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物理九年级大单元整体教学设计
第二十一章 《信息的传递》
本章内容分析
作为电磁学这部分的最后一章，学生已经有了电磁感应等知识，并且学过了声波，这样学生了解电磁波的知识就有了一定的基础。以信息的传递作为全章的线索，内容从有线通信到无线通信，从模拟通信到数字通信，从微波通信到光纤通信，重点讲述电磁波的产生和传播，无线电广播及电视信号的发射和接收过程，而电磁波在其他方面的应用则放在"科学世界"栏目中。
关于通信的方式，先讲有线通信，再讲无线通信。所以在第1节中介绍了电话。通过讲述电话的工作方式，使学生理解如何用电流把信息传递到远方。虽然现代电话的种类很多，但是老式电话的工作原理容易被学生理解，通过对老式电话话筒和听筒的原理分析，让学生了解声信号和电信号是如何相互转化的。然后通过图21.1-2表现各种类型电话的听筒和话筒的基本作用。
交换机在现代通信中起到了重大作用，而最早的交换设备就是电话交换机，所以，通过"电话刚问世的时候，一部话机要与多少部话机通话，就要有多少对电话线与外部相连。这样太浪费材料了，而且话机太多时根本做不到与每部电话都单独连线。
"自然引出电话交换机的问题。然后通过"想想议议""怎样才能减少电话线的数量？"的活动让学生体会电话交换机的工作原理。在展现电话交换机的发展历程中，使学生了解程控电话的实际功能。
数字通信是一种既古老又现代的通信方式，数字通信在现代通信中发挥着越来越重要的作用。教科书通过“电话信号分为模拟信号和数字信号两种”引入模拟通信和数字通信。并简要地介绍了模拟通信和数字通信，说明了数字通信的优势。
第2节主要介绍电磁波的产生和传播，并根据电磁波的波长和频率通过图 21.2-4展示了各种电磁波及它们的作用。在我们周围存在着各种频率的电磁波，但由于电磁波看不见、摸不着，教科书通过演示实验说明电磁波是如何产生和如何传播的。并给出了电磁波频率、波长和波速的概念。
我们的生活中已经离不开广播和电视了，教材通过框图的形式讲述了广播和电视的大致工作过程，并进一步介绍了微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信等，为学生展示了现代通信的发展方向。
如通过第1节的"想想议议"让学生理解电话交换机的基本原理和作用；通过"想想做做"用数字通信做小游戏，让学生感觉到数字通信并不神秘；通过讨论可否用地球的卫星﹣﹣月亮进行微波中继通信，激发学生展开丰富的想象；使学生对卫星通信更容易理解。
为了让学生能够理解光纤通信，设计了光沿着弯曲的水流传播的演示实验，通过演示，学生知道光不但能够沿直线传播，也可以沿着弯曲的水流传播，进而使学生理解光也能沿着光纤传播。不管光纤怎样弯曲，从它一端射入的光都会沿着它传播，再从另一端射出，从而可以用光传递大量的信息。
电磁波是很抽象的，人们看不见、摸不到它。通过演示实验"时断时续的电流能够产生电磁波"，让学生感知电磁波的真实存在。电磁波的产生很复杂，只讲到迅速变化的电流能产生电磁波。前面章节中讲了声波，所以用水波、声波类比电磁波，使其形象化、更容易被学生理解。
电磁波的波长和频率也是类比水波的波长、频率、波速给出的。通过声波的传递需要介质，引出问题﹣﹣电磁波传递是否需要介质。然后通过演示放在真空罩中的移动电话可以收到罩外传给它的电磁波，说明电磁波在真空中也可以传播。
广播、电视和移动通信的工作过程都涉及电磁波的发射和接收。所以，把这些内容放在了同一节中。发射电磁波的目的是利用它作为传递信号的载体。教科书利用图21.3-1讲解无线电广播的工作过程。这个图勾勒出了电磁波发射和接收过程的轮廓，可以帮助学生理解全过程。
因此，以传播信息的频率越来越高为线索，从无线电通信、微波通信讲到光纤通信，所用的频率越来越高了，并类比交通运输与道路的关系，形象地说，信息之路越来越宽了。现代信息社会中，我们需要交流越来越多的信息，这就需要把信息的通路"修得越来越宽。例如，微波比中波和短波的频率更高，可以传递更多的信息。
