部编版2023-2024学年九年级下学期语文第5课《孔乙己》同步练习（培优卷）
一、基础知识题
1．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．荤菜 颓唐 附和 咸享酒店
B．格局 蒲包 淀放 兼收并蓄
C．拭去 门槛 窃书 不屑置辨
D．监督 绰号 青筋 污人清白
2．对下列病句修改不正确的一项是（ ）
A．通过这次观看谷爱凌的短片，使我们明白自律是取得成功的关键。删去“通过”或“使”。
B．“双减”政策不仅有利于国家多样型人才的培养，而且有利于减轻学生家长的焦虑。将“不仅”改为“不但”。
C．随着北京冬奥会的召开，全国各地掀起抢购吉祥物冰墩墩。结尾加“的热潮”。
D．广大市民要掌握节水方法，树立节水观念，养成节水习惯。将“掌握节水方法”与“树立节水观念”互换位置。
3．下面句子排序正确的一项是（ ）
①一个人的青春是平庸无奇还是璀璨夺目，“觉醒”堪称关键变量。
②不觉醒，不仅难以成就“人生之春、人生之华”，更会在不知不觉中失去青春。
③“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”这是李大钊在《晨钟报》创刊号上写下的话。
④反之，如果“立在人生的旁边”迷迷糊糊、蹉跎度日，难免会虚掷稍纵即逝的青春韶华，最终遗憾一生。
⑤即使处于痛苦、困厄之中，也能潜心积蓄站起来的力量。
⑥觉醒了的青年，就如鲁迅所说，“遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的
A．①④⑥③②⑤ B．③②⑥⑤④①
C．③①⑥⑤④② D．③①⑥⑤②④
4．(2021·甘肃定西质检)下列句中加点成语使用不当的一项是（ ）
A．他说起话来唠唠叨叨，使人讨厌。
B．面对别人的嘲笑，罗荣桓不屑置辩，依然孜孜不倦地攻读，从书中寻找自己的乐趣和立身处世的道理。
C．面对此情此景，他居然在心里无动于衷。
D．文章通过个性化的语言描写，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
二、语言综合运用
5．鲁迅先生在《孔乙己》一文中运用了多种人物描写方法来刻画孔乙己这个形象，如肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，这些描写方法的运用，使孔乙己的形象生动地展现在我们面前，给我们留下了深刻的印象。
请你也运用适当的人物描写方法，为我们塑造某个人物形象。
(2021·新疆质检)班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动，请你参加。
6．班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定一个研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。
示例：
【专题名称】鲁迅小说中的“小人物”
【研究依据】《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土
【我的发现】他们都是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。
我的研究：
【专题名称】
【研究依据】
【我的发现】
7．“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例，补充出空缺之处。
示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲《孔乙己》：小酒店大世界， ； ，尝尽人生酸辛
8．学习了《孔乙己》之后，王强写了几句感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。
【甲】《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。【乙】孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。
①【甲】处画线句中有搭配不当的问题，请提出修改意见： 。②【乙】处画线句中有语序不当的问题，应将“ ”和“ ”互换位置。
9．某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。
（2）班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重新设计孔乙己的命运。
例句：假如范进没能考中举人，他最终的命运只能是穷愁潦倒，饥饿而死。
假如孔乙己考中了举人，他 。
（3）班级文学社要选取一副对联悬挂在阅览室，最合适的一项是（ ）
A．宾至如归，少安毋躁
B．四面荷花三面柳，一城山色半城湖
C．室雅何须大，书香不在多
D．藏古今学术，聚天地精华
10．为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
（1）【解读方法】要解读一个人，首先要深入地了解他的生平。你认为可以通过哪些途径来搜集关于鲁迅的资料？（至少写出两种）
（2）【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？
①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
（3）你因为身体不适不能参加本次综合性学习活动，请你写一张请假条，向班主任张老师请假一天。
11．校学生会开展“走进基层·了解普通人物”系列活动，请你参与。
（1）请按要求修改活动通知。
通 知
各位同学：
为了更好地落实“走进基层·了解普通人物”活动的要求，校学生会经研究决定，将在11月15日下午3点举行“走进基层·了解普通人物”成果汇报报告活动。请认真做好调查准备工作，准时参加。
校学生会
2021年11月19日
①画线句子语义重复，应该将“ ”删去。
②这则通知内容不完整，应补充： 。
③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。
（2）根据下面的诗句，写出古代普通人所从事的职业名称。
①家逐船移浦浦风：
②负耒迟须带月归：
（3）周末的一天，你订了一份外卖，外卖小哥接单之后，天气突变，狂风骤雨，他在路上给你打电话，说无法按时送达，你会如何回复他？
三、现代文阅读
阅读《钓不到鱼，就去够苹果》一文，完成下面小题。
钓不到鱼，就去够苹果
朱成玉
①那是我人生中苦不堪言的一年，高考落榜的痛苦，让我一度想到了自杀。我辜负了家人对我的期望，那些日子，我溺在负疚的潮水里，不能自拔。我抱怨上天的不公，自己多年来的寒窗苦读，却得不到一点回报。
②为了让我散心，父亲特意请了假，让我陪他去钓鱼。我还不知道父亲会钓鱼呢，我们来到郊区，看到广阔无边的原野，看到一簇簇野花尽情地绽放，舞动着城市里没有的妖娆。我深深地吸了一口气，让大自然的清新暂时吹散我心头的阴翳。
③钓鱼的地方有一棵果树，上面结满了苹果。但那棵果树很高，那些高高在上的苹果，令我只有仰望的份儿。
④看我蹲在那里望身后的苹果树，父亲知道我是馋那树上的苹果了。就递给我一根树枝，对我说，蹲着是永远吃不到苹果的，为什么不站起来去试试？
⑤我犹豫了一下，但终究还是站了起来，走到那棵树下，拿那根树枝使劲地去够树上的苹果。费了半天劲，终于被我够下来一个又大又圆的苹果。我捧着它，兴奋地向父亲跑去。
⑥“没有什么是不可能的，”父亲看似漫不经心地说，“但首先是，你要站直了，只有挺起了腰身，才能摘到树上的苹果。”
