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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级下册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 3 The environment
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“保护环境”，对应课标中的“人与自然”这一范畴以及“环境污染及原因，环保意识和行为”这一主题群。主题目的是使学生具有一定的环境保护意识，重视环境问题，积极应对环境问题。 单元内容分析： 本单元的主题是人与自然，涉及的话题与“环境污染及原因，环保意识和行为”相关，通过多模态形式的语篇，如《世界处于危险中》说明文、日常对话、爱护环境、表达担忧或关注、《Gary Green的一天生活》、《一个塑料瓶的旅行》记叙文、《你的碳足迹》等预测阅读文本的内容，呈现了环境污染的现状、原因，引起学生对环境保护的思考，重视环境问题，积极应对环境问题。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Study skills、Culture corner八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）温室效应；（2）《世界处于危险中》；（3）爱护环境；（4）the same 和different的用法和区别；like,the same as 和 different from的区别和用法；the same ...as与名词或短语连用；（5）表达担忧或关注；（6）《Gary Green的一天生活》；（7）《一个塑料瓶的旅行》；(8) 分析调查问卷的结果； (9) 《你的碳足迹》。通过单元话题的学习，引发对环境污染和环境保护的进一步认知和了解，激发学生的求知欲和好奇心，树立保护环境、爱护环境的意识，能够表达自己的担忧或关注问题，从而形成热爱自然，重视环境问题，表达自我，有积极参与环境保护行为的意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 What do you know about 看图看文字排序（读）温室效应学习什么温室效应二 The World is in danger应用文（读）温室效应学习环境的三个主要问题：温室效应、砍伐森林、陋习三 Caring for the environment看图排序(听）两个女士打电话给广播节目并谈论环境问题，完成排序，填写表格中的问题和解决方法。通过排序谈论环境问题和解决方法。四 Caring for the environment对话（说）表达担忧和关注，小组讨论城市环境的问题。形成热爱生活，增强表达担忧和关注的意识。五 A day in the life of Gray Green应用文（写）介绍Gary Green作为模范生一天的环保生活。通过每一段的写作大纲和问题的提示，写一篇Gary Green的一天生活的文章。六 The journey of a plastic bottle记叙文（读）从一个塑料瓶的角度展开的环境问题。了解环境问题，增强环境保护、重视环境污染的意识。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握用目标语言理解与环境问题和环境保护相关的词汇，同时，能用句子表达担忧和关注。正确使用the same 和different; like, the same as和different from；the same...as 与名词和短语结合的固定搭配。运用圈画关键词等策略理解关键信息回答问题; 运用本单元所学，增强学生对环境保护、重视环境问题、建立环保行为的意识。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“环境问题”这一话题，开展教学活动，学习环境问题中的温室效应、环境三大问题、表达担忧、Gary Green的一天生活、《一个瓶子的旅行》等，初步了解环境污染问题。符合Module 2 Environmental problems这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“环境污染”的话题比较熟悉，对自己和他人的碳足迹也比较感兴趣，并愿意分享。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解介词的基本位置和用法。约有70%的学生可以准确表达含有 the same 和different; like, the same as和different from；the same...as 与名词和短语结合的固定搭配。 存在问题
环境问题属于Environmental problems这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级、八年级涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生思考我们现在正在面临着哪些环境问题。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 1. 能够用目标语言准确我们面临的三个主要环境问题，运用阅读技巧阅读文章，理解文章细节并回答问题。 2. 能够正确使用the same 和different; like, the same as和different from；the same...as 与名词和短语结合的固定搭配，提高用短语正确表达的能力。 3. 掌握通过图片和提供的表格信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；通过对话，表达自己的担忧或关注；小组讨论我们城市中的环境问题。 4. 通过图片和关键问题纲要的提示，运用写作方法和技巧，完成写一篇短文《Gary Green 的一天生活》，提高学生的写作能力。 5. 通过阅读题干和观察图片，能够预测文章内容，读懂文章，了解记叙文《一个瓶子的旅行》的相关内容；通过图片和提问等方式帮助学生提取关键信息，理解文章，增强学生运用策略的意识。同时，通过《你的碳足迹》了解自己的生活对环境的影响，从而增强环保生活的意识。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading 阅读课 第一课时 能够用目标语言理解和描述三个主要的环境问题。
Listening& Speaking 听力 对话课 第二课时 掌握通过图片和提供的表格信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能；通过对话，表达自己的担忧或关注；小组讨论我们城市中的环境问题。
Grammar 语法课 第三课时 能够正确使用the same 和different; like, the same as和different from；the same...as 与名词和短语结合的固定搭配，提高用短语正确表达的能力。
Writing & Study skills 写作 技巧课 第四课时 通过图片和关键问题纲要的提示，展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等表达自己的担忧。同时，学会分析调查问卷的结果。