我们知道，光也是一种电磁波，而且频率很高。如果用光来通信，其容量要高出短波、微波百万倍、千万倍。光纤也可以像电缆一样做成多芯的光缆。光纤通信与有线电通信相似。以电话为例，在发送端，说话的声音通过电话机变成强弱变化的电信号，电信号进入激光发射机，经能量转换后，辐射出相应的强弱变化的光信号。
计算机与通信的结合成为信息社会的基础。全球信息网的建立，使人们通过一台联网的计算机，只要轻轻点击鼠标，就可以做到"秀才不出门，便知天下事"。通过图21.4-8说明了电子邮件的传送方式。学生可以根据自己的体会说出网络通信的更多应用。
本章课标要求
2.3.7知道波长、频率和波速。
2.4.6知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。。
本章核心素养
物理观念：
1.了解：信息传播的发展过程，初步了解电话是怎样把信息传递到远方的；电话交换机的作用；模拟通信和数字通信的基本区别；电磁波的特点及应用；描述电磁波的物理量，以及电磁波的传播特点；无线电广播的大致工作过程；声音，图像信号的产生传播和接收过程；微波通信的特点；卫星通信的特点：光纤通信的原理和优点；
理解：移动电话的工作原理和特点；网络通信的组成和通信形式；
知道：电磁波，电磁波的产生和传播；电磁波的波谱。
物理思维：通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
科学探究：培养学生的观察、思考、分析、讨论、总结、归纳的能力。
科学态度与责任：激发学生对信息技术的兴趣和好奇心，培养学生积极参与信息社会建设的意识和责任感。
单元教学目标
（一）内容目标
1、通过实验了解物质的物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等。
2、通过实验认识磁场。知道地磁场。
3、通过实验了解电流周围存在的磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。
4、通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。
5、通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
6、知道波长、频率和波速。
7、知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
（二）学业目标
1.通过观看视频，能说出电话是怎样把信息传递到远方的。通过分析、讨论，了解电话交换机的用处。通过小游戏、分析、讨论，了解模拟通信和数字通信的基本区别。
2.通过实验及自学，能说出波长、频率和波速，能说出电磁波在真空中的传播速度。
3.通过观看视频，能说出无线电广播、电视的大致工作过程，能说出移动电话是怎样工作的。通过自学，常识性能了解微波通信、卫星通信、光纤通信和网络通信。
五、教学重点：
对知识的梳理和理清解答问题的思路，掌握解题方法，提高分析问题的能力。
六、教学难点：
数字通信和模拟通信；电波的波速、波长和频率。
七、学情分析，教学建议：
依据课程标准、教材和学情分析，制定指向高阶思维的学习目标和评价任务，设计问题链，以实验为载体促进学生高阶思维的形成，课后反思与作业激发学生的元认知，评价学生高阶思维的达成度。
围绕目标设计评价任务，基于评价以“问题-任务-活动”方式开展大单元情景教学，彰显“教-学-评一致性”的核心理念，促使单元教学指向学科核心素养。
八、本章活动主题：
开心一刻——请寄胸腔
德国著名物理学家威廉·康拉德·伦琴在1895年发现了一种特殊射线，取名叫伦琴射线，就是我们常说的“X”射线，X射线能向够不同程度地射透各种完全不透光的物质，使得X射线成为医疗诊断上一种强有力的工具，伦琴为此荣获诺贝尔物理学奖。
不久，伦琴收到一封信，向他邮购射线。伦琴在回信中幽默的说：“目前，我手头没有射线的存货，而且邮寄射线是一件相当麻烦的事情，不能奉命。这样吧，你把胸腔给我寄来！”
聪明的同学，笑完之后，你受到哪些启发？
九、教学过程性评价细目设计
学习任务 现代顺风耳 ——电话 电磁波的海洋 广播、电视和移动通信 越来越宽的信息之路
