他们生活在一起，但我毫无羡慕的心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子啊!
【合作探究】
8、作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的？（用文中的语句回答。）
①无书之困②叩问之难③旅途之苦④生活之艰——勤且艰
9、文中为何写“同舍生”求学的情景？作者为什么能够克服学习中的困难？
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作 者：緼袍敝衣，日仅再食 这是对比写法
作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，坚定的意志终于克服了学习上的困难，获得了知识，成为饱学之士。
在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，精神上的富足，战胜了物质上的贫困。知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
依靠精神的力量——以中有足乐者。
【当堂检测】
10、解释下列句子中加点的词语。
①四支僵劲不能动（ 通“肢” ） ②无从致书以观 （ 得到 ）
③以是人多以书假余（ 借 ） ④益慕圣贤之道（ 更加 ）
⑤又患无硕师名人与游（ 担心 ） ⑥或遇其叱咄（ 责骂，呵斥 ）
⑦媵人持汤沃灌（ 热水 ） ⑧腰白玉之环（ 腰佩 ）
11、下列表述中，不符合文意的一项是（ B ）。（3分）
A．“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C．作者以“勤且艰”的求学经历，勉励马生勤奋学习。
D．文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。
12、结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由。（3分）
答：刻苦学习、博览群书、虚心求教、恪守信用、甘于贫困
第二课时
【自主学习】
1、作者幼时借书抄书来读，其原因是由 嗜学 与 家贫 之间的矛盾决定的。（摘录原文回答）（2分）
2、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
3、作者是怎样劝勉马生勤奋学习的？这种劝说方法有什么好处？
文章由自己的经历写起，追忆读书之艰，是为了鼓励马生勤奋学习，挚诚恳，循循善诱。读来也更亲切平易。
【合作探究】
4、作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？（3分）
答：进一步勉励马生更加刻苦向学。“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
5、本文给你有哪些启示？（4分）
答：①求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
②学习成功与否的关键在于主观是否努力，与客观学习生活条件关系不大。
应当尊重老师。在老师面前应当恭敬，谦虚。
【当堂检测】
阅读下面两篇文言文选段，完成18-21题。(10分)(宜宾2012年中考题)
【甲】[甲]余幼时即嗜学。……卒获有所闻。 （选自《送东阳马生序》）
【乙】初，权谓吕蒙曰：……肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》）
18．解释下列词语。（2分
A．援疑质理： 提出疑难，询问道理。
B．刮目相待： 另眼相看，用新的眼光看待。
19．下列各组句子中加点的词，意义和用法相同的一项是（B ）（2分）
A．每假借于藏书之家 大兄何见事之晚乎
B．余幼时即嗜学 士别三日，即更刮目
C．以是人多以书假佘 蒙辞以军中多务
D．未尝稍降辞色 蒙辞以军中多务
20．翻译下列句子。(3分)
尝超百里外，从乡之先达执经叩问。
译文：“ 我”曾经跑到百里以处的方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
21．从甲、乙两段所述读书人的故事中，你悟出了哪些读书学习的道理？请用自己的话归纳出三条。（3分）
答： 参考要点：（1）读书要动手（手自笔录）；（2）要大量阅读（遍观群书）；（3）借书要讲信用（计日以还；不敢稍逾约）（4）要质疑问难，虚心请教（援疑质理，俯身倾耳以请）；（5）要有名师指点（从乡之先达执经叩问；先达德隆望 尊，门我弟子填其室）；（6）学习要谦虚、恭敬（未尝 稍降辞色；立侍左右）；（7）学习要有严师