More practice & Culture corner 阅读 拓展课 第五课时 能够用目标语言，理解短文《一个塑料品的旅行》，掌握故事背后涉及的环境问题和回收问题的思考；通过对《你的碳足迹》的认识，了解碳足迹对环境和地球的影响，增强学生对环境问题和环境保护、低碳生活的思考和认知。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读应用文《世界处于危险中》的内容，完成我们现在面临的三个主要环境问题的认知。评价学生对于用目标语言介绍城市里有哪些环境问题；通过对话，表达担忧；通过图片和提示纲要等关键信息，写一篇《Gary Green的一天生活》的文章，评价是否掌握介绍自己和他人的一天生活的语言能力；通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。 通过看图说话，评价是否掌握正确使用the same 和different; like, the same as和different from；the same...as 与名词和短语结合的固定搭配。 通过思维导图和已给的关键词信息，评价用所学词汇、句式、语法等写Gray Green的一天生活，展开合理想象，培养热爱自然、低碳生活的意识。 通过短篇小说《世界处于危险中》的精读，完成P36-37的填空题，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时用合适的目标语言和句式表达；通过完成P38 Caring the environment 这篇文章的填空，来评价掌握有效听力，获取关键信息的能力；通过P48 Your carbon footprint了解你的碳足迹是否影响了环境，树立低碳生活的环保意识。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是环境问题，单元内容是从各个角度，对世界面临的三个主要环境问题，同时对话中学习了表达担忧的句子的输出表达，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达。总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对the same 和different; like, the same as和different from；the same...as 与名词和短语结合的固定搭配有了比较好的理解和掌握，并能在日常生活情境中灵活地去运用。有些学生能够用目标语言讨论自己在城市生活中发现的环境问题，掌握日常对话的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等介绍Gary Green的一天生活。话题是同学们比较熟悉的内容，因此对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较容易的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 3 The environment布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于分享介绍我的低碳生活的活动，让学习联系实际生活，把语言的学习和保护环境在生活中运用起来 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
Unit 3 The environment
Period 3 Grammar
牛津深圳版 九年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Presentation
03
Practice
04
Production
05
Summary
06
Assessment
07
Homework
06
3. 通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。能够根据不同语境用新学的语法进行对话。（创新迁移）
2.通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用the same,different, like,like,the same as, different from, the same...as搭配名词或短语的用法。（应用实践）
1.通过精读例句、对话、选词填空和短文，使学生掌握the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。（学习理解）
After learning this lesson, you can：
Learning objectives
Lead in
Find 12 differences.
Presentation
｛
the same
和
different
的含义
和用法
same: adj. 相同的
前面常用the， 后跟单数名词（短语），
the same可以单独作表语。
different: adj. 不同的；有差异的
different可以用any / no / (a) little / not much
等来修饰，可以单独作表语。
Presentation
If things are exactly like one another, we say they are____________.
If they are not like one another, we say they are ___________.
These light bulbs look the same,
but their effects on the evnironment are different.
A the same and different
the same
different
the same
different
Practice
Some students are helping improve the environment of their school. Look and find two differences between these two pictures and two places that are the same.
A B
the same
different
Practice
Work in pairs. S1 should ask about something in the two pictures. S2 should say if they are the same or different. Take turns to ask questions. Follow the example.
A B
S1: Look at the two dustbins. Are they the same or different
S2: They’re the same.
Example 1:
S1: Look at the two dogs. Are they the same
Practice
Work in pairs. S1 should ask about something in the two pictures. S2 should say if they are the same or different. Take turns to ask questions. Follow the example.
A B
S2: No. They’re different. The dog in Picture A is smaller than the one in Picture B.
Example 2:
S1: Look at the two trees the men are planting. Are they the same
Practice
A B
S2: No. They’re different. The tree in Picture A is taller than the one in Picture B.
S1: Look at the two boxes. Are they the same or different
Practice
A B
S2: They’re the same.
S1: Look at the two bunches of flowers near the girls. Are they the same or different
Practice
A B
S2: They’re the same.
S1: Look at the two kites in the tree. Are they the same or different
Practice
A B
S2: They’re the same.
S1: Look at the two bags the men hold. Are they the same
Practice
A B
S2: No. They’re different. The bag in Picture A is bigger than the one in Picture B.