优秀 1.知道电话是怎样把信息传递到远方的。 2.知道电话交换机的作用。 3.熟知模拟通信和数字通信，了解它们的基本区别： 1.熟知电磁波的产生和传播。 2.熟知波长、波率和波速。 3.熟知电磁波在真空中的传播速度。 4.知道电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 1.知道无线电广播的大致工作过程. 2.知道电视的工作原理。 3.知道移动电话是怎样工作的。 1.知道微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。 2.通过学习现代通信知识，并查阅资料，认同科技为人类生活带来的便利，提高学科学的兴趣。
良好 1.了解电话是怎样把信息传递到远方的。 2.了解电话交换机的作用。 3.知道模拟通信和数字通信，了解它们的基本区别： 1.知道电磁波的产生和传播。 2.知道波长、波率和波速。 3.知道电磁波在真空中的传播速度。 4.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 1.了解无线电广播的大致工作过程. 2.大致了解电视的工作原理。 3.了解移动电话是怎样工作的。 1.了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。 2.通过学习现代通信知识，了解科技为人类生活带来的便利，提高学科学的兴趣。
合格 1.初步了解电话是怎样把信息传递到远方的。 2.初步了解电话交换机的作用。 3.了解模拟通信和数字通信，了解它们的基本区别： 1.了解电磁波的产生和传播。 2.了解波长、波率和波速。 3.了解电磁波在真空中的传播速度。 4.初步了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 1.初步了解无线电广播的大致工作过程. 2.大致了解电视的工作原理。 3.初步了解移动电话是怎样工作的。 1.初步了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。 2.初步了解科技为人类生活带来的便利，提高学科学的兴趣。
十、教学流程图（思维导图展现整个整体单元教学的思路及课时安排）
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第二十一章 信息的传递
第4节 越来越宽的信息之路
第4节 越来越宽的信息之路
课题
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《越来越宽的信息之路》让学生常识性了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。本节的意图在于让学生认识到人类已经进入信息时代，信息技术已经渗透到人类生产、生活的各个领域，信息技术的发展给人类的生活方式带来了翻天覆地的变化。通过学生学习，了解科技为人类带来的便利，从而提高学生学习科学的兴趣，使学生养成关心科学发展前沿的意识，树立正确的科学观，培养振兴中华、用科学服务于人类的使命感和责任感。教学重点是以大量的图片、视频介绍本节所讲的各种通信方式的优点、缺点、改进方法，结合学生日常生活接触到的信息，加深对信息之路越来越宽的理解。
2.学习者分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。教学过程设计许多与生活联系密切的事物及相关内容，可以引起学生学习和探究的兴趣。
3.学习目标确定 1. 通过自学和资料分析，了解使用现代的通信技术的方法，如微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。 2. 通过学习现代通信知识，了解科技为人类生活带来的便利，提高学科学的兴趣。
