部编版2023-2024学年九年级下学期语文第6课《变色龙》同步练习（培优卷）
一、基础知识题
1．请选出下列词语中没有错别字的一项（ ）
A．阔绰 无原无故 侍侯 温顺
B．隐匿 无精打采 吆喝 腌臜
C．戏谑 不可救要 驾驭 伶俐
D．置息 心甘情愿 帐蓬 魁梧
2．下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．随着互联网时代的不断发展，网络和电视的融合已成为迫切需求的事实，电视上网已不再是异想天开。
B．庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。
C．2014年度国际“机器人杯”足球赛正式拉开帷幕，赛场上，机器人动作伶俐不输人类。
D．我正在跟密特里 密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口。
3．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．承办全国大学生艺术展演活动，不仅成都展示了美育成果，还扩大了城市影响力。
B．5月22日10时40分，“祝融号”火星车安全到达火星表面，执行一系列巡视探测。
C．经过精心设计的大运会吉祥物“蓉宝”，外形憨态可掬，寓意丰富深刻，深受大家喜爱。
D．据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。
4．给下列句子排序，最恰当的一项是（）
①4月5日上午，北京大学2021年清明公祭在静园草坪举行。
②全体师生手持黄白菊花，低头静立，向为民族解放和人民革命事业英勇献身的北大革命先烈默哀。
③在国旗和校旗映衬下，北京大学革命烈士纪念碑显得格外庄严肃穆。
④公祭仪式上，学生代表朗诵了由北大师生原创并改编的诗篇《青松礼赞》，缅怀革命先辈。
⑤松柏苍翠映燕园，丰碑矗立忆英魂。
A．⑤①④③② B．①③②④⑤ C．①④②③⑤ D．⑤①③②④
二、语言综合运用
【学科素养·语言运用】(2022湖南长沙明德期中改编)《变色龙》一文的主人公奥楚蔑洛夫言而无信、出尔反尔，最终闹了大笑话！学完本课，班级拟举行以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请完成下面任务。
5．【品味内涵】下图为中国邮政发行的《诚信》个性邮票，请简述其设计要素和寓意。
6．【活动设计】下面是“诚信立人”活动策划简案，请你参与拟定，完成下表。
动 活动形式 目的
活动一 诚信标语创作大赛 营造活动氛围，提高大家的参与积极性
活动二 诚信演讲大赛 提高对诚信的认识，提升口头表达能力
活动三 树立可敬可学的榜样，自觉做诚信之人
7．贺州市开展的“阳光大课间”活动在中小学校园全面铺开，为了营造“我运动，我健康”的氛围，我校开展了以“阳光体育运动”为主题的综合性学习活动。请你根据要求，完成下列任务。
（1）校体育组对周边中小学1600名同学每天进行课余运动情况进行调查，下面表格是调查情况，请你用简洁的语言概括出调查结果。
（2）临近中考，小兰同学常常利用课余时间在教室学习，请你以同学的身份劝说小兰参加课余活动，注意语言得体。
8．文中“变色龙”这个形象给了我们深刻的启发，为此班级开展了“我看‘变色龙’”的综合性学习活动，请你来参加。
（1）某些动物可以用来比喻各种类型的人。你能说出下面类型的人各自可用的动物名称吗？
示例：立场不稳、见风使舵的人：变色龙
①笑脸相迎、两面三刀的人：
②一毛不拔、吝啬钱财的人：
③孤陋寡闻、见识不广的人：
④毫无主见、随声附和的人：
（2）请你结合实际谈谈你对现实生活中的“变色龙”这类人物的看法。
（3）面对纷繁复杂的社会，你应该怎样正确地面对人际交往？
9．教育部下发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》指出，要通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。下面是中国青少年研究中心针对10个省市的5 000多名中小学生调查显示报告，请认真阅读下图，回答问题。
（1）结合图一与图二，写出两条主要信息。
（2）针对校园欺凌事件，班级准备召开一次主题活动，假如你是班委成员，请你设计两种活动形式。
（3）假如你身边就有看到自己的同学被欺凌而选择不报告的学生，你准备怎样劝解他去报告老师、家长或警察？
三、现代文阅读
10．阅读下文，回答问题。
明子出师
曹文轩
夏日将近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿饭。回到窝棚后，三和尚点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门外搬进来一个很大的木头墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐说：“我不想再留你们。各人有各人的前程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧，见了，这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁能三斧头皆砍在一个印迹里，谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐，“听明白了？”
明子和黑罐点了点头。
烛光静静地照着。
三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面对着世界上的一个最重要的时刻。
三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。
明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。
“谁先来？”三和尚问。
“黑罐先来吧。”明子说。
三和尚说：“明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来。”
黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。
三和尚掉过头去，“噗噗”几口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静，便叫道：“砍呀！”
黑暗里终于响起“咚”的一声，又一声，再一声。
三和尚又重新点亮蜡烛。
烛光下的木头墩上，是三道清晰的斧痕。
黑罐把斧头搁下，垂头丧气地站到一边。
三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面，一切停当之后，他看着明子，但不说话。
明子走上前去，一把操起斧头。
三和尚又看了明子一眼。
明子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。
三和尚“噗噗”几口又将蜡烛吹灭。
小窝棚里满是蜡烛油的气味。
小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。
“砍呀。”三和尚催促道。
明子没有反应。
三和尚又等了一会儿，见仍无动静，便欲大声地喊“砍”，然而这“砍”字刚吐出一半，只听见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音。那声音的节奏告诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。
三和尚重新将所有蜡烛点亮。