⑦父亲的话，让我顿开茅塞。是啊，活着，人生就会有种种不容易，正是因为这份不容易，阳光才显得格外耀眼，绿叶才衬得格外鲜嫩。那些不容易，是命运赐给我们的苦难的盐，它可以为我们补充坚强的钙质。
⑧偶尔会有阴天，或者大雨滂沱。但太阳终会露出和蔼可亲的笑脸。一个合格的人，要像那棵顽强的向日葵那样，不能因为太阳的短暂缺席，就低下仰望的头颅。
⑨我听明白了父亲的话，也理解了父亲的良苦用心。我和父亲说了想重读一年的打算，并在心底发誓，来年的这个时候，一定会让自己人生的树上，结出一颗闪光耀眼的苹果。
⑩“这才是我的儿子。”父亲如释重负，高兴地拍着我的肩膀。那天，我们父子俩谈了很多，不知不觉，天色已晚。
霞光满天，我们收拾好行囊准备回城，这个时候我才发现，父亲一条鱼都没有钓到。我半开玩笑地对父亲说：“不会吧，你钓鱼的技术不会这么差吧？看回家妈妈怎么笑话你！”
父亲挠挠头，不好意思起来。“其实我压根就不会钓鱼，就是想找个借口和你谈谈心。这套渔具是我跟同事借的，也就是来装装样子。你看，早上匆忙，连鱼饵都没带。”
我大声地笑着，“爸爸，你告诉了我，要站直了才能摘到树上的苹果。那我也告诉你，要挂上鱼饵才能钓到鱼！”
“没关系，钓不到鱼，就去够苹果。”父亲也忍不住大声爽朗地笑着。
在晚霞的照耀下，这个一条鱼都没有钓到的“笨蛋老爸”，竟是如此可爱！
12．阅读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容。
13．文中画横线的句子运用了什么修辞？有什么作用？
那些不容易，是命运赐给我们的苦难的盐，它可以为我们补充坚强的钙质。
14．文中画波浪线句运用了什么描写方法？有什么作用？
“这才是我的儿子。”父亲如释重负，高兴地拍着我的肩膀。
15．结合全文内容，说说父亲是一个怎样的人。
16．有人说文章的标题《钓不到鱼，就去够苹果》很好。请你分析这个标题好在哪里？
四、写作题
17．（2023八上·东坡期中）微写作。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节进行描写。
提示：抓住所选季节的特点，或某个景物在某一季节的特点进行描写；遵循一定的写景顺序，例如由远及近、由高到低等；运用1—2种描写景物的方法，例如动静结合、修辞等；要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；孔乙己
【解析】【分析】A项，“享”应为“亨”；
B项，“淀”应为“绽”；
C项，“辨”应为“辩”；
D项，书写正确。故选D。
【点评】本题考查辨析字形的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
2．【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺
【解析】【分析】ACD正确。B.语序不当，将“国家多样型人才的培养”和“减轻学生家长的焦虑”调换位置。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。
3．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】首先从所给选项入手，本题适合采用排除法。比较分析第①句和第③向哪一句居于段首。第③句引用李大钊的话提出“觉醒”，第①句指出“觉醒”的重要性，第①句紧承第③句。故排除选项AB。然后，比较分析第②句和第④句的顺序，根据句意，显然第②句应在第④句之后。排除选项D。C项正确。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
4．【答案】C
【知识点】易与普通词语重复的词语；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】A.唠唠叨叨：说话啰嗦，一说起来，没完没了，使用正确，A不符合题意；
B.不屑置辩：认为不值得分辩，使用正确，B不符合题意；
C.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对令人感动或应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理，语义重复，使用错误，C符合题意；
D.自欺欺人：自己欺骗自己，使用正确，D不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生成语运用的能力，此类题目要求学生理解词义、词的感彩、使用对象等，常见的考点头语义重复、褒贬不当、望文生意、前后矛盾等。
5．【答案】史老师40多岁的模样，身高一米七左右，身着一套藏青色的中山装，笔挺而合体，显得精明强干。他长着一张国字脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，掺有一些银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。讲课的时候，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。每当讲到重要之处，他身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。他加重语气，放慢速度，捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈，接着，他转身把重点写在黑板上……
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题要求写片段作文，根据题目要求，答题时须注意以下几点：①运用人物描写方法；②写自己熟悉的一个人的外貌变化；③要有一个明确的主题，不能为写外貌而写外貌；④语言要准确、连贯、生动形象。此题没有统一答案，只要答案符合以上要求即可。
故答案为： 史老师40多岁的模样，身高一米七左右，身着一套藏青色的中山装，笔挺而合体，显得精明强干。他长着一张国字脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，掺有一些银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。讲课的时候，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。每当讲到重要之处，他身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。他加重语气，放慢速度，捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈，接着，他转身把重点写在黑板上……
【点评】本题考查写片段作文的能力。例文写的是一位老师的形象，先写这位老师的年龄、身高，穿着打扮，接住描写这位老师的脸型、脸色、额头、皱纹、头发，然后写这位老师讲课时的富有特征性的特点，从他的眉毛、身体、神情、语气、动作等方面进行细致的描绘。这样一个老师的形象就活生生地展现在我们面前。
【答案】6．鲁迅散文的特点；《藤野先生》《阿长与<山海经>》；鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起；《阿长与<山海经>》虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌，但又写了她为自己买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。
7．充满世态炎凉；大社会小人物
8．删去“和强烈的呐喊”；长长的；一串
