(共21张PPT)
M1 U2
I feel nervous when I speak Chinese.
外研版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
pre-reading
03
while-reading
04
post-reading
05
Assessment
06
Summary
05
06
practise
Writing
07
Learning objectives
1. 语言能力：
① 功能：能够利用感官动词和形容词描述人物形象和主观感受等
② 语法：熟悉感官动词( sound，smell， look， taste， feel)的用法，并能用感官动词描述物品、介绍人物等
③ 词汇：
基准目标： ear ,glasses, nervous, pretty, proud, be proud of, message, sb. can't wait, hobby, at school, love, mark
选择目标：jeans, stranger, fair
④ 语音: 能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调
2. 学习能力：能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感读受方面的内容，会描述一个人对做事物的各种感受
3. 思维品质：学会如何与陌生人交流任务运用在对话和阅读中学到的语言描述班上的同学；学会发现并学习他人的优点与长处，与人和睦相处。
4. 文化意识：了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式；
Lead in
1.plump,with brown hair,wearing a hat
2.short, with grey hair and a mustache
3.plump and short with brown hair
4.tall and moustache and a beard
5.short , with brown hair and glasses
6. slim and short straight red hair
Match the satements with the pictures
adj. 胖乎乎的
八字胡
络腮胡子
adj.苗条的
adj.直的
Use the words in the box describe the girls .
Pre-Reading
glasses jeans long nervous fair pretty
proud short stranger tall young
She is ...... with......
She looks ......
She wears ......
She has ......
She carries ......
age
clothes
build
skin
hair
features 特征
One Of them is Lingling’s new friend Sally. Now you need to help Lingling recognize her
I'm quite tall, with short fair hair ,and I wear glasses. I'll wear jeans and a T-shirt for the journey, but I'll also carry my warm coat.
How to know more about someone
appearance
金色的；公平的
adj. beautiful
adv. very
How to describe a person
build身材
big,small,thin,plump,fat,heavy...
height身高
short,medium,tall...
hair 发型发色
short,long,straight,wavy,curly,black,brown,red...
skin肤色
dark，light，fair
features特征
big eyes，with glasses...
age年龄
clothes服装
Can you help Lingling describe herself
Sally is writing an email to Lingling. In this email, you can know more about Sally.
While-Reading
Read and match
paragraph 1
paragraph 2
paragraph 3
paragraph 4
appearance
thanks for last message
feelings
Hobbies
Read the email and find out more information.
things that people like doing when they are free
Detailed-Reading
Read paragraph 3 about Sally’s hobbies
I enjoy _____ as well, especially________ .
dance music
sports
dancing
I spend a lot of time _____________, but I also like ___________ —— I love _______.
playing classical music
tennis
My brother is in the school team—I’m very proud of him!
Do Sally and Lingling have similar(相似的) hobbies
You sound just like me!
Is Sally pleased with herself at school
How does she feel
How to introduce your hobbies to others Find out some useful phrases.
I spend a lot of time doing sth./on sth.
I like/love/enjoy sth./doing sth.
sb. be good at sth/doing sth.
sb. be crazy about doing sth.
sb. be fond of doing sth.
Read paragraph 4 and fill in
when feelings
leave parents
be with strangers
nervous
sorry
take a planen feelings
go to China
a bit sad
quite shy
speak Chinese
don’t know how to do things in the right way
afraid
excited
While-Reading
Find out all the sentences with sensory verbs
结构:主语+感官系动词+（副词/副词短语）+形容词(adj.)
very/so/too/a bit/ a little/much
Post-Reading
practice
fair hobby mark message proud
Jenny is my classmate. She is pretty and has _____ hair. She always gets good ______ at school. She has lots of _______ like playing the piano and swimming. She is also in the school tennis team. She is good at everything. One day she sent me a ______ . She asked me to help her with her English homework because I am good at English. She wanted my help! I was _____ of myself.
fair
marks
hobbies
message
proud
Read all paragraphs and fill in
practice
Translate the following expressions
1. 收到某人来信
2. 迫不及待做某事
3. 从......认出某人
4. 对......感到骄傲
5. 擅长某事
6. 一段日子
7. 用正确的方式
8. 害怕某事
hear from
can’t wait to do
know sb. from
be proud of
be good at
a few days
in a right way
be afraid of sth.