4.学习评价设计 学习评价自我评价表项目评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1了解微波通信、卫星通信、光纤通信、网络通信。2通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学物理的兴趣。学科能力通过了解各种通信方式的优点、缺点、改进方法，加深对信息之路越来越宽的理解。科学态度通过学习，了解科技为人类带来的便利，从而提高学生学习科学的兴趣，培养用科学服务于人类的使命感和责任感。小组评价表评价内容得分标准成员一成员二成员 三团队精神5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务实施能力5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。结果展示能力5分：小组完成任务并解答正确。 3分：小组 任务，但解答部分正确，部分错误。 1分：小组完成任务，但解答全部不正确。总分
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：创设情境
结合上节课我们学习的无线电广播和电视的工作过程，你认为电视广播和声音广播相比，在相同的时间内哪个传输的信息多？ 信息理论表明：作为载体的电磁波，频率越高，相同时间内可以传输的信息就越多，因此，几十年以来，无线电通信、电视广播等所用的频率越来越高，信息之路越来越宽了。 学生讨论、交流：电视广播比声音广播传递的信息量多。 学生聆听，举例：看电视剧远比单单听讲故事获取的信息量更大一些。 创设情景，引入课题 通过学生间的交流，意识到不同的信息传输途径，效率不同。
任务二：微波通信
组织学生自学课本P158中“微波通信”的内容，并根据教材内容填空或思考回答： （1）微波是频率在 MHz至 MHz之间的电磁波。 （2）为什么要用微波通信？微波通信有什么优点？ （3）微波通信有缺陷吗？如何解决？ 微波的性质与 更接近，大致也是沿____传播，微波 (选填“能”或“不能”)沿地球表面绕射。因此，必须每隔50km左右就要建设一个 ，可以把上一站传来的微波信号经过接收、放大处理后，再发射到下一站去。这就像接力赛跑一样，一棒传一棒，可以把信息传递到远方。 思考：月亮能否作为中继站,为什么 提示：月球离地球太远，信号衰减、时间表延迟，而且两个通信点同时见到月亮时，才能完成这两个点间的通信。 学生自学课本P158中“微波通信”的内容，并填空： （1）30 3×105 （2）学生思考、讨论，小组讨论后，说出微波通信的优点：因为微波的波长比中波和短波的波长要短，频率比它们的频率要高，可以传递更多的信息。 微波通信的优点是：容量大，一条微波线路可以同时开几千甚至几万条电话线路。 （3）学生自学课本并填空，说出微波通信的缺点：光波； 直线；不能；微波中继站。 学生思考、讨论，并回答：不能。因为月球在转，月球相对于地球的位置是不确定的。转到了地球的另一面，就无法通信了，况且月球的距离太遥远 。 在教师指导下，通过自学了解微波通信的特点，提高学生自学能力。同时，通过填空与回答问题，也加深了对微波通信相关知识的理解。 通过自学、填空，深入理解微波的概念与性质。通过总结微波通信的优点与缺点，进一步理解微波的性质。 通过思考月亮能否作为中继站,引导学生学以致用、拓展思维。
任务三：卫星通信
提问：在遇到雪山、大洋，根本无法建设中继站时，又该怎么办？能不能利用地球的卫星——月球进行微波中继通信呢？ 解决方案：使用人造卫星进行通信。 概念：利用通信卫星做微波通信的中继站来进行通信的方式叫卫星通信。 摄像机把图像信号变成电信号，发射机把电信号加载到频率很高的电流上，通过发射天线发射到空中。 组织学生自学课本P159中“卫星通信”的内容，并根据教材内容思考： （1）如何理解通信卫星的“同步通信卫星”？ 地球同步卫星即地球同步轨道卫星，是运行在地球同步轨道上的人造卫星，距离地球约36000km，卫星的运行方向与地球的自转方向相同、运行轨道位于地球赤道平面上圆形轨道、运动周期与地球自转一周的时间相等，所以叫做“同步通信卫星”。 （2）如何能实现全球通信？ （3）通信卫星的板状两翼有何功能？ 通信卫星的板状两翼是太阳能电池，它太阳能转化为电能，供卫星使用。 （4）卫星通信有什么特点？ 