【知识点】材料探究；衔接仿写；诗歌对联；主题活动；作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；语序不当；《朝花夕拾》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合性语文实践能力。解答此题必须认真阅读要求，然后根据实际情况解答。而且给出了示例。我们可以根据示例“鲁迅小说中的‘小人物”的专题，选择自己的专题。
（2）本题考查学生的仿写能力。需仿写的句子的内容之间有一个分号，因此前后是一个并列的关系，根据当时的社会环境和人物经历仿写即可；
（3）本题考查病句的辨析与修改能力，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等.解答此题，先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
6．鲁迅迅作品入选课文很多，有《社戏》《孔乙己》《故乡》《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》《阿长与<山海经>》 《中国人失掉自信力了吗》等，这其中从题材上有小说、散文、议论文等，示例是从“小人物”做出提示，我们可以选“鲁迅散文的语言技巧”、鲁迅作品里的“美女蛇”、鲁迅的“故乡”情结等来制定自己的研究专题；可以根据专题的选择，挑选两个学过的文章即可。需要注意的是，所选的这两个课文要能体现专题的内容，如示例中鲁迅小说中的“小人物”，就不能选《藤野先生》《阿长与<山海经>》等课文，因为它们是散文；一定要结合研究专题的名称以及所选文章的内容来分析，切不可脱离课文实际，瞎写一气，文不对题而丢分；
故答案为：鲁迅散文的特点；《藤野先生》《阿长与<山海经>》；鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起；《阿长与<山海经>》虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌，但又写了她为自己买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。（言之有理即可）
7．仿句的前半句突出孔乙己的活动环境小酒店，要仿写出酒店的世态炎凉，同时还应该仿照后半句“尝尽人生酸辛”中动宾语法结构来补写，可拟写为“充满世态炎凉”；后半句需仿照“小酒店大世界”的格式来写，根据孔乙己的身份、地位及所处的社会环境，可拟写为“大社会小人物”；
故答案为：充满世态炎凉 大社会小人物（言之有理即可）
8．【甲】 搭配不当， 删去“和强烈的呐喊” ； 【乙】 语序不当，“长长的”修饰“足迹”，应将“长长的”和“一串”互换位置；
故答案为：删去“和强烈的呐喊”；长长的；一串。
9．【答案】（1）诗意长廊（或：含英咀华）
（2）最终的命运只能是得偿所愿，贪婪而终
（3）C
【知识点】活动设计；诗歌对联；句子仿写
【解析】【分析】 （1）拟写的刊物名要醒目、有一定的寓意，语言要精炼。如： 诗意长廊（或：含英咀华）
（2）结合孔乙己的性格特征进行分析，孔乙己受封建科举制度的毒害，认为万般皆下品惟有读书高，因此他连短衣帮都看不起，处处显示自己是一个读书人，考中了举人是他最大的愿望，然后再结合他好吃懒做的性格，他必定是非常的贪婪。据此分析答题即可。
（3）根据对联内容分析，A适合挂在营业性的场所。B适合挂在景区。C适合挂在阅览室。D适合挂在图书馆。
故答案为：⑴ 诗意长廊（或：含英咀华）
⑵ 最终的命运只能是得偿所愿，贪婪而终
⑶ C
【点评】⑴ 本题考查设计刊物的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要刊物的设计在内容上和形式上符合要求即可。
⑵本题考查仿写能力。答题时，首先要仔细分析例句的特点，然后再结合人物性格特征及当时的社会现实仿照例句续写。
⑶本题考查对联的运用能力。答题的关键是要抓住对联中的关键词语理解对联的大意，然后用到哪里就明确了。
10．【答案】（1）上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。
（2）我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
（3）请假条
张老师：
我因为身体不适，无法参加此次“认识鲁迅”的综合性学习活动，特向您请假一天，望批准。
学生：×××
×年×月×日
【知识点】创新题型；材料探究；主题活动；应用文；孔乙己
【解析】【分析】（1）搜集材料的途径很多：网络、报纸、图书、杂志、广播、电视、专家等，答题时应根据实际情况选择合适的途径，如：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。
（2）抓住句中的关键信息分析人物形象，①“血一滴一滴地滴过去，以饲别人”并不是鲁迅真的把自己的血给别人，这里的血指心血，包括时间、精力、力量、金钱等，也就是鲁迅把自己的一切都心甘情愿地奉献给人民。②从鲁迅的语言可以看出，鲁迅是一个生活简朴的人。概括来说，从这两种材料中，我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
（3）第一步标题（第一行正中间）：标题可以直接书写为“请假条”三个字。第二步称呼（第二行顶格写）：“敬语+姓名+后缀”。第三步正文（另起一行顶格写）：正文一般要交代请假事由，最后，可以写上敬语，也可省略。第四步落款（右下角分两行写）：落款注明请假人和具体的请假时间。如：
请假条
张老师：
我因为身体不适，无法参加此次“认识鲁迅”的综合性学习活动，特向您请假一天，望批准。
学生：×××
×年×月×日
【点评】（1）本题考查搜集材料的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
（2）本题考查材料的探究能力。解答此题，首先要认真阅读材料，理解材料内容，然后思考两则材料表达的主旨并用简洁恰当的语言表述出来。
（3）本题考查应用文的写作能力。应用文在日常生活中会经常用到，考试时经常涉及，一般以写作题或修改题出现，要想做好这样的题，要求学生在平时的学习中，应该掌握常用应用文的写作格式并经常运用，达到熟练的目的。
11．【答案】（1）汇报(或：报告) ；活动的地点；称呼(或：各位同学：)顶格写。
（2）渔夫；农夫(或：农民)
（3）示例：师傅，您好。我的外卖不着急，天气突变，路况一定很糟，请您注意安全，或者等雨停了再送，我不会给您差评的。
【知识点】主题活动；把握古诗词曲的内容；语言得体；重复啰嗦
【解析】【分析】（1）①汇报和报告重复，建议删去一个
②③通知包括：标题、称谓、正文、敬语、落款和日期。写明活动单位或个人姓名。下边写日期。这两部分内容居右。注意写清楚活动的地点，称呼顶格写。
（2）①翻译为：水边轻风阵阵，渔船随处飘流。是渔夫
②翻译为：背着迟须带月回家。是农夫
（3）语言表达题注意说话要得体，符合身份，避免冲突。外卖员因天气情况无法及时送达，答复时注意表达态度，语言得体即可。
故答案为：（1）汇报；活动的地点；称呼顶格写
（2）渔夫；农夫
（3）师傅，您好。我的外卖不着急，天气突变，路况一定很糟，请您注意安全，或者等雨停了再送，我不会给您差评的。
【点评】（1）①本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
②③本题考查通知。通知包括：标题、称谓、正文、敬语、落款和日期。要写明活动单位或个人姓名。下边写日期。这两部分内容居右。
（2）本题考查文学常识。古人职业名称理解要先读懂对应的古诗句。文学常识考察点包括作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。要求学生注意积累。
