10.竹节人课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
部编版六年级语文上册
竹节人
从今天开始，我们进入第三单元学习。请同学们翻开书本第35页，你理解本单元的导语 吗？
发表发表自己的看法。
各抒己见
杨绛这句话整体使用比喻手法 比作串门儿 “ 要参见钦佩的老师或拜谒有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人”是指读书可以不用实际见到有名的学者就可以学习他们的思想 方法 ，不必事前打招呼求见，也不怕搅扰主人。“翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室”是指看过几页就可了解写作者的思想 进入到作者的思想领域 领会其中的真谛。“而且可以经常去，时刻去，
多读通读才能熟路，渐渐懂得自己不懂的道理，这就像是串门，只有多去交往，才能了解的更多
从这幅图上，我们也能洞察杨绛先生这句话的意思：
闲暇之余，走，读书去。 （读书解闷）
心有疑问，走，读书去。 （读书解疑）
心里想读，走，读书去。 （可静心去读）
心里不想，走，读书去。 （随便翻翻）
既可以选一本陶醉其中
也可以走一遭逛遍书城
这是阅读和写作方法的提示
常见的阅读方法有
细读（逐字逐句的读）
浏览（一目十行的读）
写作时
要融入自己的感情，要有自己的看法。
现在我们就来按阅读提示学习第九课
竹节人
带着这个阅读目标我们来自学课文
1、读通课文，理顺句子，画下不会的地方。
2、自学生字词。
3、划分段落，并说说分段理由。
豁 凛 疙 瘩 棍 悟 裁 筹
huō
豁达
lǐn
凛冽
gē
疙瘩
da
疙瘩
gùn
木棍
wù
觉悟
cái
剪裁
chóu
筹集
我会拼读
橡 雕 跺 颓 沮 趴 屉
xiàng
橡皮
diāo
雕刻
duò
跺脚
tuí
颓丧
jǔ
沮丧
pā
趴下
tì
抽屉
我会拼读
风靡（mǐ）叉（chā）腿 金箍（gū）棒
窦（dóu）尔敦（dūn） 俨（yǎn）然
我会拼读
威风凛凛 ：
别出心裁 ：
技高一筹 ：
鏖战 ：
沮丧 ：
悻悻 ：
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
技高一筹：技艺比别人高出一截。
鏖战：激烈的战斗。
灰心，失望。
形容怨恨失落的样子。
提出不懂、共同探讨
根据下列划分标准，写出各部分的主要内容。（用小标题表示）
1——2：
3——7：
8——19 ：
20——29 ：
制作竹节人
斗竹节人
老师也喜欢斗竹节人
我会分段
迷上竹节人
“写玩具制作之南，教别人玩这种玩具”我们可以采用__________的方法
去关注____________小节
浏览与细读相结合
3-7
“体会传统玩具给人们带来的乐趣”我们可以采用__________的方法
去关注____________小节
先浏览再抓重点语句
8-19
“讲一个有关老师的故事”我们可以采用__________的方法
去关注____________小节
抓重点语句
20-29
下面我们来完成第一项阅读任务
你是采用什么阅读方法来捕捉信息的？通过你的阅读，你捕捉到什么信息？
竹节人是怎样制作的呢？
我会思考
要通过细读才能把说明书看得透彻
作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？
“像”“黄河长江”运用了比喻和考张的修辞。
这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。
我会思考
怎么玩竹节人？
要通过细读才能把玩的要领领悟得透彻
下面我们来完成第二项阅读任务
玩竹节人有什么样的乐趣呢？，你是采用什么阅读方法的？
我会阅读
乐趣无穷
浏览抓关键词
我会阅读
乐趣无穷
浏览抓关键词
作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？
作者运用短语，连用五个感叹号。
这样写的好处。（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。）
我会思考
作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？
作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？
动作描写
侧面描写
通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。
我会思考
下面我们来完成第三项阅读任务
你是采用什么阅读方法的？
老师把“竹节人”没收后，怎么做的？
从这些词语中，你悟出了什么？
我会思考
老师也在全身心的玩竹节人。侧面说明竹节人实在太有趣了。
你怎么看待老师的行为？
老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪。
老师和我们志趣相近、心灵契合，我们觉得和老师的距离更近了。，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。
老师童心未泯，活泼亲切，我们不再怨恨老师了。
我会思考
我会阅读
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写一篇有关老师的故事。
要求：（1）题目自拟。
（2）能运用上本节课所学的修辞和描 写等写作方法，给语言增添色彩。
（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。
（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
小练笔
考考你
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一、给下列句子中的加点字选择正确的解释。
1.在上面钻一对小眼，供装手臂用。（ ）
①准备着东西给需要的人应用
②奉献，供养
③被审问时在法庭上述说事实
④祭祀用的东西
2.奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。（ ）
①收入，放进
②接受
③补缀，缝补
①
③
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二、缩句。
1.我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。
2. 老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。
三、根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。
星期天，我们去艺术馆参观。里面的根diāo（ ）造型各具特色，令人称奇。有的像威风lǐn lǐn （ ）的武士，有的像全身长满ɡē da（ ）的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持ɡùn（ ）棒的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。
我和同学转悠。
老师玩竹节人。
雕
凛凛
疙瘩
棍
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四、阅读下面的文字，回答问题。
还有同学别出心（ ），想技高一（ ），给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成（ ），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
黒虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
裁
筹
拙
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1.在句子中的括号里填上合适的字。
2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？

3.“挺像是那么一回事”指的是什么？

4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？

给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。
竹节人做出的各种搏斗动作。
观战的同学们喊出的为竹节人助威的叫喊声。
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五、把下列词语补充完整并选择填空。
威风（ ） （ ）头（ ）脑 （ ）咤风云
别出心（ ） 技高一（ ） （ ）巧成拙
（ ）（ ）有味 全神（ ）注 忘（ ）所以
1.这位老人在战争年代曾经是一位（ ）的人物。
2.这（ ）的设计让我们眼前一亮。
凛凛
呆
呆
叱
裁
筹
弄
津
津
贯
乎
叱咤风云
别出心裁
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六、按要求改写句子。
1.破课桌俨然一个叱咤风云的古战场。（缩句）
2.老师也喜欢玩竹节人。（改为反问句）
3.我们在窗外没找到竹节人。我们一点儿都不沮丧。（用上合适的关联词语把两个句子合成一句话。）
破课桌俨然古战场。
老师怎么不喜欢玩竹节人呢？
虽然我们在窗外没找到竹节人，但是我们一点儿都不沮丧。
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七、给字选择正确的读音。
风靡（méi mí）全球 一道裂（liè yě）缝

一模（mú mó）一样 系（xì jì）红领巾
露出破绽（zhàn dìnɡ） 电视荧屏（pínɡ bǐnɡ）
√
√
√
√
√
√
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八、选词填空。
怨恨 愤恨
1. 我们（ ）老师把我刚做好的竹节人拿走了。
2. 带着满腔的（ ），战士们把复仇的子弹射向敌人。
别出心裁 诡计多端
3.（ ）的敌人从山那边的小路上包抄上来。
4.张萌萌（ ），用橡皮泥给小木偶做了一顶小帽子。
怨恨
愤恨
诡计多端
别出心裁
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九、阅读下面的话，回答问题。
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
1.我们“将课本竖在面前当屏风”是为了____________
2.“破绽”在这段话中指的____________ ，老师看出来破绽是因为____________。
3.从这些文字中我们可以看出____________。
玩竹节人时不让老师看见
③
我们把书竖起来当屏风 后面的同学伸长了脖子往我们桌上看
玩竹节人很有趣，很吸引人