烛光下，光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。
明子把斧头靠在木头墩上，退到一旁。
三和尚好半天看着明子，然后说道：“你可以走了。”他坐到床上去，点起一支烟，朝明子说道：“你只砍了一斧头。”
黑罐忽地抬起头来。
明子很镇定地站着。
三和尚说：“还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。世界上，手艺再绝的木匠，也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。”
烛光里，明子眼睛最亮。
三和尚对明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：“认真想起来，这个世界不太好，可也不太坏。在这个世界上活着，人就不能太老实了，可又不能太无心肝。“他专门对着明子说，”这个道理，黑罐不懂，你懂。但这个分寸怎么掌握，全靠你自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这分寸教给你，这是我做师傅的罪过。”他充满深情和信赖地看了明子一眼说：“天不早了，你们俩睡觉吧。明子明天走时，带上我的那套家伙。就算是你师傅的一点情意吧。”说完，他整了整假发，走出了窝棚。
（选自《山羊不吃天堂草》）
（1）阅读小说要注意把握情节，通读全文，完成下面的对话。
甲：我认为故事就是情节，本文的情节按“开端→发展→高潮→结局”展开，分别用四个字概括，就是“① →② →明子斧击→明子出师”。
乙：我认为有因果关系的故事才构成情节，我这样梳理情节：因为③ ，所以明子出师了。
（2）联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。
①黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。
明子走上前去，一把操起斧头。
（从黑罐和明子拿斧头的动作，你读出了他们各自怎样的心理？）
②小窝棚里满是蜡烛油的气味。
小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。
（此处的环境描写有什么作用？）
（3）作者将三和尚的徒弟分别取名为“明子”和“黑罐”，有什么寓意？
（4）如果由你来评判，明子和黑罐哪一个应该出师 结合小说内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。
四、微写作
11．本文的语言描写极为精彩，塑造出了不朽的文学形象——变色龙。奥楚蔑洛夫刚刚到达现场，不了解情况，“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”一连串的发问展现了他装腔作势、官味十足的丑态；奥楚蔑洛夫在知道狗主人之后，“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”这番话将他媚上欺下、卑鄙无耻的内心世界展露无遗。
由于职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写首先要抓住能表现人物个性的语言，使读者如闻其声、如睹其容；其次语言描写还要符合语言的情境及人物的身份，注意变化，避免呆板。
请运用语言描写，描写你身边的人。（200字左右）
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．有误，“无原无故”应写作“无缘无故”，“侍侯”应写作“侍候”；B．正确；C．有误，“不可救要”应写作“不可救药”；D．有误，“置息”应写作“窒息”，“帐蓬”应写作“帐篷”。
故答案为：B
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
2．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A．异想天开：异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。 指想法很不切实际，非常奇怪。合乎句意，是正确的；B．忍俊不禁：忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。与后面的开怀大笑重复，属重复冗赘，是错误的；C．伶俐：形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落，合乎句意，是正确的；D．无缘无故：没有一点原因。合乎句意，是正确的；
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．【答案】C
【知识点】成分残缺；重复啰嗦
【解析】【分析】A项，“不仅”与“成都”互换位置；B项，句末加“任务”；C无误；D项，删掉“的原因”或“造成的”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的主干，找出病因。
4．【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】排序题注意前后句子语意协调，句子之间是否有明显的关联等。根据“松柏苍翠映燕园，丰碑矗立忆英魂”的内容可知，⑤应为总括句。①介绍了时间地点，应为第二句。②是先默哀，之后进行活动④。
故答案为：D
【点评】本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
【答案】5．要素：邮票主图为鼎，最左侧写有邮票面值“1.20元”、“CHINA”“中国邮政”字样和印章，右边附票图案为写有“诚信”的卷轴。寓意：诚信做人。
6．(示例1)诚信名言背诵大赛 (示例2)诚信教育主题班会 (示例3)最美诚信人评选
【知识点】图表信息；漫画释义；活动设计
【解析】【点评】⑴本题考查图画内容的理解。理解材料的主要内容，要认真细致地观察画面，描述画面，进而找准突破点，筛选角度与观点，准确把握漫画主旨。
⑵本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
5．根据图片将构图要素按一定顺序表述完整，并写明其寓意即可。主要构图要素：邮票左侧有邮票面值1.20元、CHINA、邮票的发行单位(中国邮政)、印章和一尊鼎，右侧为写有“诚信”二字的卷轴。寓意：由“鼎”很容易想到守信，告诫我们应诚信做人。
故答案为： 要素：邮票主图为鼎，最左侧写有邮票面值“1.20元”、“CHINA”“中国邮政”字样和印章，右边附票图案为写有“诚信”的卷轴。寓意：诚信做人。
6．通常情况下可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等。注意题干，围绕“诚信立人”设计活动。
故答案为： (示例1)诚信名言背诵大赛 (示例2)诚信教育主题班会 (示例3)最美诚信人评选
7．【答案】（1）大部分学生在校参与体育运动的时间超过10分钟，有少数学生运动时间少于10分钟。
（2）小兰，学习是重要的，但身体健康更重要。运动能锻炼我们的身体，增强免疫力，更有利于提高我们的学习效率。
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【分析】（1）首先要明确被调查人数为1600人，认真观察中小学生课余活动情况调查表，可以看出中小学生课余活动每天在20分钟以上的人数为464人，在20分钟到10分钟之间的为1008人，在10分钟以下的占128人，由此可以看出大部分学生在校参与体育运动的时间超过10分钟，有少数学生运动时间少于10分钟。