（3）本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，围绕某个主题展开描写，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。语言表达题要注意说话分寸，语言得体，避免因语言不当产生冲突。
【答案】12．“我”因受高考落榜的打击而萎靡不振，父亲利用一次钓鱼中与我的谈话，使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。
13．运用了比喻的修辞手法，把命运中的“苦难”比作“盐”，把能使我们坚强比作补钙，生动形象地说明了父亲的话给了我很大的触动，表达了我对父亲的理解与感激之情。
14．语言、神态、动作描写，表现了父亲因为“我”走出困境而满意欣慰的心情。
15．父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人
16．文章的标题生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，让读者急于了解所发生的故事；简要概括了文章的内容，富有哲理，暗示了文章的主题。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；人物描写；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。
（2）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。
（3）本题考查分析描写方法及作用的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法及作用。
（4）此题考查学生把握文中人物形象的能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；然后在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析人物形象。
（5）本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。
12．文章第①段是事情的起因，由“高考落榜的痛苦，让我心灰意冷”可概括为“我”因受高考落榜的打击而萎靡不振；第②至⑥段是事情的经过，写父亲利用一次钓鱼中与我谈话；第⑦至 段是谈话的结果，由“我听明白了父亲的话，也理解了父亲的良苦用心。我和父亲说了想重读一年的打算，在心底发誓，来年的这个时候，一定会让自己人生的树上，结出一颗闪光耀眼的苹果”可知，父亲的话使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。最后把起因、经过和结果合在一起，加以概括即可。
故答案为： “我”因受高考落榜的打击而萎靡不振，父亲利用一次钓鱼中与我的谈话，使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。
13．结合“那些不容易，是命运赐给我们的苦难的盐”分析，把命运中的“苦难”比作“盐”，把“能使我们坚强”比作“补钙”，运用比喻，生动表明了父亲的话给我的触动，让我知道苦难的重要性，表达了作者对父亲的感激与敬佩。
故答案为： 运用了比喻的修辞手法，把命运中的“苦难”比作“盐”，把能使我们坚强比作补钙，生动形象地说明了父亲的话给了我很大的触动，表达了我对父亲的理解与感激之情。
14．根据“这才是我的儿子”是语言描写，“如释重负，高兴”是神态描写，“拍着”是动作描写。据此分析，运用动作、神态、语言描写，结合第⑨段“我和父亲说了想重读一年的打算，并在心底发誓，来年的这个时候，一定会让自己人生的树上，结出一颗闪光耀眼的苹果”和“如释重负”“高兴”等词分析，“我”走出高考落榜的困境后，父亲的激动与高兴。
故答案为： 语言、神态、动作描写，表现了父亲因为“我”走出困境而满意欣慰的心情。
15．文章主要写了“我”因受高考落榜的打击而萎靡不振，父亲利用一次钓鱼中与我的谈话，使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。根据第 段“父亲一条鱼都没有钓到”、第 段“其实我压根就不会钓鱼，就是想找个借口和你谈谈心。这套渔具是我跟同事借的，也就是来装装样子。你看，早上匆忙，连鱼饵都没带”可知父亲不会钓鱼，但是假装会钓鱼，带我钓鱼，排解我的苦闷，让我明白苦难是人生不可缺少的，它会让人坚强等事，看出父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人。
故答案为： 父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人
16．《钓不到鱼，就去够苹果》生动形象，会让读者产生疑问，为什么钓不到鱼，就去够苹果？吸引读者阅读兴趣；根据第③段“钓鱼的地方有一棵果树，上面结满了苹果。但那棵果树很高，那些高高在上的苹果，令我只有仰望的份儿”、根据第 段“父亲挠挠头，不好意思起来。‘其实我压根就不会钓鱼，就是想找个借口和你谈谈心。这套渔具是我跟同事借的，也就是来装装样子。你看，早上匆忙，连鱼饵都没带。’”、第 段我大声地笑着，‘爸爸，你告诉了我，要站直了才能摘到树上的苹果。那我也告诉你，要挂上鱼饵才能钓到鱼！’”分析，标题同时还概括了文章的内容：父亲带我钓鱼，钓不到鱼却摘到苹果，富有哲理，暗示了文章的主题“人生中暂时碰到的阶段性的困难或阻力是人生不可缺少的，它会让人变得更加坚强，因此要站直了，不失去内心的坚强、勇气、自信才能成功”。告诉我们某方面的事情你做不成功，你可以从其它方面努力，只要有信心，有顽强的精神，你同样会成功。
故答案为： 文章的标题生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，让读者急于了解所发生的故事；简要概括了文章的内容，富有哲理，暗示了文章的主题。
17．【答案】【参考例文】
春雨过后。小路虽是泥泞的，但它的周围是另一番的景象，小草更加繁密。有的植物探头探脑；有的植物哗啦啦地抖着叶子，都恨不得把自己的绿意都奉献给美丽的春天，一朵、三朵……都展开了那迷人的笑靥，燕子在枝头上时时呢喃。这样的环境，流连忘返……
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】这是一篇片段式作文。由提示语要写出“独特的景致”写出“鲜明的景色特点”，可知这是一篇写景片段，要求以景物描写为主。从内容及主题上看，已经明确就是写一季，表达对该季景物的喜爱之情，或是春的生机勃发，或是夏的热情洋溢，或是秋的瓜果丰硕，或是冬的严寒峻拔，每一季都有可赞之处，根据自己的情感选择一季。选材上看，四季皆有可爱之处，也都多有佳作，只看自己喜欢哪一季的景致，选择观察积累最多的季节来写即可。从类型上看，本作文与课堂上学过的写景名篇《春》《济南的冬天》《雨的四季》相似，写作时同学们可将在课堂上学习过的景物描写技巧进行迁移运用。如写景要抓住特征，要有一定的写景顺序，运用多种修辞手法进行描写，从多个观感角度进行描写（特别要注意用上听觉和嗅觉），采用各种表现手法(如情景交融、借景抒情、对比烘托、动静结合、正侧面相结合、虚实相生、声色结合、白描彩绘）等。如果能达到语句优美，并适当摘引诗词增加诗意会更好。
【点评】本题考查小作文的写作能力。小作文或片段式作文，要求比较明确，在写作之前一定审准题意，看准要求，看要求要写哪方面的内容，然后根据要求去写，直接进入主题，不需要像写整篇文章那样，不需要有开头和结尾，直接根据要求去写就行。