tall
short fair
glasses
jeans
T-shirt
warm coat
playing classical music
dance music
sports
tennis
sad
a bit sad
shy
nervous
sorry
afraid
Retelling
Guess the people you describe in your class!
play a game
She’s quite thin, with long black hair, and she doesn’t wear glasses. Now she is wearing a…
Let’s play
Writing
Writing
“朋友”是人生的一大财富，你最好的朋友是谁？他或她与你在外貌、性格、学习和爱好等方面有什么异同点？请以“My Best Friend”为题，写一篇80词左右的短文。
eg：My best friend is fourteen years old. He is tall and looks strong. He plays football well...
范文
I have a good friend. He is Zhang Ming.
I am kind of short. He is taller than me and he wears glasses. We are outgoing. He is good at playing tennis and he has won many prizes. I am proud of him. I enjoy sports as well, so we often play together after school. As for study, he gets better grades than me. In school, we both like listening to music as well as reading books. We often go to the library together.
I am happy to have such a good friend.
Assessment
1. A clear structure (beginning,body,ending) Yes No
2. The right person(the first person)
3. The right tense
4.Six elements (5W1H)
5. Any linking words (first...second...then...)
6. Any details
7. Advanced words or structures
8. Beautiful hand-writing
check list
Homework
基础题：
1.Workbook
2.Finish the writing and make it better and correct it with your partner.
提高题：
make a video about self-introduction
拓展题：
Interview someone in your class
谢谢
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Module 1 Feelings and impressions课时教学设计
本模块第2、3课时 Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese 课型 阅读与写作（Reading & Writing）（2课时）
语篇研读
What:本单元的课文是外国女孩萨莉写给中国女孩玲玲的一封回信。信中萨莉作了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。Why：通过本单元的阅读，教师可以利用语篇进行多层面的教学设计，培养学生的综合素养，引导学生分析语篇所包含的情感和文化因素，并创设语境来实现，让学生感受到不仅是在读一封信，更是在与萨莉进行交流。How：通过本单元的阅读，学生可以了解到以萨莉为例的西方同龄人的喜好和性格特点，同时可以学习如何进行自我介绍、如何用邮件沟通。因此，本单元可以用于书信写作教学、情感态度表达教学和自我介绍表达教学。
学情分析
在前一单元学生们已经对感官动词的用法有了初步了解，程度好的同学已经能够完全掌握他们的用法，但是有些学生对感官动词的用法掌握还不够牢固。在本单元中，将进一步教授感官动词的用法，从而让学生更加灵活地使用感官动词去描述他们对一个事物或者一个人的感受和印象。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够：语言能力：功能：能够利用感官动词和形容词描述人物形象和主观感受等语法：熟悉感官动词( sound，smell， look， taste， feel)的用法，并能用感官动词描述物品、介绍人物等词汇：基准目标： ear ,glasses, nervous, pretty, proud, be proud of, message, sb. can't wait, hobby, at school, in, love, mark选择目标：jeans, stranger, fair语音: 能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调 学习能力：能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容，会描述一个人对事物的各种感受 思维品质：学会如何与陌生人交流任务运用在对话和阅读中学到的语言描述班上的同学；学会发现并学习他人的优点与长处，与人和睦相处。 文化意识：了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式。
教学重难点
教学重点：学习运用系表结构描述人的外表，并初步认识并使用when引导的时间状语从句;能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容教学难点：会描述一个人的体貌特征，会描述一个人对事物的各种感受；完成一篇关于人物描写的文以及对同伴的作文进行评价。
教学方法
引导学生分析语篇包含的情感和文化因素，并创设语境来实现2. 引导通过观察归纳法，总结语法现象。
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