（2）劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬，文明得体，表达清楚明白。不能偏离劝说的宗旨，如： 小兰，学习是重要的，但身体健康更重要。运动能锻炼我们的身体，增强免疫力，更有利于提高我们的学习效率。
故答案为：⑴ 大部分学生在校参与体育运动的时间超过10分钟，有少数学生运动时间少于10分钟。
⑵ 小兰，学习是重要的，但身体健康更重要。运动能锻炼我们的身体，增强免疫力，更有利于提高我们的学习效率。
【点评】⑴本题考查图文转换能力。解答此题，要结合题目要求审清题意，重视结合标题理解内涵，再是要结合有关数字、关键词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯。
⑵本题考查口语交际能力。由于说话的对象不同，说话的内容也不同。解答此题时，一定要根据情境，明确人物之间的关系及事件的主要内容，语言得体，言之有理，表述清晰即可。
8．【答案】（1）笑面虎；铁公鸡；井底蛙；应声虫
（2）示例一：这类人见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、无耻至极，他们善于迎合某些人的胃口，从而得到许多好处，但他们也遭到许多人的唾弃。
示例二：我认为在我们这个社会中，之所以有这类人存在，是因为有适合他们生存的土壤。要想杜绝此类人物的存在，必须从思想、道德、体制等各方面加强教育。
（3）我们应真诚待人、实事求是、态度热情。给人一种信赖感和亲近感。
【知识点】主题活动；见解表述；语言简明；俗语
【解析】【分析】（1）解答此题，需要运用发挥联想，把这种人的特点和平时积累的形容人的俗语建立联系。①笑面虎，多指笑里藏刀的人，表面上一团和气，背地里总想着怎么排挤别人。故此题答案为笑面虎。②从“一毛不拔”和“吝啬”这两个关键词可以联想到铁公鸡。③“孤陋寡闻”就是见识有限的人，这种人可以让我们联系到井底蛙。④毫无主见，别人说什么自己就符合什么的人就是我们平时所的应声虫。
（2）此题要求谈谈对“变色龙”这类人的看法，变色龙就是见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的人，答题时可以从人们对这种人的态度来谈，也可以从“变色龙”产生的原因这方面来谈。如： 这类人见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、无耻至极，他们善于迎合某些人的胃口，从而得到许多好处，但他们也遭到许多人的唾弃。
（3）怎样正确面对人际交往，可从正面来谈，也可以从方面来谈，这样的题虽然没有标准答案，但观点要符合社会主义核心价值观，不能凭着自己的个性随便表达。
故答案为：⑴笑面虎；铁公鸡；井底蛙；应声虫
⑵ 示例一：这类人见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、无耻至极，他们善于迎合某些人的胃口，从而得到许多好处，但他们也遭到许多人的唾弃。
示例二：我认为在我们这个社会中，之所以有这类人存在，是因为有适合他们生存的土壤。要想杜绝此类人物的存在，必须从思想、道德、体制等各方面加强教育。
⑶ 我们应真诚待人、实事求是、态度热情。给人一种信赖感和亲近感。
【点评】⑴ 本题考查对口头俗语的积累。平时在说话或听话时话语中出现的俗语等要多加注意，并通过查词典等理解其意思。
⑵本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或看法这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的观点或启示即可。
⑶本题考查表达观点的能力，其实也是考查语言表达能力，答题时要联系实际表达自己的观点和理由。注意观点要鲜明，理由要充分，让人信服，语言准确、连贯。
9．【答案】（1）示例：①校园中存在一些学生偶尔被人欺凌的现象，且有一小部分经常被高年级的同学欺负。②看到他人遭受欺凌，有不到一半的学生选择了报告老师、家长或警察，但也有超过一半的学生选择了不报告。
（2）示例：①组织一次有关校园欺凌情况的问卷调查活动；
②请附近派出所的警察同志到学校做一次安全知识讲座。
（3）示例：同学，你好，××和我们都是同学，看到他被欺负，你心里一定不好受。面对欺凌，如果我们一味忍让，不报告，更会助长欺凌者的嚣张气焰，使他们变本加厉。所以遇到欺凌事件，我们一定要跟老师、家长或警察取得联系，学会保护自己和他人，共同创建和谐的校园环境，好吗？
【知识点】图表信息；材料探究；见解表述
【解析】【分析】⑴本题考查图文转换。依据图一中6.1％的低年级同学经常被高年级同学欺负的比例可以得出 校园中存在一些学生偶尔被人欺凌的现象 的结论。依据图二59％的学生选择不报告可以得出 有超过一半的学生选择了不报告的结论。
⑵本题考查活动环节的设计。为某个主题设计环节时，环节内容一定要与主题紧密相关，环节名称要简洁明了，易于识记。
⑶本题考查语言表达中的劝说。解答劝说类的表述题一般包含几个部分：首先打招呼，这是与人沟通的第一步。其次肯定对方的工作是辛苦的，这是良好沟通的前提。然后摆明自己的观点，说清楚理由，有理有据让人信服。最后表达期望。
故答案为：⑴ 示例：①校园中存在一些学生偶尔被人欺凌的现象，且有一小部分经常被高年级的同学欺负。②看到他人遭受欺凌，有不到一半的学生选择了报告老师、家长或警察，但也有超过一半的学生选择了不报告。
⑵ 示例：①组织一次有关校园欺凌情况的问卷调查活动；
②请附近派出所的警察同志到学校做一次安全知识讲座。
⑶ 示例：同学，你好，××和我们都是同学，看到他被欺负，你心里一定不好受。面对欺凌，如果我们一味忍让，不报告，更会助长欺凌者的嚣张气焰，使他们变本加厉。所以遇到欺凌事件，我们一定要跟老师、家长或警察取得联系，学会保护自己和他人，共同创建和谐的校园环境，好吗？
【点评】⑴本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
⑵本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑶本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
10．【答案】（1）师傅请客（或“师傅设局”“师傅散徒”等）；黑罐斧击（或“黑罐三击”“黑罐砍墩”等）；明子三声斧响却只留下了一道斧痕
（2）①黑罐的胆怯不安，明子的镇定自信。②渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。
（3）这两个名字对比的意味强烈，体现了作者的情感倾向。“明子”有聪明的意思，人情练达，明白事理，自然胜人一筹；“黑罐”有实诚的意思，纯朴自然，雕琢不精，尚在暗中摸索。
（4）示例一：应该是明子出师。明子按照师傅的要求去做，得到了师傅的赞许，达到了师傅的预期，在这个过程中，明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信，而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验。人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝容易作恶。把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。