1 / 1部编版2023-2024学年九年级下学期语文第5课《孔乙己》同步练习（培优卷）
一、基础知识题
1．下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A．荤菜 颓唐 附和 咸享酒店
B．格局 蒲包 淀放 兼收并蓄
C．拭去 门槛 窃书 不屑置辨
D．监督 绰号 青筋 污人清白
【答案】D
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析；孔乙己
【解析】【分析】A项，“享”应为“亨”；
B项，“淀”应为“绽”；
C项，“辨”应为“辩”；
D项，书写正确。故选D。
【点评】本题考查辨析字形的能力。做这样的题，首先要求学生在平时的学习中正确书写每个汉字，注意形声字、形近字、易错字等，然后还要根据具体的语言环境选择使用正确的汉字。
2．对下列病句修改不正确的一项是（ ）
A．通过这次观看谷爱凌的短片，使我们明白自律是取得成功的关键。删去“通过”或“使”。
B．“双减”政策不仅有利于国家多样型人才的培养，而且有利于减轻学生家长的焦虑。将“不仅”改为“不但”。
C．随着北京冬奥会的召开，全国各地掀起抢购吉祥物冰墩墩。结尾加“的热潮”。
D．广大市民要掌握节水方法，树立节水观念，养成节水习惯。将“掌握节水方法”与“树立节水观念”互换位置。
【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺
【解析】【分析】ACD正确。B.语序不当，将“国家多样型人才的培养”和“减轻学生家长的焦虑”调换位置。
故答案为：B
【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。
3．下面句子排序正确的一项是（ ）
①一个人的青春是平庸无奇还是璀璨夺目，“觉醒”堪称关键变量。
②不觉醒，不仅难以成就“人生之春、人生之华”，更会在不知不觉中失去青春。
③“国家不可一日无青年，青年不可一日无觉醒。”这是李大钊在《晨钟报》创刊号上写下的话。
④反之，如果“立在人生的旁边”迷迷糊糊、蹉跎度日，难免会虚掷稍纵即逝的青春韶华，最终遗憾一生。
⑤即使处于痛苦、困厄之中，也能潜心积蓄站起来的力量。
⑥觉醒了的青年，就如鲁迅所说，“遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开掘井泉的
A．①④⑥③②⑤ B．③②⑥⑤④①
C．③①⑥⑤④② D．③①⑥⑤②④
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】首先从所给选项入手，本题适合采用排除法。比较分析第①句和第③向哪一句居于段首。第③句引用李大钊的话提出“觉醒”，第①句指出“觉醒”的重要性，第①句紧承第③句。故排除选项AB。然后，比较分析第②句和第④句的顺序，根据句意，显然第②句应在第④句之后。排除选项D。C项正确。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关.系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
4．(2021·甘肃定西质检)下列句中加点成语使用不当的一项是（ ）
A．他说起话来唠唠叨叨，使人讨厌。
B．面对别人的嘲笑，罗荣桓不屑置辩，依然孜孜不倦地攻读，从书中寻找自己的乐趣和立身处世的道理。
C．面对此情此景，他居然在心里无动于衷。
D．文章通过个性化的语言描写，揭示了孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
【答案】C
【知识点】易与普通词语重复的词语；特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】A.唠唠叨叨：说话啰嗦，一说起来，没完没了，使用正确，A不符合题意；
B.不屑置辩：认为不值得分辩，使用正确，B不符合题意；
C.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对令人感动或应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理，语义重复，使用错误，C符合题意；
D.自欺欺人：自己欺骗自己，使用正确，D不符合题意；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生成语运用的能力，此类题目要求学生理解词义、词的感彩、使用对象等，常见的考点头语义重复、褒贬不当、望文生意、前后矛盾等。
二、语言综合运用
5．鲁迅先生在《孔乙己》一文中运用了多种人物描写方法来刻画孔乙己这个形象，如肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写等，这些描写方法的运用，使孔乙己的形象生动地展现在我们面前，给我们留下了深刻的印象。
请你也运用适当的人物描写方法，为我们塑造某个人物形象。
【答案】史老师40多岁的模样，身高一米七左右，身着一套藏青色的中山装，笔挺而合体，显得精明强干。他长着一张国字脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，掺有一些银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。讲课的时候，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。每当讲到重要之处，他身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。他加重语气，放慢速度，捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈，接着，他转身把重点写在黑板上……
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】本题要求写片段作文，根据题目要求，答题时须注意以下几点：①运用人物描写方法；②写自己熟悉的一个人的外貌变化；③要有一个明确的主题，不能为写外貌而写外貌；④语言要准确、连贯、生动形象。此题没有统一答案，只要答案符合以上要求即可。
故答案为： 史老师40多岁的模样，身高一米七左右，身着一套藏青色的中山装，笔挺而合体，显得精明强干。他长着一张国字脸，古铜色的面庞，宽宽的额头上皱纹不多，掺有一些银丝的头发一丝不乱，显得严谨冷静。讲课的时候，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。每当讲到重要之处，他身体挺得直直的，眉毛高高地挑起，目不转睛地盯着大家。他加重语气，放慢速度，捏着粉笔的手有力地在空中挥了半圈，接着，他转身把重点写在黑板上……
【点评】本题考查写片段作文的能力。例文写的是一位老师的形象，先写这位老师的年龄、身高，穿着打扮，接住描写这位老师的脸型、脸色、额头、皱纹、头发，然后写这位老师讲课时的富有特征性的特点，从他的眉毛、身体、神情、语气、动作等方面进行细致的描绘。这样一个老师的形象就活生生地展现在我们面前。
(2021·新疆质检)班级开展“走近鲁迅”的综合性学习活动，请你参加。
6．班级要举行“走近鲁迅”专题学习活动，要求至少结合两篇课文确定一个研究专题。请参考示例，简要介绍你的研究活动。
示例：
【专题名称】鲁迅小说中的“小人物”
【研究依据】《孔乙己》中的孔乙己、《故乡》中的闰土
【我的发现】他们都是生活在社会最底层的普通人，既老实善良，又愚昧落后。鲁迅对他们的态度是“哀其不幸，怒其不争”，同时对造成他们人生悲剧的社会根源进行了深入思考。