通信范围大，只要在卫星发射的电磁波覆盖的范围内均可进行通信；不易受陆地灾害影响，建设速度快；易于实现广播和多址通信。 学生思考问题并分析：月球是地球的卫星，可以反射微波，但它离我们太远了——38万千米！信号衰减、时间延迟，而且只有当两个通信点同时见到月亮时，才能完成这两点间的通信。 学生聆听、理解“通信卫星”的概念。 学生阅读课本第159页，回答什么是同步卫星。 学生思考、讨论，并回答：在地球周围均匀地配置三颗通信卫星，就可以覆盖几乎全部的地球表面，实现全球通信。 学生观察卫星通信的组成，讨论并回答通信卫星的板状两翼的功能。 学生讨论，总结，并说出卫星通信的特点与优缺点。 问题的设置承上启下，通过问题引导学生思考、分析，调动了学生的思维积极性，激发了兴趣，同时，也引出了“卫星通信”。 通过提出问题，并引导学生自学，让学生带着问题学习，在解决问题的过程中，也不知不觉学习了“卫星通信”的知识。不仅培养了学生的自主学习能力、信息提取能力、总结能力、解决问题的能力、语言表达能力等，还加深了“卫星通信”的概念、原理、特点等知识内容。 通过对卫星通信有的特点进行总结，培养总结归纳能力，易于对比记忆几种通信方式。
任务四：光纤通信
我们知道光是电磁波，它的频率比微波频率高得多，如果我们能用光来传递信息的话，信息之路会更宽广。但是普通的光包含了多种频率的单色光，如果用普通光传递信息就好比一台收音机同时接收到了许多频率的节目，声音重叠在一起，让人无法分辨清楚。 直到1960年，美国科学家梅曼制成了世界上第一台红宝石激光器，它能产生单一频率、方向高度集中的光一一激光，才使光作为载波得以实现。激光亮度高、方向集中，大家使用激光笔时千万不要对着别人的眼睛照射。但是激光在空气中传播时还是有一定的损耗，直到1966年，华裔物理学家高锟首次提出了用低损耗的光导纤维进行通信的构想，这使得用光进行通信的幻想得以实现。随着1970年美国康宁公司研制的石英光纤、贝尔实验室研制的半导体激光器的成功问世，我们正式步入了光纤通信时代。 组织学生自学课本P160中“光纤通信”的内容，并根据教材内容思考： （1）什么是光纤通信？为什么要用光纤通信？ 光纤通信是利用激光在光导纤维中传输信息的一种通信方式。由于光的频率很高，在一定时间内可以传输大量信息。 光纤（玻璃丝） （2）光纤通信为什么用激光？ （3）激光在光导纤维里是如何传播的？ 演示实验：水流导光 描述你观察到的实验现象，能得出什么结论？ 可以看到水从小孔流出时，光随着弯弯的水流照到地面，在地面产生一个光斑。这是因为光在水中发生了全发射，光纤通信就是这个道理。 光在光导纤维里传播 通信用的激光一般在特殊的管道一一光导纤维里传播。光从光导纤维的一端射入，在内壁上多次反射，从另一端射出，这样就把它携带的信息传到了远方。光纤材料一般是很细的玻璃丝，是用高纯度的石英玻璃拉制成的。光缆是数条光纤敷上保护层，制成多芯光缆。所以我们经常说“光缆一断，损失百万”。 光纤通信的特点有哪些？ （1）传输频带极宽，通信容量很大，一对光纤可开通一亿路电话： （2）光纤衰减小，无中继设备，传输距离远；频率稳定，信号传输质量高： （3）光纤抗电磁干扰，保密性好。 学生观看资料，了解“光纤通信时代”的发展史，感受物理知识对社会发展的重要性。 学生自学课本P160中“光纤通信”的内容，并回答什么是光纤通信，及它的作用。 学生观察图片，了解光纤即为光导纤维。 学生思考、讨论，并回答：普通的光源夹杂了许多不同频率的光，难携带信息。激光则是频率单一，方向高度集中的光。 学生思考、讨论。 学生观看演示实验，并描述实验现：水从小孔流出时，光随着弯弯的水流照到地面，在地面产生一个光斑。得出实验结论：光不但能沿直线传播，也可以沿着弯曲的水流传播。 学生观察图片，理解光在光导纤维里传播。 学生聆听，理解光纤、光缆的原理。 学生讨论，总结，并说出光纤通信的优点。 通过了解“光纤通信时代”的发展史，帮助学生了解物理知识的发展过程，培养学生对物理学科的兴趣和知识服务社会的科学精神。 通过组织学生自主学习，引导学生带着问题学习课本，通过将问题解决学会有关“光纤通信”的相关知识。这样安排，不仅培养了学生的学习能力、信息提取能力、总结归纳能力，还在回答问题的过程中学会了光纤通讯的概念、原理和特点。 通过演示实验，直观地讲解了光纤通信的原理，而且实验能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意。引导学生思考和总结实验结论，又能锻炼学生的总结能力与表达能力。 通过总结光纤通信的特点，培养了学生的归纳总结能力。