示例二：应该是黑罐出师。虽然黑罐没有达到师傅的预期，也没有得到师傅的赞许，但是他老老实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的，相信他今后一定能成功。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）甲：在整体感知小说情节的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。注意概括时要用四个字。从开头第一段到“明子和黑罐点了点头”写师傅请客（或“师傅设局”“师傅散徒”等）；从“烛光静静地照着”到“黑罐把斧头搁下，垂头丧气地站到一边”写黑罐斧击（或“黑罐三击”“黑罐砍墩”等）；从“三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面”到“明子把斧头靠在木头墩上，退到一旁”写明子斧击；最后一部分写明子出师。乙从“三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面”到“明子把斧头靠在木头墩上，退到一旁”写明子斧击，因为明子三声斧响却只留下了一道斧痕，他经过了师傅的测试，所以他出师了。据此分析答题即可。
（2）① “手微微颤抖”表现黒罐内心的紧张，结合语境分析，因为黒罐认为在黑暗中连砍三斧头，要做到只有一道斧印，是他做不到的，既然做不到，他也就不能出师，因此此时的黒罐非常的紧张胆怯和不安。而明子呢？他非常聪明，他早就想好了如何应对的策略，因此轮到他砍的时候他非常的镇定自信。②这两句话都属于环境描写，结合语境分析，师傅设计这样一个根本不可能做到的题，并不是为了考验他们的技术，而是考验他们的人品和胆识；而两个徒弟能不能完成则关系到他们是否能够出师。因此此黒罐已经完成了自己的考试，他并没有通过师傅的测试。但师傅已经明白他是一个什么样的人。此时轮到明子，明子是否能通过测试呢？明子到底是一个什么样的人呢？这是师傅和黒罐心中的疑问，此时三人都非常的紧张。因此这里的环境描写渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。
（3） 结合词义和小说中明子和黒罐的人物形象分析，小说中的黒罐严格按照师傅要求的去做，他没有想到动一点心机，也不会动一点心机，他非常的实诚，而从黒罐这个词语的意思来看，“黑”就是在暗中摸索，“罐”不像瓷器那样非常的景致，他自然、不事雕琢。因此黒罐这个名字真实名副其实。而明子呢，他运用自己的聪明通过了师傅的测试，他聪明、懂得变通。这和他的名字一样。据此分析答题意对即可。
（4）此题答案是多元的，答哪个应该出师皆可。只要能结合小说中两个徒弟的人物形象及现实生活进行分析评判到，言之有理即可。如：应该是明子出师。明子按照师傅的要求去做，得到了师傅的赞许，达到了师傅的预期，在这个过程中，明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信，而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验。人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝容易作恶。把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。或： 应该是黑罐出师。虽然黑罐没有达到师傅的预期，也没有得到师傅的赞许，但是他老老实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的，相信他今后一定能成功。
故答案为：⑴师傅请客（或“师傅设局”“师傅散徒”等）；黑罐斧击（或“黑罐三击”“黑罐砍墩”等）‘’明子三声斧响却只留下了一道斧痕
⑵ ①黑罐的胆怯不安，明子的镇定自信。②渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。
⑶ 这两个名字对比的意味强烈，体现了作者的情感倾向。“明子”有聪明的意思，人情练达，明白事理，自然胜人一筹；“黑罐”有实诚的意思，纯朴自然，雕琢不精，尚在暗中摸索。
⑷ 示例一：应该是明子出师。明子按照师傅的要求去做，得到了师傅的赞许，达到了师傅的预期，在这个过程中，明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信，而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验。人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝容易作恶。把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。
示例二：应该是黑罐出师。虽然黑罐没有达到师傅的预期，也没有得到师傅的赞许，但是他老老实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的，相信他今后一定能成功。
【点评】⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。
⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。
⑷此题考查个性化阅读能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
11．【答案】门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼睛问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天斜着眼，冷着脸说：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知道这一下惹恼了站在一旁的高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了咽口水，极不自在。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】根据题目要求，答题时须注意以下几点：①运用语言描写，人物的语言要符合人物的性格；②写自己熟悉的一个人，这样才能突出这个人的性格特征；③描写人物在某种情境下的语言；④语言要准确、连贯、生动形象。此题没有统一答案，只要答案符合以上要求即可。
故答案为： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼睛问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天斜着眼，冷着脸说：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知道这一下惹恼了站在一旁的高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了咽口水，极不自在。
【点评】本题考查写片段作文的能力。要求必须运用语言描写，最好描写人物在特定情景下的语言。例文是人物的对话描写，他对人物在特定的情境下，即教师的门被打破了一个篮球大的窟窿，班主任在调查这件事的时候的语言进行描写的，这些描写向我们生动地展示了捣蛋鬼董小天、机灵鬼张小勇、敢于直言的高芳芳、胆小怕事的李星这几个同学的性格特征。
1 / 1部编版2023-2024学年九年级下学期语文第6课《变色龙》同步练习（培优卷）
一、基础知识题