Presentation
｛
like,
the same as
和
different from
的用法
like：prep. 相似；类似
用于名词或代词之前，表示相似性。
（A be like B）
the same as：和……一样
（A be the same as B）
different from：和……不同
（A be different from B）
拓展：
A be not so/as + 形容词/副词原级 + as +B
A 不如 B
Presentation
eg. He looks like his father.
他长得像他爸爸。
eg. Twins look the same as each other.
双胞胎看上去长得一样。
eg. His character is very different from his wife’s.
他和他妻子的性格迥然不同。
Work out the rules:
We use ________ to say things are similar in one or more ways.
We use ____________ to say things are exactly like one another.
We use ______________ to say things are not similar or not the same as one another.
Presentation
The atmosphere is like the glass of a greenhouse.
Without the atmosphere, the Earth would be the same as the Moon— cold and lifeless.
We should be different from many consumers and become “green consumers”.
B like, the same as and different from
like
the same as
different from
Presentation
We often use like, the same as and different from with these verbs:
be
seem
taste
smell
sound
look
like,the same as和differentfrom 常与系动词连用
Practice
Complete these sentences with like, the same as or different from.
The Earth is _______________ the Moon in size.
different from
different from
Oranges taste _____________ apples.
size：尺寸
Practice
like
Jim looks ______ his father.
Leaf A seems _____ Leaf B.
like
Complete these sentences with like, the same as or different from.
Practice
Complete these sentences with like, the same as or different from.
Peter’s tie is ___________ Paul’s.
Alice’s dress looks ________________ Ann’s.
the same as
the same as
tie：领带
省略dress
Presentation
｛
the same...as 的含义和用法
the same ... as：与……一样
常用来比较事物的相似点，
可与 _________ 结构互换。
常用结构：the same + 名词（短语）+ as
as + 形容词/副词原级 + as
as ... as
eg. He is the same age as his friend.
=He is as old as his friend.
他和他的朋友年龄一样大。
Presentation
Sometimes we put a ______ or a ________ after the same.
We can reuse things for the same purpose as before.
Jerry uses the same amount of electricity as his neighbour does.
C Using the same ... as with nouns and phrases.
noun
phrase
phrase：短语
句子（主谓一致）
主语+ 谓语动词+the same + _____________ + as + 名词/句子.
名词/ 短语
句子结构：
有时我们在the same后接一个n. 或短语再加as。
Practice
C1 Work in pairs.
S1 should ask S2 about Mr Black and Mr Brown. S2 should respond using information from the table below. Follow the example.
S1: Is Mr Black the same
age as Mr Brown
S1: Does he use the same amount of petrol each week as Mr Brown
S2: Yes, he is.
S2: No, he doesn’t.
Mr Black Mr Brown
age 32 32
petrol used a week 30 litres 50 litres
Mr Black Mr Brown
weight 75 kg 84 kg
car AF 626 AF 626
Practice
S1: Is Mr Black the same
weight as Mr Brown
S1: Does he use the same
car as Mr Brown
S2: No, he isn’t.
S2: Yes, he does.
Mr Black Mr Brown
water used a week 2,000 litres 2,000 litres
rubbish thrown away a week 4 kg 9 kg
Practice
S1: Does he use the same amount of
water each week as Mr Brown
S1: Does he throw the same amount of
rubbish each week as Mr Brown
S2: No, he isn’t.
S2: Yes, he does.
Use different, the same, the same ... as and the information in C1 to complete the following paragraph.
Mr Black is _______________ Mr Brown, but their weights are _________. Their cars are __________, but the amount of petrol they use each week are _________. Mr Black uses _____________________________________ Mr Brown, but he throws away less rubbish each week than Mr Brown. Mr Black is greener than Mr Brown.
the same age as
different
the same
different
the same amount of water each week as
Practice
Production
similarities
differences
Let’s play
Let’s play
Ask and
answer
Apples
taste
different
from
bananas
----
.
He
looks
like
his
father
.
----
Are
you
the same age
as
Lily
----
We are
in
the
same
school
.
----
Who is
the same
age
as
you
----
Summary
Summary
如何表达事物异同法 the same same前常加the，后跟单数名词（短语） different 与大多数形容词不同的是，different可以用any/no/ (a)little/not much等来修饰 like 作介词，意为“相似；类似”，用于名词之前，表示相似性，但并不一样 三者可跟在be,look,seem,smell,taste,sound等系动词之后
the same as 意为“与……一样/相同”，可用来进行比较，as后接比较对象 different from be differnet from意为“与……不同” the same…as the same +名词（短语）+as 常用来比较事物的相似点 the same……as结构可与as……as结构互换 Assessment
语法课评价量表 Items Great （ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can use the same and different correctly.
I can use like, the same as and different from correctly.
