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第1节 生物的分类
【学习目标】
1.尝试根据一定的特征对生物进行分类；
2.说出生物分类的等级和分类的基本单位
3.练习编写检索表；
4.说出对生物统一命名的重要性
【学习重难点】
重点：1.生物分类的方法；2.生物命名的方法
难点：1.尝试对生物分类；2.编写检索表
【学习过程】
一、导入：
走进一个不熟悉的超级市场，在种类繁多的商 ( http: / / www.21cnjy.com )品中，如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？在我们的周围，有各种各样的生物：天上飞的燕子，水里游的金鱼，陆上跑的斑马……还有各种花 草树木，以及我们肉眼看不见的细菌等等。那么，它们有什么相同和不同之处呢？21世纪教育网版权所有
二、自主学习
1.根据生物的某些 将其分门类别，这就是生物的分类。
2.生物的分类依据是 和 。
3.生物学家将地球上现存的生物依次分为：_ ( http: / / www.21cnjy.com )_____、______、______、______、______、______、______。其中 是生物分类的基本单位， 是最大的分类单位。21教育网
4.生物分类的阶层系统：把各自分类等级按其 和 顺序排列起来，就构成了生物分类的阶层系统。21cnjy.com
5.生物学家依据生物特征的 ，编出了生物检索表。在检索表中，将某一性状特征分为 的两类，具有 的生物归为一类，与该生物性状 的生物归为另一类，特征 的两类性状相对排列；然后，在每个类别中再找另外一些特征，依据新的 继续分类、相对排列，直到确定出不同种生物的 为止。21·cn·jy·com
6.为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，瑞典科学家 于1753年创立了双名法。www.21-cn-jy.com
三、合作探究
1.各小组讨论课本29页，“尝试对生物分类”： 将这12种生物进行分类，怎样分，分类的依据是什么？可以将每组中的生物再进行分类吗？
2.阅读课本30—31页
（1）讨论：狗属于_____界，____ 门，_____纲，_____目，_____科，____ 属，____ 种。2·1·c·n·j·y
（2）在生物的7个分类等级中，哪一个等级生物的共同特征最多？哪一个的最少？
小结：分类单位的特点：生物 ( http: / / www.21cnjy.com )的分类单位越 ，包含的生物物种越 ，生物之间的共同特征越 ；反之，生物的分类单位越 ，包含的生物物种越 ，生物之间的共同特征越 。
3.课本32页，活动“编写检索表”：比较各种动物的相同不同点，编制一个简单的检索表（动物有：蛙、马、河豚、蝙蝠、企鹅、燕、蝎子、蟹）
4.林奈双名法：每一种生物只能有一个科学名称，即 。
组成： 和 ；书写： 词， 体， 大写，
小写
【基础练习】
1.生物分类的基本单位和最高单位分别是（ ）
A.属和界 B.种和界 C.界和种 D.纲和界
2.狼的属名为Canis ,种名为lupus,根据林奈双名法，下列书写规范是（ ）
A.canis lupus B.Canis lupus C.canis lupus D.Canis lupus
3.生物分类的最基本单位是（ ）
A.门 B.纲 C.科 D.种
4.对生物进行分类的主要目的不包括（ ）
A.了解生物的多样性 B.了解生物之间的亲缘关系
C.了解生物之间是进化关系 D.了解生物的有害和有益物种
5.李小芳同学将六种生物依据某一标准进行分类，结果如下方框内所示，你认为
她进行分类的依据是（ ）
类群1：蜗牛、虾、蝗虫类群2：眼镜蛇、鲫鱼、麻雀
A.脊椎骨的有无 B.体温是否恒定
C.呼吸方式的不同 D.生殖方式的不同
【课后练习】
课本35页，思考与练习
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第1节 生物的分类
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够说出生物分类的意义、概念及依据，尝试根据一定的特征对生物进行分类。【来源：21·世纪·教育·网】
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够说出生物分类原则、等级和基本单位，编写检索表。
【教学重点】
尝试根据生物的特征对生物进行分类；探究掌握生物分类的方法。
【教学难点】
尝试根据生物的特征对生物进行分类；通过观察思考，总结出生物分类的方法和依据。
【教学准备】
1.教师准备：
制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【创设情景、引入新课】
地球上约有35万中植物和150多万种动 ( http: / / www.21cnjy.com )物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。21cnjy.com
【生物分类的依据】
问：为什么要对生物进行分类呢？
答：因为地球上生物的种类和数量太多，为了便于认识和研究多种多样的生物，所以要对生物进行分类。
问：那么现存的生物究竟有多少呢？
答：课件展示。课本标注关键词“现存至少400万种”。
问：如何对生物进行分类？
答：标注关键词“异来加以区分”、“同来加以合并”
问：那么我们对生物进行分类时，是根据生物体的哪些特征的“异”来加以区分，哪些特征的“同”来加以合并的呢？2·1·c·n·j·y
【活动“尝试对生物分类”】
（活动过程）展示图片
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群；描述每个生物类群的主要特征，探讨生物分类的基本方法。
问：你们组是根据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）
（导出）根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：
界、门、纲、目、科、属、种
（其中基本单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是界。）
把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排 ( http: / / www.21cnjy.com )列起来，就构成生物分类的阶层系统。如教材P30-P31在分类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。 21世纪教育网版权所有
刚才看了同学们的分类情况，各有不同，这样是否有利于我们识别生物？如果各执一词是不是就乱套了？那么我们是否需要一个统一的标准呢？
所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。
（总结）共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近；反之，相似程度越小，亲缘关系越远。21教育网
【编制生物检索表】
生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是怎样将生物进行分类的？生物学家们又是怎样对狗进行分类的？
（引导）为了便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家们依据生物特征的差异编制出检索表。
（活动过程）根据图22-3中的8种 ( http: / / www.21cnjy.com )动物，引导学生从生活环境、生活习性、形态特征、运动方式等方面，找出他们之间的相同点和不同点，编制一份检索表。
问：你能找出各种动物之间的相同特点和不同特点吗？
课件展示编制检索表的结果，引导学生与自己所编制的检索表进行对比，找出学生自己所编检索表的不足之处。
【生物的命名】
（引导）要认识一事物，首先要给他命名，认识生物也是如此，但是，在我们认识生物的过程中发现，由于不同的地区，一种生物往往有多个名称。如甘薯，在我们这里叫什么名称？21·cn·jy·com
为了避免生物命名的混乱，便于识别、研究和 ( http: / / www.21cnjy.com )开发利用，瑞典生物学家林奈于1753年创立了双名发。双名法是怎样给生物命名的？有什么要求？
林奈的双名法至今被生物分类学家所使用。当然随着生物科学的发展，一些新的分类方法又逐渐被引入生物分类领域中，从而使生物分类的方法更为科学合理、准确可靠，以便人们更好地研究各种生物。www.21-cn-jy.com
运用图片展示一些典型生物的学名，说明双名法的命名规则。
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