1．请选出下列词语中没有错别字的一项（ ）
A．阔绰 无原无故 侍侯 温顺
B．隐匿 无精打采 吆喝 腌臜
C．戏谑 不可救要 驾驭 伶俐
D．置息 心甘情愿 帐蓬 魁梧
【答案】B
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．有误，“无原无故”应写作“无缘无故”，“侍侯”应写作“侍候”；B．正确；C．有误，“不可救要”应写作“不可救药”；D．有误，“置息”应写作“窒息”，“帐蓬”应写作“帐篷”。
故答案为：B
【点评】本题考查字形的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字形的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是同音字与形近字；同时还要结合整个词语的意思区别字的用法。
2．下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．随着互联网时代的不断发展，网络和电视的融合已成为迫切需求的事实，电视上网已不再是异想天开。
B．庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。
C．2014年度国际“机器人杯”足球赛正式拉开帷幕，赛场上，机器人动作伶俐不输人类。
D．我正在跟密特里 密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A．异想天开：异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。 指想法很不切实际，非常奇怪。合乎句意，是正确的；B．忍俊不禁：忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。与后面的开怀大笑重复，属重复冗赘，是错误的；C．伶俐：形容人物机灵乖巧或是做事干脆利落，合乎句意，是正确的；D．无缘无故：没有一点原因。合乎句意，是正确的；
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
3．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．承办全国大学生艺术展演活动，不仅成都展示了美育成果，还扩大了城市影响力。
B．5月22日10时40分，“祝融号”火星车安全到达火星表面，执行一系列巡视探测。
C．经过精心设计的大运会吉祥物“蓉宝”，外形憨态可掬，寓意丰富深刻，深受大家喜爱。
D．据调查，青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少，不科学使用电子产品造成的。
【答案】C
【知识点】成分残缺；重复啰嗦
【解析】【分析】A项，“不仅”与“成都”互换位置；B项，句末加“任务”；C无误；D项，删掉“的原因”或“造成的”。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的主干，找出病因。
4．给下列句子排序，最恰当的一项是（）
①4月5日上午，北京大学2021年清明公祭在静园草坪举行。
②全体师生手持黄白菊花，低头静立，向为民族解放和人民革命事业英勇献身的北大革命先烈默哀。
③在国旗和校旗映衬下，北京大学革命烈士纪念碑显得格外庄严肃穆。
④公祭仪式上，学生代表朗诵了由北大师生原创并改编的诗篇《青松礼赞》，缅怀革命先辈。
⑤松柏苍翠映燕园，丰碑矗立忆英魂。
A．⑤①④③② B．①③②④⑤ C．①④②③⑤ D．⑤①③②④
【答案】D
【知识点】句子排序
【解析】【分析】排序题注意前后句子语意协调，句子之间是否有明显的关联等。根据“松柏苍翠映燕园，丰碑矗立忆英魂”的内容可知，⑤应为总括句。①介绍了时间地点，应为第二句。②是先默哀，之后进行活动④。
故答案为：D
【点评】本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
二、语言综合运用
【学科素养·语言运用】(2022湖南长沙明德期中改编)《变色龙》一文的主人公奥楚蔑洛夫言而无信、出尔反尔，最终闹了大笑话！学完本课，班级拟举行以“人无信不立”为主题的综合性学习活动，请完成下面任务。
5．【品味内涵】下图为中国邮政发行的《诚信》个性邮票，请简述其设计要素和寓意。
6．【活动设计】下面是“诚信立人”活动策划简案，请你参与拟定，完成下表。
动 活动形式 目的
活动一 诚信标语创作大赛 营造活动氛围，提高大家的参与积极性
活动二 诚信演讲大赛 提高对诚信的认识，提升口头表达能力
活动三 树立可敬可学的榜样，自觉做诚信之人
【答案】5．要素：邮票主图为鼎，最左侧写有邮票面值“1.20元”、“CHINA”“中国邮政”字样和印章，右边附票图案为写有“诚信”的卷轴。寓意：诚信做人。
6．(示例1)诚信名言背诵大赛 (示例2)诚信教育主题班会 (示例3)最美诚信人评选
【知识点】图表信息；漫画释义；活动设计
【解析】【点评】⑴本题考查图画内容的理解。理解材料的主要内容，要认真细致地观察画面，描述画面，进而找准突破点，筛选角度与观点，准确把握漫画主旨。
⑵本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
5．根据图片将构图要素按一定顺序表述完整，并写明其寓意即可。主要构图要素：邮票左侧有邮票面值1.20元、CHINA、邮票的发行单位(中国邮政)、印章和一尊鼎，右侧为写有“诚信”二字的卷轴。寓意：由“鼎”很容易想到守信，告诫我们应诚信做人。
故答案为： 要素：邮票主图为鼎，最左侧写有邮票面值“1.20元”、“CHINA”“中国邮政”字样和印章，右边附票图案为写有“诚信”的卷轴。寓意：诚信做人。
6．通常情况下可以设计的活动形式有：朗诵比赛、演讲比赛、读书活动、手抄报比赛、黑板报、专家讲座等。注意题干，围绕“诚信立人”设计活动。
故答案为： (示例1)诚信名言背诵大赛 (示例2)诚信教育主题班会 (示例3)最美诚信人评选
7．贺州市开展的“阳光大课间”活动在中小学校园全面铺开，为了营造“我运动，我健康”的氛围，我校开展了以“阳光体育运动”为主题的综合性学习活动。请你根据要求，完成下列任务。
（1）校体育组对周边中小学1600名同学每天进行课余运动情况进行调查，下面表格是调查情况，请你用简洁的语言概括出调查结果。
（2）临近中考，小兰同学常常利用课余时间在教室学习，请你以同学的身份劝说小兰参加课余活动，注意语言得体。
【答案】（1）大部分学生在校参与体育运动的时间超过10分钟，有少数学生运动时间少于10分钟。
（2）小兰，学习是重要的，但身体健康更重要。运动能锻炼我们的身体，增强免疫力，更有利于提高我们的学习效率。
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【分析】（1）首先要明确被调查人数为1600人，认真观察中小学生课余活动情况调查表，可以看出中小学生课余活动每天在20分钟以上的人数为464人，在20分钟到10分钟之间的为1008人，在10分钟以下的占128人，由此可以看出大部分学生在校参与体育运动的时间超过10分钟，有少数学生运动时间少于10分钟。
（2）劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，有理有据，以理服人。以诚恳的态度、商量的口吻劝说，语气柔和委婉而不生硬，文明得体，表达清楚明白。不能偏离劝说的宗旨，如： 小兰，学习是重要的，但身体健康更重要。运动能锻炼我们的身体，增强免疫力，更有利于提高我们的学习效率。