任务四：网络通信
提问：Email是什么意思？ 网络对我们的生活有着十分重要的影响，你通过网络发送或接收邮件以及聊天时，信息是怎样传递的？ 组织学生阅读课本P161“网铬通信”的内容，学习有关的知识。并解决以下问题： （1）网络通信是如何进行的？ （2）怎样来识别电子邮箱地址？ （3）计算机网络的优越性是什么？ 学生思考、讨论，并根据生活经验回答。 学生阅读教材，讨论、交流，找出问题的答案： （1）计算机可以高速处理各种信息，把计算机联在一起，可以进行网络通信。 （2）例如：某电子邮箱的地址是xiaolin（@.cn，这表示信箱属于一个自称“xiailin'”的人，他的服务器名.cn。其中“cn”是China的简写，表示这个服务器是在中国注册的。 （3）通过计算机网络，可以做到信息资源共享。 通过问题引导学生自学，加强自学的主动性；过程中解决问题加强学生解决问题的能力。 通过解答问题，加深和巩固网络通信相关知识的理解。
任务六：总结反思
通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 归纳本课所学 培养学生总结归纳的能力。
6.板书设计 第4节 越来越宽的信息之路 一、微波通信 （1）微波：波长10m~1mm间，频率30MHz~3×105MHz间。 （2）利用微波进行的通信称为微波通信。 （3）需利用微波中继站传递信息。 二、卫星通信 （1）利用通信卫星做微波通信的中继站来进行通信的方式叫卫星通信。三颗同步卫星几乎可实现全球通信。 （2）组成：同步通信卫星、地面站。 三、光纤通信 （1）激光：频率单一、方向高度集中。 （2）是利用激光在光导纤维中传输信息的一种通信方式。 四、网络通信 网络通信是借助计算机网络进行通信的方式。
7.作业与拓展学习设计 1.微波：频率 高 ，波长 短 ，信息搭载量大，大致沿直线传播，不能沿地表绕射，每隔50km左右就要建设一个 微波中继 站。 频率 越高的电磁波搭载信息能力越大，越沿直线传播。 2.2019年9月23日，我国以“一箭双星”方式成功发射第47、48颗北斗导航卫星，北斗导航系统由地球非同步卫星和地球同步卫星两部分组成。如图是三颗地球同步卫星轨迹示意图。下列地球同步卫星说法中正确的是（ A ） A．卫星1相对于卫星2是静止的 B．卫星2相对于卫星3是运动的 C．三颗卫星相对于地球是运动的 D．三颗卫星相对于地球是静止的，卫星相互间是运动的 3. 历经四十年的发展，中国光纤光缆行业已经占据世界半壁江山，为现代通讯做出了突出贡献，体现了大国精神、大国担当。现代信息高速公路，是卫星通信和光纤维通信等高速、大容量信息传输通道的俗称，光纤维通信传输信息的载体是（ B ） A．微波 B．光波 C．无线电波 D．超声波 4.电子邮件可以传输：①文字资料；②声音信息；③图片图像；④视频资料中的（ D ） A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 多媒体、ppt课件。
9.教学反思与改进 这节课的主要内容是了解应用微波通信是因为它的频率比较宽泛，容量大，但传输时的损耗也快，需要建立中继站，而高山、大洋处建中继站很困难，于是人们就想到了卫星通信，在太空设立三颗卫星就能实现全球通信；光也是一种电磁波，它也能通信，专门用于通信用的光是激光，我们需要它在专门的光导纤维里通行，它和损失小，保密性好，容量大，传输质量高，所以近年来的电话很少有占线现象，这都得益于光纤通信的发展；网络通信集合了通信的多种功能，让人们的生活更加丰富多彩了。整体设计加强了与生活实际的联系，尽可能地让学生感受科技并不遥远，生活处处与物理相关。
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