(共29张PPT)
Feelings and impressions
Unit 3
Language in use.
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
03
04
Around the world
05
Assessment
06
05
Homework
Words Review
Grammar Review
Learning objectives
By the end of this session, most Ss will be able to summarize and consolidate the use of sense verbs and adjectives to express feelings and emotions.
This will be achieved by the following:
1.summarizing and exercising sense verbs
2.reviewing the whole module
magazine
newspaper
恐怕
I’m afraid
magazine
newspaper
试一下
have a try
magazine
newspaper
闻起来味道很浓
smell too strong
magazine
newspaper
感觉柔软的
feel soft
magazine
newspaper
对......感到骄傲
be proud of
magazine
newspaper
迫不及待做某事
can’t wait to do
magazine
newspaper
收到某人来信
hear from
Describe feelings towards things
How do you feel when you have an exciting party
Describe feelings towards things（A1）
The cookies _______________________.
The bananas ____________________.
The students ____________________.
The flowers _____________________.
The juice _______________________.
The chairs ______________________.
The music ______________________.
taste delicious
smell sweet
look happy
look beautiful
tastes fresh
feel soft
sounds a bit noisy
Tip 1: Introduce your feeling towards different things using your 5 senses.
+adj.
sensory verbs
feel (触觉／总体感觉)
sound (听觉)
smell (嗅觉)
look (视觉)
taste (味觉)
She looks happily.
She looks at her new clothes happily.
The meat smelt (good / well).
Lily smelt the meat (careful / carefully).
v. 看起来（感官动词）
v. 看（实义动词）
v. 闻起来（感官动词）
v. 闻（实义动词）
实义动词 adv.
happy
感官动词 adj.
Focus on grammar: 5 senses
Write sentences about yourself. Use the words in the box to help you.（A2）
Focus on grammar: 5 senses
I like this dress very much. It feels comfortable.
feel look smell sound taste
I like this schoolbag very much. It looks cool.
I like the flowers very much. They smell nice.
I like country music very much. It sounds peaceful.
I like beef very much. It tastes delicious.
I like pandas. They look funny and friendly.
Pair work
Listen and complete the notes (A9)
What is the speaker complaining about
The music: __________________
The room: ___________________
The food: ___________________
The drink: ___________________
The people: __________________
terrible, too loud
too hot for dancing
too salty
too cold
unfriendly
感官系动词
be 动词
变化系动词
I am a student. （系动词后接名词作表语）
I am happy. （系动词后接形容词作表语）
持续系动词
am/is/are/was/were
feel/sound/smell/look/taste
become (成为)/turn (变)/ get (变)
keep / stay (保持)
其它
seem(似乎)/appear(显得)/…
系动词
“主语+系动词+表语”
Focus on grammar
P3 A4 Complete the sentences with the words in the box
I bought a large chocolate cake, because I love ______ food.
Dried fish has a _____ tastes. You don’t need much of it in the dish.
She does not put _____ in tea because she does not like sweet tea.
The milk has gone _____ overnight, so we cannot drink it.
The bed feels _____ and comfortable.
Apple pie sounds _____. It is my favourite.
lovely soft sour strong sugar sweet
sweet
strong
sugar
sour
soft
lovely
Describe a person to leave an impression
Appearance
hobbies
feelings
...
Face:
Height:
Build:
Hair:
Personality
tall, of medium height
thin, strong, well-built, slim
long/short fair/black hair
easygoing, versatile, confident, positive, hard-working, face challenges bravely, ask for help actively
love, like, enjoy, spend time doing..., be interested in, be fond of,
sad, sorry, afraid, upset(心烦的), depressed(沮丧的),
shy, worried, angry, embarrassed(尴尬的), disappointed, pleased, excited, proud…
What is he like
nice, pretty, beautiful, handsome, good-looking
look like vs. be like (A3)
beautiful dark fair friendly nice old pretty
proud quiet short shy strict tall young
What does he look like
What is he like
beautiful, dark, fair, nice,
old, pretty, short, tall, young
nice, proud, quiet
shy, strict
look like vs. be like (A5)
Jane: Hi, Alex ! How are you today
Alex: Great !
Jane: You _____ very happy!
Alex: Oh, yes. My mum made a cake for me. Here, have some. It really______ delicious.
Jane: Thanks. It _______very pretty too.
Mm, you’re right. It’s nice.
Alex: And another good thing is, my friend Ben is coming to stay.
Jane: Oh, really What ____ he like
Alex: He’s really friendly and kind.
Jane: What does he _____ like
Alex: Well, he’s tall and thin. He’s good at sports. Would you like to meet him
Jane: Yes, I’d like to.
look
tastes
looks
is
look
appearance
personality
Work in pairs (A4)
your mum
A: What does your mum look like
B: She’s tall and beautiful.