快速获取本单元需要学习的主题。通过图片预测语篇内容，获取文章大意。(学习理解) 任务一:观看图片，将相应的陈述和图片所匹配。教师补充教授课外对人物描写的单词。例如：plump、mustache、beard、slim、straight任务二:观看图片，引导学生利用方框内的单词描述两幅图片。T：What does she look like Ss： She is .... . She has... She wears... She carries...引导学生进行归纳，总结可以从年龄、体型、肤色、穿着等方面对人物进行描述。T：How can we know more about someone？---appearanceSs: age、hair、build、skin、clothes、features（特征）补充部分课外词汇：medium、wavy、curly、height、darkT: Can you help Lingling describe herself 学生根据图片进行描述。创设情景：两张图片中，有一个是Lingling的新朋友Sally。 引导学生根据描述辨认出她。I'm quite tall, with short fair hair ,and I wear glasses. I'll wear jeans and a T-shirt for the journey, but I'll also carry my warm coat. 任务一：观察学生关于图片的描述，判断学生是否快速基本了解单元话题。任务二：学习描述人物、行为和特征的词汇，并能简单地描述。
设计意图 通过形象直观的图片引导学生谈论外貌，学习本课词汇，容易调动学生积极性，迅速地把注意力转移到课堂之上。该游戏的方式可以让学生学会如何描述人的外貌，为接下来的文章学习做重要的铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
利用阅读技巧，随着各个问题的解决，了解可以通过三个方面对人物及事件进行描写，构成语篇。理解文章的内在逻辑，内化文本的结构。（应用实践、迁移应用） 创设情境：Sally正在写一封邮件给Lingling.任务三: 快速阅读全文，了解大意，匹配段落大意阅读策略提示：Main idea is usually at the beginning of each paragraph.任务四：精读并学习第三段，完成下列表格对文章内容进行追问：Do Sally and Lingling have similar hobbies Is Sally pleased with herself at school How does she feel 引导学生补充总结：How to introduce your hobbies to others I spend a lot of time doing sth./on sth.I like/love/enjoy sth./doing sth.sb. be good at sth/doing sth. sb. be crazy about doing sth.sb. be fond of doing sth.任务五：精读并学习第四段，完成表达感觉的目标句型 任务三: 通过设置问题，进行思维启发式评价，检测学生对提取和整合关键信息的能力。任务四：设置问题逐步深入，了解Sally的爱好以及做事的感受，观察学生能否理解段落大意并正确完成段落填空，关注学生差异，给予相应的指导。任务五：引导学生进行分段阅读，掌握阅读技巧，提取相关信息，了解到描述一个人可以从三个方面进行——外貌、爱好和感受。
设计意图 依托问题链帮助学生深入理解语篇内容，了解文本结构，体会作者的写作意图，培养学生准确获取、梳理关键信息的能力。（获取与梳理）
教学目标 学习活动 效果评价
能在小组合作下，借助图表的形式，复述文章。2.能够利用基本框架，对要求内容进行补充描写，欣赏其他同学的写作，并予以评价，修正自己的写作。 任务六: 带领学生再次通读文章，找出文中带有感官系动词的句子，并进行总结。结构:主语+感官系动词+（副词/副词短语）+形容词(adj.)任务七: 归纳学习重点短语任务八: 复述文章任务九：Let’s play引导学生们进行你来描述我来猜的游戏：描述班级内同学，让同学猜测。She’s quite thin, with long black hair, and she doesn’t wear glasses. Now she is wearing a…任务十：写作“朋友”是人生的一大财富，你最好的朋友是谁？他或她与你在外貌、性格、学习和爱好等方面有什么异同点？请以“My Best Friend”为题，写一篇80词左右的短文。提示: 范文：I have a good friend. He is Zhang Ming. I am kind of short. He is taller than me and he wears glasses. We are outgoing. He is good at playing tennis and he has won many prizes. I am proud of him. I enjoy sports as well, so we often play together after school. As for study, he gets better grades than me. In school, we both like listening to music as well as reading books. We often go to the library together. I am happy to have such a good friend. 任务八: 观察不同层次的学生在小组合作复述语篇过程中的表现情况，关注差异，在过程中提供指导和鼓励。任务九：观察学生展示的表现，判断学生能否准确运用语言描述班级同学，对学生表现给予及时反馈。任务十：关注学生在分享写作时存在的普遍错误，并鼓励学生分享对其他小组的写作的建议，观察学生能否在互评中促进交流与反思，肯定学生的点评，并对其点评做必要的补充和指导。
设计意图 引导学生分析和归纳语篇中的写作要素，培养学生分析和归纳文本的能力；借助图表复述语篇，内化关键句型与重点语言，为写作活动做准备。（分析与判断、内化与应用）2.写作选取贴近学生生活的素材，有助于学生运用语篇所学迁移和运用到写作中，推动迁移创新。（想象与创造）
课时教学板书设计
Module1 Feelings and impressionsUnit2 I feel nervous when I speak Chinese.Introduce someone What do you look like What are your hobbies How do you feel in different situations Look + Hobbies + Feelings = someone