故答案为：⑴ 大部分学生在校参与体育运动的时间超过10分钟，有少数学生运动时间少于10分钟。
⑵ 小兰，学习是重要的，但身体健康更重要。运动能锻炼我们的身体，增强免疫力，更有利于提高我们的学习效率。
【点评】⑴本题考查图文转换能力。解答此题，要结合题目要求审清题意，重视结合标题理解内涵，再是要结合有关数字、关键词等提取有价值的信息，表达图意要力争做到语言的简明、连贯。
⑵本题考查口语交际能力。由于说话的对象不同，说话的内容也不同。解答此题时，一定要根据情境，明确人物之间的关系及事件的主要内容，语言得体，言之有理，表述清晰即可。
8．文中“变色龙”这个形象给了我们深刻的启发，为此班级开展了“我看‘变色龙’”的综合性学习活动，请你来参加。
（1）某些动物可以用来比喻各种类型的人。你能说出下面类型的人各自可用的动物名称吗？
示例：立场不稳、见风使舵的人：变色龙
①笑脸相迎、两面三刀的人：
②一毛不拔、吝啬钱财的人：
③孤陋寡闻、见识不广的人：
④毫无主见、随声附和的人：
（2）请你结合实际谈谈你对现实生活中的“变色龙”这类人物的看法。
（3）面对纷繁复杂的社会，你应该怎样正确地面对人际交往？
【答案】（1）笑面虎；铁公鸡；井底蛙；应声虫
（2）示例一：这类人见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、无耻至极，他们善于迎合某些人的胃口，从而得到许多好处，但他们也遭到许多人的唾弃。
示例二：我认为在我们这个社会中，之所以有这类人存在，是因为有适合他们生存的土壤。要想杜绝此类人物的存在，必须从思想、道德、体制等各方面加强教育。
（3）我们应真诚待人、实事求是、态度热情。给人一种信赖感和亲近感。
【知识点】主题活动；见解表述；语言简明；俗语
【解析】【分析】（1）解答此题，需要运用发挥联想，把这种人的特点和平时积累的形容人的俗语建立联系。①笑面虎，多指笑里藏刀的人，表面上一团和气，背地里总想着怎么排挤别人。故此题答案为笑面虎。②从“一毛不拔”和“吝啬”这两个关键词可以联想到铁公鸡。③“孤陋寡闻”就是见识有限的人，这种人可以让我们联系到井底蛙。④毫无主见，别人说什么自己就符合什么的人就是我们平时所的应声虫。
（2）此题要求谈谈对“变色龙”这类人的看法，变色龙就是见风使舵、趋炎附势、媚上欺下的人，答题时可以从人们对这种人的态度来谈，也可以从“变色龙”产生的原因这方面来谈。如： 这类人见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、无耻至极，他们善于迎合某些人的胃口，从而得到许多好处，但他们也遭到许多人的唾弃。
（3）怎样正确面对人际交往，可从正面来谈，也可以从方面来谈，这样的题虽然没有标准答案，但观点要符合社会主义核心价值观，不能凭着自己的个性随便表达。
故答案为：⑴笑面虎；铁公鸡；井底蛙；应声虫
⑵ 示例一：这类人见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、无耻至极，他们善于迎合某些人的胃口，从而得到许多好处，但他们也遭到许多人的唾弃。
示例二：我认为在我们这个社会中，之所以有这类人存在，是因为有适合他们生存的土壤。要想杜绝此类人物的存在，必须从思想、道德、体制等各方面加强教育。
⑶ 我们应真诚待人、实事求是、态度热情。给人一种信赖感和亲近感。
【点评】⑴ 本题考查对口头俗语的积累。平时在说话或听话时话语中出现的俗语等要多加注意，并通过查词典等理解其意思。
⑵本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或看法这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的观点或启示即可。
⑶本题考查表达观点的能力，其实也是考查语言表达能力，答题时要联系实际表达自己的观点和理由。注意观点要鲜明，理由要充分，让人信服，语言准确、连贯。
9．教育部下发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》指出，要通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。下面是中国青少年研究中心针对10个省市的5 000多名中小学生调查显示报告，请认真阅读下图，回答问题。
（1）结合图一与图二，写出两条主要信息。
（2）针对校园欺凌事件，班级准备召开一次主题活动，假如你是班委成员，请你设计两种活动形式。
（3）假如你身边就有看到自己的同学被欺凌而选择不报告的学生，你准备怎样劝解他去报告老师、家长或警察？
【答案】（1）示例：①校园中存在一些学生偶尔被人欺凌的现象，且有一小部分经常被高年级的同学欺负。②看到他人遭受欺凌，有不到一半的学生选择了报告老师、家长或警察，但也有超过一半的学生选择了不报告。
（2）示例：①组织一次有关校园欺凌情况的问卷调查活动；
②请附近派出所的警察同志到学校做一次安全知识讲座。
（3）示例：同学，你好，××和我们都是同学，看到他被欺负，你心里一定不好受。面对欺凌，如果我们一味忍让，不报告，更会助长欺凌者的嚣张气焰，使他们变本加厉。所以遇到欺凌事件，我们一定要跟老师、家长或警察取得联系，学会保护自己和他人，共同创建和谐的校园环境，好吗？
【知识点】图表信息；材料探究；见解表述
【解析】【分析】⑴本题考查图文转换。依据图一中6.1％的低年级同学经常被高年级同学欺负的比例可以得出 校园中存在一些学生偶尔被人欺凌的现象 的结论。依据图二59％的学生选择不报告可以得出 有超过一半的学生选择了不报告的结论。
⑵本题考查活动环节的设计。为某个主题设计环节时，环节内容一定要与主题紧密相关，环节名称要简洁明了，易于识记。
⑶本题考查语言表达中的劝说。解答劝说类的表述题一般包含几个部分：首先打招呼，这是与人沟通的第一步。其次肯定对方的工作是辛苦的，这是良好沟通的前提。然后摆明自己的观点，说清楚理由，有理有据让人信服。最后表达期望。
故答案为：⑴ 示例：①校园中存在一些学生偶尔被人欺凌的现象，且有一小部分经常被高年级的同学欺负。②看到他人遭受欺凌，有不到一半的学生选择了报告老师、家长或警察，但也有超过一半的学生选择了不报告。
⑵ 示例：①组织一次有关校园欺凌情况的问卷调查活动；
②请附近派出所的警察同志到学校做一次安全知识讲座。
⑶ 示例：同学，你好，××和我们都是同学，看到他被欺负，你心里一定不好受。面对欺凌，如果我们一味忍让，不报告，更会助长欺凌者的嚣张气焰，使他们变本加厉。所以遇到欺凌事件，我们一定要跟老师、家长或警察取得联系，学会保护自己和他人，共同创建和谐的校园环境，好吗？
【点评】⑴本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
⑵本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑶本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
三、现代文阅读
10．阅读下文，回答问题。
明子出师
曹文轩
夏日将近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿饭。回到窝棚后，三和尚点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门外搬进来一个很大的木头墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐说：“我不想再留你们。各人有各人的前程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧，见了，这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁能三斧头皆砍在一个印迹里，谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐，“听明白了？”