I can use the same...as with nouns and phrases correctly.
Homework
基础题: 根据思维导图，背记默写the same 和 different 的概念；like,
the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名
词或短语的用法。
提高题: 两人一组，每个同学准备两幅图片，并介绍两幅图的相同与不同。
拓展题: 3-4人一组，制作并填写一份调查问卷，分析问卷中的相同和不同，
每位同学表达一处相同或不同之处。
谢谢
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Unit 3 The environment课时教学设计
本单元第三课时 Grammar 课型 语法课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本节课学习课本39-41页的内容，本节课的主要讲解the same 和different; like, the same as和different from；the same...as 搭配名词或短语的用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过图文、问答、对话和短文等的形式，能够仔细观察事物之间的相同与不同，运用固定的单词、短语和句型来表达已知信息的异同，能够根据不同语境用新学的语法进行对话。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课的对话内容多样，但都围绕同一个核心主题“保护环境”展开。Grammar部分中列出了多种表达事物异同的固定搭配，并进行了适当的拓展。
学情分析
本节课的目标语言是帮助学生学习the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。学生可以根据课本中所给的图片、对话和短文进行适当拓展。本节课中的例句有些是第一课时在课文中学习的，已经背诵，因此是十分熟悉的。在此基础上进行分析，会更易归类，对比和分析。本节课的互动性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：通过精读例句、对话、选词填空和短文，使学生掌握the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。 2.应用实践：通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用the same,different, like,like,the same as, different from, the same...as搭配名词或短语的用法。 3.迁移创新：通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。能够根据不同语境用新学的语法进行对话。
教学重难点
教学重点：1.掌握“like”、“same”和“different”的结构和用法。 2.学习如何使用”the same……as”与名词或短语进行搭配。 教学难点：能够根据不同的语境使用新语法进行对话。
教学方法
任务型教学法、情景交际法、讲授法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过精读例句、对话、选词填空和短文，使学生掌握the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。 创设情景：观看两幅图片，了解本节课的主题，引出主题“如何表达相同和不同”。 任务一:Lead in T： Look at the two pictures and find 12 differences. 任务二:Presentation How to express similarities and differences 1.A the same and different 2.B like, the same as and different from 3. C Using the same ... as with nouns and phrases. 任务一:观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 任务二:观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
设计意图 1.通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本节课的教学感兴趣。 2.通过例句，了解the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法，增强语言表达时语法的准确性。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用the same,different, like,like,the same as, different from, the same...as搭配名词或短语的用法。 任务三:Practice Some students are helping improve the environment of their school. Look and find two differences between these two pictures and two places that are the same. Work in pairs. S1 should ask about something in the two pictures. S2 should say if they are the same or different. Take turns to ask questions. Follow the example. 3.Complete these sentences with like, the same as or different from. 4. C1 Work in pairs. S1 should ask S2 about Mr Black and Mr Brown. S2 should respond using information from the table below. Follow the example. 5.Use different, the same, the same ... as and the information in C1 to complete the following paragraph. 任务三:鼓励学生参与课堂，观察图片和已知信息，结合题目要求进行对话和表达，只要能表达相同和不同之处，及时给予肯定和赞许。
设计意图 通过图片进行对话、句子填空、短文填空快速了解表达相同和不同的方法。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。能够根据不同语境用新学的语法进行对话。 任务四:Production 小组对话，结合不同的句型，运用正确的语法表达事物的相同和不同之处。 任务五:Summary 任务四:从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观地评价和引导，及时调整教学。 任务五:从学生造句情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观地评价和引导，及时调整教学。
设计意图 根据思维导图，总结表达相同和不同的语法规则，并拓展运用到实例中。
课时教学板书设计
评价量表
Items Great （★★★） Not bad （★★) Try harder （★）
I can use the same and different correctly.
I can use like, the same as and different from correctly.
I can use the same...as with nouns and phrases correctly.
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 根据思维导图，背记默写the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。 掌握最基本的语言知识；培养学生自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 两人一组，每个同学准备两幅图片，并介绍两幅图的相同与不同。 学会观察图片的相同和不同，运用新学习表达异同的语法来正确造句。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 4人一组，制作并填写一份调查问卷，分析问卷中的相同和不同，每位同学表达一处相同或不同之处。 联系实际，运用正确的语言和语法表达事物异同。 强化本节课实际操作和迁移运用能力。
课后反思（实施后填写）
本节课我们学习表达事物相同和不同的单词、短语和固定搭配，掌握the same 和 different 的概念；like, the same as 和 different from 的用法；the same...as搭配名词或短语的用法。并通过练习及在相关语境中的运用加以巩固。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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