13卖油翁 教案

《卖油翁》教学设计
【核心素养目标】
语言建构与运用：背诵全文，能解释重点实词意思
思维发展与提升：于细微处体会人物的情感态度，体会作者精妙简洁的语言特点
文化传承与理解：阐释本文“熟而不自矜”的主旨
【教学重点】
能于细微处体会人物的情感，体会作者精妙的语言
【教学难点】
能阐释本文“熟而不自矜”的主旨
【课时】
一课时
【教学过程】
一、课前导入
今天我们一起来学习《卖油翁》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文了，下面老师请一位同学来读一读这篇文章，看看这篇课文的字音和节奏你是否把握准确了。
二、正字音，明节奏
指命一位学生朗读，在自己班级可请基础中下的同学，借班上课时可请学生推荐，读完后教师和学生对字音和朗读节奏进行简要的点评，并重点提点以下字音节奏。
字音：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜（jīn）。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨（nì）之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔（hàn）之。
康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌（zhuó）油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓（sháo）酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【节奏】睨之/久而不去。徐/以杓酌油/沥之。
三、疏文义，明字词
学生四人小组合作，结合课下注释和参考资料，逐字逐句翻译全文，要求能脱离课文说出重点字词的含义，时间5分钟。
教师5分钟后在ppt上出示重点字词，及时检测，当堂落实。
（注意：此法适合篇幅较短、字词较容易的文章，课前建议充分做好预习工作，可让学生事先以书面的形式翻译全文，把握学情及重难句）
四、删字词，品文本
完成了文言文字音和字词的学习后，下面我们将进入文本内容的学习。欧阳修的文章一向以“简洁明快”著称，但老师却觉得卖油翁这篇文章实际上可以更加简洁，因此老师对这篇文章进行一些修改，同学们来看看老师修改的怎么样？教师出示ppt，学生齐读改后的文章。
（一）第一段
陈尧咨善射，以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之。见其发矢十中八九，颔之。
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
以“大家来找茬”的游戏形式，激发学生的发言兴趣，让学生自由说说原文与改过文本的优劣，教师见机引导学生深入了解文本情感及作者对人物性格的刻画。
【陈尧咨与陈康肃公】对人物身份的交代，欧阳修想要极力突出陈康肃尊贵的身份特点，这点也为下文“平民卖油翁之睨”埋下了矛盾的伏笔，进一步在文本视觉强化矛盾。
【当世无双】加入这一词，可见陈尧咨获得了众人的认可，是的确有本事的，其他人都认可他，但是唯独买油翁睨之，这更导致了后面矛盾的爆发。
【久而不去】可见卖油翁是有所意图的，故意引起陈尧咨的注意，
【但微颔之】但微二字对卖油翁的动作进行了细致的刻画，区区两字便将卖油翁对陈尧咨箭术的不在意，生动的刻画出来了。
【小结】这一段，作者用看似无用的闲笔，巧妙地突出了两个人物之间的矛盾，细节处的刻画更是淋漓地展现了人物的心理。这些被老师删去的字词，看似无用实则饱含着作者深刻的用义，不可不放。陈尧咨身份尊贵，卖油翁身份低微，但这样一个低微身份者却以“睨之”藐视世人认可的神射手，两人的矛盾一触即发。
（二）第二段
接下来就让我们一起来看看这场战争爆发的情况，把目光聚焦到第二段，这一段老师同样进行了删减，同学们你们看看这回老师有没有希望扳回一城？齐读老师改后的文章，继续来找茬。
康肃问曰：“吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，惟手熟尔。”康肃忿然曰：“尔敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，但手熟尔。”康肃笑。
康肃问曰：“汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
这一段以朗读加解读的方式进行学习，注意需要于朗读中体会情感。
【重点解读】
【“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”】汝亦知射乎，可见康肃对卖油翁态度的意外，并带点不可置信，以及上位者的优越感。你一个区区卖油翁会知道如何射箭？你又怎敢轻视我的箭术？去掉之后，这种感觉便失去了。（可配合让学生朗读感受这种心理）
【康肃】
【尔安敢轻吾射】一个“安”字，又见康肃的疑惑，作为一个上位者他并没有武断地否定卖油翁，也没有采取斥责的态度，可见康肃的修养，他虽自矜但并不刚愎自用。
【康肃笑而遣之】笑后加一个遣字，十分有趣，康肃虽已对卖油翁的技艺感到折服，也为自己之前的自矜而羞愧，但他碍于身份与面子，又不愿意当众做出服输的样子，只能笑着打发卖油翁，这点矛盾又傲娇的小心理，给这个人物注入了更为丰满的性格特点，也让其更为鲜活。
【板书】小傲娇。
【卖油翁】
无他，但手熟尔。我亦无他，惟手熟尔。
但惟二字可否互换，教师可先让学生通过朗读去体会两者不同的情感，但的不在意，惟的自信但不自大。再引入两者的本义，两者都有仅仅的含义，但是语境却不相同，为何在这样的语境中用但，在另一个语境中用惟，这是有讲究的。
但字，由一个单立人和一个旦组成。单立人，指人。旦，就是天刚亮，太阳还没有升出地平线之时。所以，但字的意义为：天亮后，人由睡眠的相对静止状态开始转变为相对运动的工作状态，这是不同状态的转变，因此“但”字具有转折的涵义。
形声。字从心，从佳(zhuī),佳亦声。“佳”意为“鸟头”、“锐头”、“尖头”。“心”与“佳”联合起来表示“心尖起来”(心像鸟头一样形成了尖头，有了明确指向)。本义：心思集中于一点。转义：用为副词，相当于“仅”、“只”。
由此可见，但这一仅仅是包含着转折意思的，有“只不过”之义，更合适表现卖油翁对陈尧咨技艺的不在意。
而惟有心思集中之义，放在后面更适合表现卖油翁对自己的技艺的自信但不自大，他虽有这样的技艺但并不沾沾自喜，以此自矜，可见卖油翁的谦虚。
以钱覆其口，徐以杓酌油沥之：一个“徐”字，描绘了卖油翁酌油时的状态，面对掌握着他生死的上位者陈尧咨，面对神射手陈尧咨，卖油翁没有一丝的慌乱，不急不忙地完成了自己的操作，可见他在权贵面前不卑不亢，对自己技艺的自信从容。
【小结】第二轮的找茬老师依旧败给了文豪欧阳修，我们会发现，这些我们平时忽略掉的细节对于人物心理和性格的表现往往具有强大的功效，要写充分地展现一个人物的性格，细节处的描写绝对不能忽视，这是使你的人物区别于其他人物的关键所在。下面请同学们说说看这两段让你学到了哪些有用的人物刻画细节。
【PPT】1、侧面映衬2、描摹神态3、具化动作4、刻画语气（妙用虚词）5、妙用语气词6、放大冲突，展现矛盾。
作为一篇文言轶事小说，相信这篇小小说也给你带来了不少的启发，请同学也自由谈谈你从这篇课文中获得得启发。
（熟能生巧、做人要谦虚等。）
五、课外拓展
这篇课文的原文其实还有最后一句话，“此与庄生所谓解牛斫轮者何异？”解牛指的是“庖丁解牛”的故事，斫轮指的是，“轮扁斫轮”的故事 ，课后老师将把这两个故事印发给大家，请大家课后查找资料、小组合作做一个探究报告，对于这句话是否应该删掉发表你自己的看法。