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题：1.Workbook2.Finish the writing and make it better and correct it with your partner. 分层作业+特色作业，分层满足学生，同时拓展学生能力。（内化与运用、想象与创造）
提高题：make a video about self-introduction
拓展题：Interview someone in your class
课后反思（实施后填写）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级
使用教材 外研版 教材页数 P1-9
单元名称 Module1 Feelings and impressions
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与社会 主题群： 社会服务与人际沟通 子主题：良好的人际关系与人际交往 单元话题： 了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，学会表达情感和更好地理解和尊重别人。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening&Speaking 对话内容关于美国女孩贝蒂在家里制作西方传统食物感知感官系动词的用法，表达对食物或事物的感觉评论。二 Reading 记叙文 内容萨利写给玲玲的一封回信。信中萨利做了自我介绍，表达了想见玲玲的迫切心情和感受对人物自我介绍描述，表达印象及主观感受。 三 More practice 练习语言运用和around the world 模块语言运用
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 八年级的学生能理解日常生活中的简单语言材料，有一定的语感，能在日常生活或一般社交场合中运用所学语言与他人交流信息，表达自己的观点和情感态度。 （二）已有基础 1、学生之前已经学习过感官动词，因此利用感官动词和形容词进行描述食物、人物形象和主观感受比较容易。 2、本模块以感受和情感为话题，学生熟悉的话题学习兴趣浓厚，活动参与度应该较高，符合八年级学生的心理特点。 （三）存在问题 语言能力障碍：感官动词和形容词构成系表结构对学生来说是新知识，存在障碍。 （四）解决措施 1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案 2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确；认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出子的判断；了解不同国家人们待人接物的基本礼仪、礼貌和交际方式；能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重他人。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1）在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。 2）运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。 3）了解西方的饮食文化；了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式，在交流中既要表达清楚自己的真实感受，又要尊重理解他人。 4）通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 It smells delicious 听说实践 (Listening & speaking practice) 1.在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。 2.运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。 通过搭档活动进行反馈评价学生能否简要复述课文。通过设定具体情境要求学生根据情境编对话进行小组合作，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习
第二课时 I feel nervous when I speak Chinese 阅读 (Reading) 1.通过阅读邮件，找出Sally和玲玲的关系并梳理文章结构；获取细节信息并借助提示能简述一个人的外貌﹑性格、爱好等。 2.通过阅读课文和拓展阅读，感受并思考中西方情感表达方式的差异，增强民族文化认同和自信。 通过问题启发式完成问题链，精读复述阅读篇章，评价学生对文本的理解和信息提取能力；
第三课时 I feel nervous when I speak Chinese 写作 ( writing) 1.借助思维导图，复述短文主要信息。 2.通过对知识点的自主学习和教师的精讲足练，能正确使用目标语言完成句子。 3.通过思维导图梳理写作框架，写一篇短文介绍你最好的朋友。 通过问题启发式评价提取关键信息完成思维导图建设结构，评价学生是否能够根据基本结构完成短文写作；通过书面表达的形式介绍最好的朋友，评价学生写作能力。
第四课时 Language in use 语言运用 (Language in use) 1.复习巩固本模块所学的生词和短语；复习巩固感官动词的用法 2.通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人。 通过语法知识的总结，评价学生是否已经完成“感官动词--系动词”这一知识点的掌握；通过思维导图的提示，评价学生是否能够简述如何进行人物的描写。
单元评价设计
通过本模块内容学习，学生能够在对话、短文中理解模块重点词汇的运用。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“感受”。学生可以运用所学感知性系动词谈论自己对不同事物的感受和印象。通过本单元的学习，学生们了解在交流中既要表达清楚自己的真实感受，通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更懂得关心别人、尊重理解他人最后学生通过本单元的学习，既了解西方的饮食文化又了解不同地区和不同性格的人表达情感的方式。
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