明子和黑罐点了点头。
烛光静静地照着。
三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面对着世界上的一个最重要的时刻。
三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。
明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光挪开去望那把斧头和木头墩。
“谁先来？”三和尚问。
“黑罐先来吧。”明子说。
三和尚说：“明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来。”
黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。
三和尚掉过头去，“噗噗”几口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静，便叫道：“砍呀！”
黑暗里终于响起“咚”的一声，又一声，再一声。
三和尚又重新点亮蜡烛。
烛光下的木头墩上，是三道清晰的斧痕。
黑罐把斧头搁下，垂头丧气地站到一边。
三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面，一切停当之后，他看着明子，但不说话。
明子走上前去，一把操起斧头。
三和尚又看了明子一眼。
明子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。
三和尚“噗噗”几口又将蜡烛吹灭。
小窝棚里满是蜡烛油的气味。
小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。
“砍呀。”三和尚催促道。
明子没有反应。
三和尚又等了一会儿，见仍无动静，便欲大声地喊“砍”，然而这“砍”字刚吐出一半，只听见“咚”“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头墩的声音。那声音的节奏告诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。
三和尚重新将所有蜡烛点亮。
烛光下，光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。
明子把斧头靠在木头墩上，退到一旁。
三和尚好半天看着明子，然后说道：“你可以走了。”他坐到床上去，点起一支烟，朝明子说道：“你只砍了一斧头。”
黑罐忽地抬起头来。
明子很镇定地站着。
三和尚说：“还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。世界上，手艺再绝的木匠，也不能在黑暗里把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。”
烛光里，明子眼睛最亮。
三和尚对明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：“认真想起来，这个世界不太好，可也不太坏。在这个世界上活着，人就不能太老实了，可又不能太无心肝。“他专门对着明子说，”这个道理，黑罐不懂，你懂。但这个分寸怎么掌握，全靠你自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这分寸教给你，这是我做师傅的罪过。”他充满深情和信赖地看了明子一眼说：“天不早了，你们俩睡觉吧。明子明天走时，带上我的那套家伙。就算是你师傅的一点情意吧。”说完，他整了整假发，走出了窝棚。
（选自《山羊不吃天堂草》）
（1）阅读小说要注意把握情节，通读全文，完成下面的对话。
甲：我认为故事就是情节，本文的情节按“开端→发展→高潮→结局”展开，分别用四个字概括，就是“① →② →明子斧击→明子出师”。
乙：我认为有因果关系的故事才构成情节，我这样梳理情节：因为③ ，所以明子出师了。
（2）联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。
①黑罐走近木头墩，手微微颤抖地抓起了斧头。
明子走上前去，一把操起斧头。
（从黑罐和明子拿斧头的动作，你读出了他们各自怎样的心理？）
②小窝棚里满是蜡烛油的气味。
小窝棚里绝对黑暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。
（此处的环境描写有什么作用？）
（3）作者将三和尚的徒弟分别取名为“明子”和“黑罐”，有什么寓意？
（4）如果由你来评判，明子和黑罐哪一个应该出师 结合小说内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。
【答案】（1）师傅请客（或“师傅设局”“师傅散徒”等）；黑罐斧击（或“黑罐三击”“黑罐砍墩”等）；明子三声斧响却只留下了一道斧痕
（2）①黑罐的胆怯不安，明子的镇定自信。②渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。
（3）这两个名字对比的意味强烈，体现了作者的情感倾向。“明子”有聪明的意思，人情练达，明白事理，自然胜人一筹；“黑罐”有实诚的意思，纯朴自然，雕琢不精，尚在暗中摸索。
（4）示例一：应该是明子出师。明子按照师傅的要求去做，得到了师傅的赞许，达到了师傅的预期，在这个过程中，明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信，而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验。人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝容易作恶。把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。
示例二：应该是黑罐出师。虽然黑罐没有达到师傅的预期，也没有得到师傅的赞许，但是他老老实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的，相信他今后一定能成功。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【分析】（1）甲：在整体感知小说情节的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。注意概括时要用四个字。从开头第一段到“明子和黑罐点了点头”写师傅请客（或“师傅设局”“师傅散徒”等）；从“烛光静静地照着”到“黑罐把斧头搁下，垂头丧气地站到一边”写黑罐斧击（或“黑罐三击”“黑罐砍墩”等）；从“三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面”到“明子把斧头靠在木头墩上，退到一旁”写明子斧击；最后一部分写明子出师。乙从“三和尚把木头墩掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面”到“明子把斧头靠在木头墩上，退到一旁”写明子斧击，因为明子三声斧响却只留下了一道斧痕，他经过了师傅的测试，所以他出师了。据此分析答题即可。