A: What is your mum like
B: She s friendly.
1. your dad
2. your maths/Chinese/music teacher
3. your uncle
4. your best friend
beautiful dark fair friendly nice old pretty proud quiet short shy strict tall young
In the West, people are quite open about their feelings. Many people hug each other when they meet. People are friendly and informal. They usually use given names, even at work. It is polite for people to say “thank you” very often, even to their family members.
Polite expressions
1.Many people say “thank you” when they meet.
2.People are friendly and informal. They usually use first names, even at work.
3. It is polite for people to hug very often, even to their family members.
F
T
F
Read Around the World and tell T or F
Tip 3: Express your feelings politely.
close friendly look meet noisy with
Americans usually shake hands with each other when they first (1) _____ . When two Americans are talking, they don’t stand too (2) _____ to each other. If they meet some friends at a party while they are talking (3) _____ someone else, they usually bring their friends into the conversation. Americans (4) _____ each other in the eye when they talk. They may be a bit (5)______ sometimes, but they are quite (6) _______ .
meet
close
with
look
noisy
friendly
Complete the passage (A6)
One student describes something, the
others guess what it is.
play a game
Group work
Let’s play
Assessment
评价任务 评价标准 评价等级
评价任务一 能准确描述物品和人物等的特征，语言流畅、逻辑性强。 A
能描述物品和人物等的特征，语言较流畅、逻辑性较强。 B
仅能说出物品和人物等的特征。 C
评价任务二 能列举出3条情感表达方式的差异。 A
能列举出2条情感表达方式的差异。 B
能列举出1条情感表达方式的差异。 C
Homework
Level A:
1. Finish off the workbook M1U3
2. Review the whole module
Level B:
Write a description of a classmate.
谢谢
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Unit3 Language in use 第4课时教学设计
本单元第4课时 Language in use 课型 语言运用（Language in use）
语篇研读
本单元是复习单元，主要复习用感官动词来描述人物外貌及感受。在Around the world主要介绍了西方人在情感表达方面的特点，这在某种成都市将第一单元和第二单元的主题向外进行了延伸，让学生感受到情感的表达不仅是个人的事情，也有民族文化的烙印。教材活动分析：活动一：通过默写句子了解学生对句型的掌握情况。活动二：Around the world，了解礼貌的表达方式
学情分析
【知识经验】通过一二单元的学习，学生对感官动词的用法有了系统的把握，在此基础上进行梳理总结，效果比较好。【策略经验】让学生掌握通过例子进行系统总结语法，培养自学能力。【生活经验】本模块话题的真正价值在于学会与陌生人交流。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：1.语言能力：复习巩固本模块所学的生词和短语；复习巩固感官动词的用法2.学习能力：能够描述人物的外貌、爱好和感受3.思维品质：辨认人物，了解性格爱好，有效地与他人沟通，善于结交朋友4.文化意识：学会与陌生人交流
教学重难点
教学重点：复习巩固感官动词的用法教学难点：描述人的外貌、爱好及感受
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
通过观察例句和完成练习，总结和归纳感官动词、系动词的用法。（学习理解、应用实践） 任务一:老师引导学生复习回顾在Unit 1 和Unit 2 所学到的重点短语，以游戏的方式进行检查。创设情境：你们正在举行一场party。任务二: 根据party中所拍图片，对图片进行描述。How do you feel when you have an exciting party 引导学生进行感官动词的回顾，在此基础上完成A1Tip 1: Introduce your feeling towards different things using your 5 senses.任务三：引导学生对感官动词进行总结。进行补充总结：look、smell作为感官动词和实义动词的区别任务四：根据语法总结的内容，完成A9和P3A4任务五：根据A9和A4的句子，引导学生对系动词这一大类进行语法总结 观察学生能否快速回忆起在Unit 1 和Unit 2 所学到的重点短语。观察学生能否从例子中正确总结出感官动词的用法。判断学生能否正确地完成练习观察学生能否从例子中正确总结出系动词的用法。
设计意图 回顾单词、短语，快速激活学生已有知识储备，加深学生记忆；讲练结合，使学生进一步巩固所学。培养学生的归纳总结能力，实现教学评一体化，提高教学效率。（概括与整合、内化与运用）
教学目标 学习活动 效果评价
通过完成练习，总结人物描述的框架写作为学生的写作积累素材。 任务六:引导学生先独立思考如何描述一个人，后小组合作总结出描述一个人可从三个方面展开，并对look like 和 be like进行区别总结练习，完成A3、A5.任务七：搭档合作，完成对话 观察学生能否从正确总结出写作框架，并对其延伸内容进行补充
设计意图 学生可以清晰看出写作结构，掌握文章写作框架。借助思维导图，将每层的词与表达法归类，引导学生在情境中创造性迁移运用知识，在真实的写作任务中灵活运用，实现信息传递和交际的目的。
教学目标 学习活动 效果评价
为学生的写作积累素材。 任务八: Around the world通过阅读的形式，补充更多的文化内容 Tip 2: Express your feelings politely.任务九: Group work小组合作，一个同学进行物品或人物的描述，另一位同学进行猜测后将继续描述给下一位同学。 通过游戏的方式，评价学生是否能够准确进行物品和人物的描述。
设计意图 学生描述物品或人物，有助于充分调动学生的积极性，活跃气氛，同时陶冶学生情操，培养其审美情趣，增强写作动力，循序渐进，达到学生迁移运用的目的。
课时教学板书设计
Module1 Feelings and impressionsUnit3 Language in uselook, smell, sound, feel, tasteThe pizza looks lovely.The cheese doesn’t smell fresh.