我的研究：
【专题名称】
【研究依据】
【我的发现】
7．“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。请参照下面的示例，补充出空缺之处。
示例：《智取生辰纲》——杨志押送金银担，吴用智取生辰纲《孔乙己》：小酒店大世界， ； ，尝尽人生酸辛
8．学习了《孔乙己》之后，王强写了几句感悟，其中有一些问题，请你帮他修改。
【甲】《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文和强烈的呐喊。【乙】孔乙己这一鲜明的艺术形象让我们分明地看到这个科举制度的牺牲品在悲苦人生道路上留下的长长的一串足迹。读完《孔乙己》，一位被封建科举制度深深毒害的清末下层知识分子的形象浮现在我眼前。
①【甲】处画线句中有搭配不当的问题，请提出修改意见： 。②【乙】处画线句中有语序不当的问题，应将“ ”和“ ”互换位置。
【答案】6．鲁迅散文的特点；《藤野先生》《阿长与<山海经>》；鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起；《阿长与<山海经>》虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌，但又写了她为自己买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。
7．充满世态炎凉；大社会小人物
8．删去“和强烈的呐喊”；长长的；一串
【知识点】材料探究；衔接仿写；诗歌对联；主题活动；作品的基本内容；作品的综合评价；对作品的体验感受；语序不当；《朝花夕拾》；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合性语文实践能力。解答此题必须认真阅读要求，然后根据实际情况解答。而且给出了示例。我们可以根据示例“鲁迅小说中的‘小人物”的专题，选择自己的专题。
（2）本题考查学生的仿写能力。需仿写的句子的内容之间有一个分号，因此前后是一个并列的关系，根据当时的社会环境和人物经历仿写即可；
（3）本题考查病句的辨析与修改能力，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等.解答此题，先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
6．鲁迅迅作品入选课文很多，有《社戏》《孔乙己》《故乡》《从百草园到三味书屋》 《藤野先生》《阿长与<山海经>》 《中国人失掉自信力了吗》等，这其中从题材上有小说、散文、议论文等，示例是从“小人物”做出提示，我们可以选“鲁迅散文的语言技巧”、鲁迅作品里的“美女蛇”、鲁迅的“故乡”情结等来制定自己的研究专题；可以根据专题的选择，挑选两个学过的文章即可。需要注意的是，所选的这两个课文要能体现专题的内容，如示例中鲁迅小说中的“小人物”，就不能选《藤野先生》《阿长与<山海经>》等课文，因为它们是散文；一定要结合研究专题的名称以及所选文章的内容来分析，切不可脱离课文实际，瞎写一气，文不对题而丢分；
故答案为：鲁迅散文的特点；《藤野先生》《阿长与<山海经>》；鲁迅的散文具有形散神聚的特点。他的散文写作题材广泛，如《藤野先生》中既写了与藤野先生的交往，又写了自己留学的感慨，但都被怀念线和爱国线紧紧地聚在一起；《阿长与<山海经>》虽零零碎碎写了自己对阿长的诸多讨厌，但又写了她为自己买《山海经》，一条怀念与敬仰线将诸多素材一线串珠，体现了鲁迅先生散文形散神聚、有的放矢的特点。（言之有理即可）
7．仿句的前半句突出孔乙己的活动环境小酒店，要仿写出酒店的世态炎凉，同时还应该仿照后半句“尝尽人生酸辛”中动宾语法结构来补写，可拟写为“充满世态炎凉”；后半句需仿照“小酒店大世界”的格式来写，根据孔乙己的身份、地位及所处的社会环境，可拟写为“大社会小人物”；
故答案为：充满世态炎凉 大社会小人物（言之有理即可）
8．【甲】 搭配不当， 删去“和强烈的呐喊” ； 【乙】 语序不当，“长长的”修饰“足迹”，应将“长长的”和“一串”互换位置；
故答案为：删去“和强烈的呐喊”；长长的；一串。
9．某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务。
（1）班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。
（2）班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重新设计孔乙己的命运。
例句：假如范进没能考中举人，他最终的命运只能是穷愁潦倒，饥饿而死。
假如孔乙己考中了举人，他 。
（3）班级文学社要选取一副对联悬挂在阅览室，最合适的一项是（ ）
A．宾至如归，少安毋躁
B．四面荷花三面柳，一城山色半城湖
C．室雅何须大，书香不在多
D．藏古今学术，聚天地精华
【答案】（1）诗意长廊（或：含英咀华）
（2）最终的命运只能是得偿所愿，贪婪而终
（3）C
【知识点】活动设计；诗歌对联；句子仿写
【解析】【分析】 （1）拟写的刊物名要醒目、有一定的寓意，语言要精炼。如： 诗意长廊（或：含英咀华）
（2）结合孔乙己的性格特征进行分析，孔乙己受封建科举制度的毒害，认为万般皆下品惟有读书高，因此他连短衣帮都看不起，处处显示自己是一个读书人，考中了举人是他最大的愿望，然后再结合他好吃懒做的性格，他必定是非常的贪婪。据此分析答题即可。
（3）根据对联内容分析，A适合挂在营业性的场所。B适合挂在景区。C适合挂在阅览室。D适合挂在图书馆。
故答案为：⑴ 诗意长廊（或：含英咀华）
⑵ 最终的命运只能是得偿所愿，贪婪而终
⑶ C
【点评】⑴ 本题考查设计刊物的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要刊物的设计在内容上和形式上符合要求即可。
⑵本题考查仿写能力。答题时，首先要仔细分析例句的特点，然后再结合人物性格特征及当时的社会现实仿照例句续写。
⑶本题考查对联的运用能力。答题的关键是要抓住对联中的关键词语理解对联的大意，然后用到哪里就明确了。
10．为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。
（1）【解读方法】要解读一个人，首先要深入地了解他的生平。你认为可以通过哪些途径来搜集关于鲁迅的资料？（至少写出两种）
（2）【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？
①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。
②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。”
（3）你因为身体不适不能参加本次综合性学习活动，请你写一张请假条，向班主任张老师请假一天。
【答案】（1）上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。
（2）我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
（3）请假条
张老师：
我因为身体不适，无法参加此次“认识鲁迅”的综合性学习活动，特向您请假一天，望批准。
学生：×××
×年×月×日
【知识点】创新题型；材料探究；主题活动；应用文；孔乙己
【解析】【分析】（1）搜集材料的途径很多：网络、报纸、图书、杂志、广播、电视、专家等，答题时应根据实际情况选择合适的途径，如：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。