（2）① “手微微颤抖”表现黒罐内心的紧张，结合语境分析，因为黒罐认为在黑暗中连砍三斧头，要做到只有一道斧印，是他做不到的，既然做不到，他也就不能出师，因此此时的黒罐非常的紧张胆怯和不安。而明子呢？他非常聪明，他早就想好了如何应对的策略，因此轮到他砍的时候他非常的镇定自信。②这两句话都属于环境描写，结合语境分析，师傅设计这样一个根本不可能做到的题，并不是为了考验他们的技术，而是考验他们的人品和胆识；而两个徒弟能不能完成则关系到他们是否能够出师。因此此黒罐已经完成了自己的考试，他并没有通过师傅的测试。但师傅已经明白他是一个什么样的人。此时轮到明子，明子是否能通过测试呢？明子到底是一个什么样的人呢？这是师傅和黒罐心中的疑问，此时三人都非常的紧张。因此这里的环境描写渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。
（3） 结合词义和小说中明子和黒罐的人物形象分析，小说中的黒罐严格按照师傅要求的去做，他没有想到动一点心机，也不会动一点心机，他非常的实诚，而从黒罐这个词语的意思来看，“黑”就是在暗中摸索，“罐”不像瓷器那样非常的景致，他自然、不事雕琢。因此黒罐这个名字真实名副其实。而明子呢，他运用自己的聪明通过了师傅的测试，他聪明、懂得变通。这和他的名字一样。据此分析答题意对即可。
（4）此题答案是多元的，答哪个应该出师皆可。只要能结合小说中两个徒弟的人物形象及现实生活进行分析评判到，言之有理即可。如：应该是明子出师。明子按照师傅的要求去做，得到了师傅的赞许，达到了师傅的预期，在这个过程中，明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信，而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验。人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝容易作恶。把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。或： 应该是黑罐出师。虽然黑罐没有达到师傅的预期，也没有得到师傅的赞许，但是他老老实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的，相信他今后一定能成功。
故答案为：⑴师傅请客（或“师傅设局”“师傅散徒”等）；黑罐斧击（或“黑罐三击”“黑罐砍墩”等）‘’明子三声斧响却只留下了一道斧痕
⑵ ①黑罐的胆怯不安，明子的镇定自信。②渲染了小窝棚里紧张、严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表现。
⑶ 这两个名字对比的意味强烈，体现了作者的情感倾向。“明子”有聪明的意思，人情练达，明白事理，自然胜人一筹；“黑罐”有实诚的意思，纯朴自然，雕琢不精，尚在暗中摸索。
⑷ 示例一：应该是明子出师。明子按照师傅的要求去做，得到了师傅的赞许，达到了师傅的预期，在这个过程中，明子不仅有黑罐所没有的镇定与自信，而且表现出了黑罐不具备的胆识与智慧。明子的表现正契合了师傅半辈子的人生经验。人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝容易作恶。把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。
示例二：应该是黑罐出师。虽然黑罐没有达到师傅的预期，也没有得到师傅的赞许，但是他老老实实地按照师傅的要求去做了，这种诚实做人的品质是难能可贵的，相信他今后一定能成功。
【点评】⑴本题考查情节的梳理。解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的情节提示，找到相对应的段落内容，然后再根据两个情节之间的段落概括出剩余的情节。
⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。
⑶本题考查理解文章关键语句内涵的能力。答题时，首先必须理解文章内容和主旨，然后再结合上下文理解，不仅要理解表面意思，更重要的是分析其深层内涵，文章中关键语句的深层内涵要结合文章的主旨分析。
⑷此题考查个性化阅读能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。
四、微写作
11．本文的语言描写极为精彩，塑造出了不朽的文学形象——变色龙。奥楚蔑洛夫刚刚到达现场，不了解情况，“这儿到底出了什么事？”“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？……谁在嚷？”一连串的发问展现了他装腔作势、官味十足的丑态；奥楚蔑洛夫在知道狗主人之后，“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”“哎呀，天！我还不知道呢！他是上这儿来住一阵就走吗？”这番话将他媚上欺下、卑鄙无耻的内心世界展露无遗。
由于职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写首先要抓住能表现人物个性的语言，使读者如闻其声、如睹其容；其次语言描写还要符合语言的情境及人物的身份，注意变化，避免呆板。
请运用语言描写，描写你身边的人。（200字左右）
【答案】门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼睛问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天斜着眼，冷着脸说：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知道这一下惹恼了站在一旁的高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了咽口水，极不自在。
【知识点】微写作（片断写作）
【解析】【分析】根据题目要求，答题时须注意以下几点：①运用语言描写，人物的语言要符合人物的性格；②写自己熟悉的一个人，这样才能突出这个人的性格特征；③描写人物在某种情境下的语言；④语言要准确、连贯、生动形象。此题没有统一答案，只要答案符合以上要求即可。
故答案为： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼睛问：“谁踢坏的？”捣蛋鬼董小天斜着眼，冷着脸说：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门！”旁边的张小勇朝老师做了个鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知道这一下惹恼了站在一旁的高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见了？”“我……没看见。”李星使劲地咽了咽口水，极不自在。
【点评】本题考查写片段作文的能力。要求必须运用语言描写，最好描写人物在特定情景下的语言。例文是人物的对话描写，他对人物在特定的情境下，即教师的门被打破了一个篮球大的窟窿，班主任在调查这件事的时候的语言进行描写的，这些描写向我们生动地展示了捣蛋鬼董小天、机灵鬼张小勇、敢于直言的高芳芳、胆小怕事的李星这几个同学的性格特征。
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