评价量表
评价任务评价标准评价等级评价任务一能准确描述物品和人物等的特征，语言流畅、逻辑性强。A能描述物品和人物等的特征，语言较流畅、逻辑性较强。B仅能说出物品和人物等的特征。C评价任务二能列举出3条情感表达方式的差异。A能列举出2条情感表达方式的差异。B能列举出1条情感表达方式的差异。C
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 1. Finish off the workbook M1U3 2. Review the whole module 分层作业给不同层次的学生提供不同难度的内容，因材施教，提高学生的学习效率，有利于促进学生语言技能的提高和英语思维，增强学生的自信心
提高题：Write a description of a classmate.
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级
使用教材 外研版 教材页数 P1-9
单元名称 Module1 Feelings and impressions
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题：良好的人际关系与人际交往 单元话题： 了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，学会表达情感和更好地理解和尊重别人。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening&Speaking 对话内容关于美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物感知感官系动词的用法，表达对食物或事物的感觉评论。二 Reading 记叙文 内容萨利写给玲玲的一封回信。信中萨利做了自我介绍，表达了想见玲玲的迫切心情和感受对人物自我介绍描述，表达印象及主观感受。 三 More practice 练习语言运用和around the world 模块语言运用
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 八年级的学生能理解日常生活中的简单语言材料，有一定的语感，能在日常生活或一般社交场合中运用所学语言与他人交流信息，表达自己的观点和情感态度。 （二）已有基础 1、学生之前已经学习过感官动词，因此利用感官动词和形容词进行描述食物、人物形象和主观感受比较容易。 2、本模块以感受和情感为话题，学生熟悉的话题学习兴趣浓厚，活动参与度应该较高，符合八年级学生的心理特点。 （三）存在问题 语言能力障碍：感官动词和形容词构成系表结构对学生来说是新知识，存在障碍。 （四）解决措施 1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案 2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确；认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出子的判断；了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1）在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。 2）运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。 3）了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，在交流中既要表达清楚自己的真实感受，又要尊重理解他人。 4）通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 It smells delicious 听说实践 (Listening & speaking practice) 1.在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。 2.运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。 通过搭档活动进行反馈评价学生能否简要复述课文。通过设定具体情境要求学生根据情境编对话进行小组合作，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习
第二课时 I feel nervous when I speak Chinese 阅读 (Reading) 1.通过阅读邮件，找出Sally和玲玲的关系并梳理文章结构；获取细节信息并借助提示能简述一个人的外貌﹑性格、爱好等。 2.通过阅读课文和拓展阅读，感受并思考中西方情感表达方式的差异，增强民族文化认同和自信。 通过问题启发式完成问题链，精读复述阅读篇章，评价学生对文本的理解和信息提取能力；
第三课时 I feel nervous when I speak Chinese 写作 ( writing) 1.借助思维导图，复述短文主要信息。 2.通过对知识点的自主学习和教师的精讲足练，能正确使用目标语言完成句子。 3.通过思维导图梳理写作框架，写一篇短文介绍你最好的朋友。 通过问题启发式评价提取关键信息完成思维导图建设结构，评价学生是否能够根据基本结构完成短文写作；通过书面表达的形式介绍最好的朋友，评价学生写作能力。
第四课时 Language in use 语言运用 (Language in use) 1.复习巩固本模块所学的生词和短语；复习巩固感官动词的用法 2.通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人。 通过语法知识的总结，评价学生是否已经完成“感官动词--系动词”这一知识点的掌握；通过思维导图的提示，评价学生是否能够简述如何进行人物的描写。
单元评价设计
通过本模块内容学习，学生能够在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“感受”。学生可以运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。通过本单元的学习，学生们了解在交流中既要表达清楚自己的真实感受，通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人、尊重理解他人最后学生通过本单元的学习，既了解西方的饮食文化又了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式。
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