（2）抓住句中的关键信息分析人物形象，①“血一滴一滴地滴过去，以饲别人”并不是鲁迅真的把自己的血给别人，这里的血指心血，包括时间、精力、力量、金钱等，也就是鲁迅把自己的一切都心甘情愿地奉献给人民。②从鲁迅的语言可以看出，鲁迅是一个生活简朴的人。概括来说，从这两种材料中，我看到了一个生活简朴、甘于奉献的鲁迅先生。
（3）第一步标题（第一行正中间）：标题可以直接书写为“请假条”三个字。第二步称呼（第二行顶格写）：“敬语+姓名+后缀”。第三步正文（另起一行顶格写）：正文一般要交代请假事由，最后，可以写上敬语，也可省略。第四步落款（右下角分两行写）：落款注明请假人和具体的请假时间。如：
请假条
张老师：
我因为身体不适，无法参加此次“认识鲁迅”的综合性学习活动，特向您请假一天，望批准。
学生：×××
×年×月×日
【点评】（1）本题考查搜集材料的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文素养，要积极参与学校和社会上组织的各项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动脑能力。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
（2）本题考查材料的探究能力。解答此题，首先要认真阅读材料，理解材料内容，然后思考两则材料表达的主旨并用简洁恰当的语言表述出来。
（3）本题考查应用文的写作能力。应用文在日常生活中会经常用到，考试时经常涉及，一般以写作题或修改题出现，要想做好这样的题，要求学生在平时的学习中，应该掌握常用应用文的写作格式并经常运用，达到熟练的目的。
11．校学生会开展“走进基层·了解普通人物”系列活动，请你参与。
（1）请按要求修改活动通知。
通 知
各位同学：
为了更好地落实“走进基层·了解普通人物”活动的要求，校学生会经研究决定，将在11月15日下午3点举行“走进基层·了解普通人物”成果汇报报告活动。请认真做好调查准备工作，准时参加。
校学生会
2021年11月19日
①画线句子语义重复，应该将“ ”删去。
②这则通知内容不完整，应补充： 。
③通知的格式有一处不规范，请提出修改意见。
（2）根据下面的诗句，写出古代普通人所从事的职业名称。
①家逐船移浦浦风：
②负耒迟须带月归：
（3）周末的一天，你订了一份外卖，外卖小哥接单之后，天气突变，狂风骤雨，他在路上给你打电话，说无法按时送达，你会如何回复他？
【答案】（1）汇报(或：报告) ；活动的地点；称呼(或：各位同学：)顶格写。
（2）渔夫；农夫(或：农民)
（3）示例：师傅，您好。我的外卖不着急，天气突变，路况一定很糟，请您注意安全，或者等雨停了再送，我不会给您差评的。
【知识点】主题活动；把握古诗词曲的内容；语言得体；重复啰嗦
【解析】【分析】（1）①汇报和报告重复，建议删去一个
②③通知包括：标题、称谓、正文、敬语、落款和日期。写明活动单位或个人姓名。下边写日期。这两部分内容居右。注意写清楚活动的地点，称呼顶格写。
（2）①翻译为：水边轻风阵阵，渔船随处飘流。是渔夫
②翻译为：背着迟须带月回家。是农夫
（3）语言表达题注意说话要得体，符合身份，避免冲突。外卖员因天气情况无法及时送达，答复时注意表达态度，语言得体即可。
故答案为：（1）汇报；活动的地点；称呼顶格写
（2）渔夫；农夫
（3）师傅，您好。我的外卖不着急，天气突变，路况一定很糟，请您注意安全，或者等雨停了再送，我不会给您差评的。
【点评】（1）①本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
②③本题考查通知。通知包括：标题、称谓、正文、敬语、落款和日期。要写明活动单位或个人姓名。下边写日期。这两部分内容居右。
（2）本题考查文学常识。古人职业名称理解要先读懂对应的古诗句。文学常识考察点包括作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。要求学生注意积累。
（3）本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，围绕某个主题展开描写，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。语言表达题要注意说话分寸，语言得体，避免因语言不当产生冲突。
三、现代文阅读
阅读《钓不到鱼，就去够苹果》一文，完成下面小题。
钓不到鱼，就去够苹果
朱成玉
①那是我人生中苦不堪言的一年，高考落榜的痛苦，让我一度想到了自杀。我辜负了家人对我的期望，那些日子，我溺在负疚的潮水里，不能自拔。我抱怨上天的不公，自己多年来的寒窗苦读，却得不到一点回报。
②为了让我散心，父亲特意请了假，让我陪他去钓鱼。我还不知道父亲会钓鱼呢，我们来到郊区，看到广阔无边的原野，看到一簇簇野花尽情地绽放，舞动着城市里没有的妖娆。我深深地吸了一口气，让大自然的清新暂时吹散我心头的阴翳。
③钓鱼的地方有一棵果树，上面结满了苹果。但那棵果树很高，那些高高在上的苹果，令我只有仰望的份儿。
④看我蹲在那里望身后的苹果树，父亲知道我是馋那树上的苹果了。就递给我一根树枝，对我说，蹲着是永远吃不到苹果的，为什么不站起来去试试？
⑤我犹豫了一下，但终究还是站了起来，走到那棵树下，拿那根树枝使劲地去够树上的苹果。费了半天劲，终于被我够下来一个又大又圆的苹果。我捧着它，兴奋地向父亲跑去。
⑥“没有什么是不可能的，”父亲看似漫不经心地说，“但首先是，你要站直了，只有挺起了腰身，才能摘到树上的苹果。”
⑦父亲的话，让我顿开茅塞。是啊，活着，人生就会有种种不容易，正是因为这份不容易，阳光才显得格外耀眼，绿叶才衬得格外鲜嫩。那些不容易，是命运赐给我们的苦难的盐，它可以为我们补充坚强的钙质。
⑧偶尔会有阴天，或者大雨滂沱。但太阳终会露出和蔼可亲的笑脸。一个合格的人，要像那棵顽强的向日葵那样，不能因为太阳的短暂缺席，就低下仰望的头颅。
⑨我听明白了父亲的话，也理解了父亲的良苦用心。我和父亲说了想重读一年的打算，并在心底发誓，来年的这个时候，一定会让自己人生的树上，结出一颗闪光耀眼的苹果。
⑩“这才是我的儿子。”父亲如释重负，高兴地拍着我的肩膀。那天，我们父子俩谈了很多，不知不觉，天色已晚。
霞光满天，我们收拾好行囊准备回城，这个时候我才发现，父亲一条鱼都没有钓到。我半开玩笑地对父亲说：“不会吧，你钓鱼的技术不会这么差吧？看回家妈妈怎么笑话你！”
父亲挠挠头，不好意思起来。“其实我压根就不会钓鱼，就是想找个借口和你谈谈心。这套渔具是我跟同事借的，也就是来装装样子。你看，早上匆忙，连鱼饵都没带。”
我大声地笑着，“爸爸，你告诉了我，要站直了才能摘到树上的苹果。那我也告诉你，要挂上鱼饵才能钓到鱼！”
“没关系，钓不到鱼，就去够苹果。”父亲也忍不住大声爽朗地笑着。
在晚霞的照耀下，这个一条鱼都没有钓到的“笨蛋老爸”，竟是如此可爱！
12．阅读全文，用简洁的语言概括选文的主要内容。
13．文中画横线的句子运用了什么修辞？有什么作用？
那些不容易，是命运赐给我们的苦难的盐，它可以为我们补充坚强的钙质。
14．文中画波浪线句运用了什么描写方法？有什么作用？
“这才是我的儿子。”父亲如释重负，高兴地拍着我的肩膀。
15．结合全文内容，说说父亲是一个怎样的人。
16．有人说文章的标题《钓不到鱼，就去够苹果》很好。请你分析这个标题好在哪里？
【答案】12．“我”因受高考落榜的打击而萎靡不振，父亲利用一次钓鱼中与我的谈话，使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。
13．运用了比喻的修辞手法，把命运中的“苦难”比作“盐”，把能使我们坚强比作补钙，生动形象地说明了父亲的话给了我很大的触动，表达了我对父亲的理解与感激之情。
14．语言、神态、动作描写，表现了父亲因为“我”走出困境而满意欣慰的心情。
15．父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人
16．文章的标题生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，让读者急于了解所发生的故事；简要概括了文章的内容，富有哲理，暗示了文章的主题。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；人物描写；比喻
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。
（2）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。
（3）本题考查分析描写方法及作用的能力。人物的描写方法有：动作描写；语言描写；心理描写：外貌描写；神情描写；细节描写。答题时要结合具体语句分析语句使用的描写方法及作用。
（4）此题考查学生把握文中人物形象的能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；然后在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析人物形象。
（5）本题考查理解文章标题作用的能力。文章标题的作用有：①概括文章主要内容；②作文章线索；③作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引读者兴趣。答题时要结合文章内容和主旨从这几个方面进行分析。
12．文章第①段是事情的起因，由“高考落榜的痛苦，让我心灰意冷”可概括为“我”因受高考落榜的打击而萎靡不振；第②至⑥段是事情的经过，写父亲利用一次钓鱼中与我谈话；第⑦至 段是谈话的结果，由“我听明白了父亲的话，也理解了父亲的良苦用心。我和父亲说了想重读一年的打算，在心底发誓，来年的这个时候，一定会让自己人生的树上，结出一颗闪光耀眼的苹果”可知，父亲的话使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。最后把起因、经过和结果合在一起，加以概括即可。
故答案为： “我”因受高考落榜的打击而萎靡不振，父亲利用一次钓鱼中与我的谈话，使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。
13．结合“那些不容易，是命运赐给我们的苦难的盐”分析，把命运中的“苦难”比作“盐”，把“能使我们坚强”比作“补钙”，运用比喻，生动表明了父亲的话给我的触动，让我知道苦难的重要性，表达了作者对父亲的感激与敬佩。
故答案为： 运用了比喻的修辞手法，把命运中的“苦难”比作“盐”，把能使我们坚强比作补钙，生动形象地说明了父亲的话给了我很大的触动，表达了我对父亲的理解与感激之情。
14．根据“这才是我的儿子”是语言描写，“如释重负，高兴”是神态描写，“拍着”是动作描写。据此分析，运用动作、神态、语言描写，结合第⑨段“我和父亲说了想重读一年的打算，并在心底发誓，来年的这个时候，一定会让自己人生的树上，结出一颗闪光耀眼的苹果”和“如释重负”“高兴”等词分析，“我”走出高考落榜的困境后，父亲的激动与高兴。
故答案为： 语言、神态、动作描写，表现了父亲因为“我”走出困境而满意欣慰的心情。
15．文章主要写了“我”因受高考落榜的打击而萎靡不振，父亲利用一次钓鱼中与我的谈话，使我走出阴霾，有了复读的愿望和勇气。根据第 段“父亲一条鱼都没有钓到”、第 段“其实我压根就不会钓鱼，就是想找个借口和你谈谈心。这套渔具是我跟同事借的，也就是来装装样子。你看，早上匆忙，连鱼饵都没带”可知父亲不会钓鱼，但是假装会钓鱼，带我钓鱼，排解我的苦闷，让我明白苦难是人生不可缺少的，它会让人坚强等事，看出父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人。
故答案为： 父亲是一个爱护子女，善于教育子女的人
16．《钓不到鱼，就去够苹果》生动形象，会让读者产生疑问，为什么钓不到鱼，就去够苹果？吸引读者阅读兴趣；根据第③段“钓鱼的地方有一棵果树，上面结满了苹果。但那棵果树很高，那些高高在上的苹果，令我只有仰望的份儿”、根据第 段“父亲挠挠头，不好意思起来。‘其实我压根就不会钓鱼，就是想找个借口和你谈谈心。这套渔具是我跟同事借的，也就是来装装样子。你看，早上匆忙，连鱼饵都没带。’”、第 段我大声地笑着，‘爸爸，你告诉了我，要站直了才能摘到树上的苹果。那我也告诉你，要挂上鱼饵才能钓到鱼！’”分析，标题同时还概括了文章的内容：父亲带我钓鱼，钓不到鱼却摘到苹果，富有哲理，暗示了文章的主题“人生中暂时碰到的阶段性的困难或阻力是人生不可缺少的，它会让人变得更加坚强，因此要站直了，不失去内心的坚强、勇气、自信才能成功”。告诉我们某方面的事情你做不成功，你可以从其它方面努力，只要有信心，有顽强的精神，你同样会成功。
故答案为： 文章的标题生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，让读者急于了解所发生的故事；简要概括了文章的内容，富有哲理，暗示了文章的主题。
四、写作题
17．（2023八上·东坡期中）微写作。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”一年四季，每个季节都有独特的景致。选择你喜欢的一个季节进行描写。
提示：抓住所选季节的特点，或某个景物在某一季节的特点进行描写；遵循一定的写景顺序，例如由远及近、由高到低等；运用1—2种描写景物的方法，例如动静结合、修辞等；要把“我”对所选季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
【答案】【参考例文】
春雨过后。小路虽是泥泞的，但它的周围是另一番的景象，小草更加繁密。有的植物探头探脑；有的植物哗啦啦地抖着叶子，都恨不得把自己的绿意都奉献给美丽的春天，一朵、三朵……都展开了那迷人的笑靥，燕子在枝头上时时呢喃。这样的环境，流连忘返……
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】这是一篇片段式作文。由提示语要写出“独特的景致”写出“鲜明的景色特点”，可知这是一篇写景片段，要求以景物描写为主。从内容及主题上看，已经明确就是写一季，表达对该季景物的喜爱之情，或是春的生机勃发，或是夏的热情洋溢，或是秋的瓜果丰硕，或是冬的严寒峻拔，每一季都有可赞之处，根据自己的情感选择一季。选材上看，四季皆有可爱之处，也都多有佳作，只看自己喜欢哪一季的景致，选择观察积累最多的季节来写即可。从类型上看，本作文与课堂上学过的写景名篇《春》《济南的冬天》《雨的四季》相似，写作时同学们可将在课堂上学习过的景物描写技巧进行迁移运用。如写景要抓住特征，要有一定的写景顺序，运用多种修辞手法进行描写，从多个观感角度进行描写（特别要注意用上听觉和嗅觉），采用各种表现手法(如情景交融、借景抒情、对比烘托、动静结合、正侧面相结合、虚实相生、声色结合、白描彩绘）等。如果能达到语句优美，并适当摘引诗词增加诗意会更好。
【点评】本题考查小作文的写作能力。小作文或片段式作文，要求比较明确，在写作之前一定审准题意，看准要求，看要求要写哪方面的内容，然后根据要求去写，直接进入主题，不需要像写整篇文章那样，不需要有开头和结尾，直接根据要求去写就行。
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