2小小的船 教学设计

“小小的船”教学设计
【教学内容】
1、识字：正确认识“船、的、头、两、在、看、见、闪、星、里”等10个字。
2、写字：正确书写“月、儿、头、里”等4个生字。
3、朗读：能正确、流利、有感情地朗读课文。会用简单的叠词说“的”字的短语。
4、背诵：能自己熟练背诵课文。
【课程标准要求及解读】
课标要求：
（一）识字写字
（1）掌握正确的读书姿势、写字姿势、握笔姿势，养成良好的读书习惯、写字习惯。
（2）能说出基本笔画的名称。
（3）能按笔顺在田字格里书写。做到书写规范、卷面整洁。
（二）阅读
（1）认识句号、感叹号。能读出陈述、疑问、感叹的语气。
（2）朗读、背诵指定课文。会分角色朗读对话。
（3）能正确流利的朗读课文、想象看我所描绘的情景。知道课文的大意。
课标解读：
1、能正确认识“船、的、头、两、在、看、见、闪、星、里”等10个字。会正确书写“月、儿、头、里”等4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会、在读中理解、在读中得到美的熏陶。会用“——像——”说一句话。
3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教材分析】
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。前两行写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；后两行写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，激发他们对大自然的喜爱之情。
【学情分析】
本节课是人教版一年级上册《小小的船》。一年级的孩子天真活泼，刚进入学校，对一切事物都感到好奇，同时他们年龄小,好动、易兴奋,注意力容易分散，各种习惯还在初始的养成期，知识比较缺乏，表达能力和想象能力也需要不断开发。课堂上应该加强指导。他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，而忽略别的事情。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】
1、能正确认识“船、的、头、两、在、看、见、闪、星、里”等10个生字。会正确书写“月、儿、头、里”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习用“____像_____”说话。
3、感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学习用“____像_____”说话。
【本节课问题产生分析】
1.学科问题：
（1）单元主要问题：正确流利朗读课文，感受四季，激发对大自然热爱之情。
（2）课时重点问题：读准字音，积累运用叠字“的”短语。会写横勾和竖弯钩。
2.学生问题：
（1）起点的问题预估：用哪些方法认识生字。
（2）难点的问题预估：学习叠词过程中伴随着学习用“____像_____”说话。减少难度。
3.教师问题:
（1）驱动问题：借助谜语引出课题。
（2）推进问题：图画或者想象生活中的事物与月亮相似。
（3）引申问题：____像_____。
4.核心问题： 能正确流利地读出文章内容。
【评价设计】
1、通过自由读课文、分段读、跟视频读等方式，完成了能正确、流利、有感情地朗读课文这一目标。
2、通过男女比赛读词语、小老师领读等方式，完成了能正确认识“船、的、头、两、在、看、见、闪、星、里”等10个生字这一目标。
3、通过精读课文第一句，完成用“____像_____”说话这一目标。
4、通过书写训练，同桌互评等方法完成会正确书写“月、儿”这一目标。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
1、同学们，我今天给大家带来一个谜语，一起来看：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）
2、你知道哪些与月亮有关的古诗呢？《静夜思》《水调歌头·明月几时有》《古朗月行》（李白）《泊船瓜洲》
同学们知道的可真多！
3、（PPT）深蓝的夜空中，挂着一轮弯弯的月牙，你看，它像什么呀？（小船。香蕉。一瓣桔子。镰刀）
4、晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，该多么美啊！难怪小朋友喜欢看月亮。叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。今天就让我们一起走近这弯弯的月牙，看看它的神奇与美丽。齐读课题。
【设计意图】：兴趣是最好的老师，营设情境，激发学生的兴趣，为下面的学习埋下情感的铺垫。
板书：小小的船
5、指导识字，认识“船”（一起拼读，你能给船找个好朋友么？（组词），说一说自己在生活中见过什么样儿的船）我们今天这篇儿歌里的船是指什么呀（对月儿）
【设计意图】：随文识字，联系生活，指导识字，分散识字难度。
二、初读感知，学习生字
下面我们先来欣赏一下这首小诗。视频朗读。
1、孩子们，要想美美地读这首儿歌，就得先认识生字宝宝。你打算用什么方法来认识它们？（问老师、问同桌、拼拼音）
老师相信你们一定会用这些方法来认识我们的生字宝宝的！
2、学生根据各自的识字方法自读儿歌。
（请一位朗读水平好的学生，发挥示范作用）读得真棒！天上的星星也笑了呢！我们也学着她这样来读读课文，齐读。
3、孩子们，词语宝宝看大家读得可认真了，现在它想和孩子们一起玩游戏，你愿意和它一起玩吗？
4、你看，调皮的生字宝宝单独出来了，你还能叫出他们的名字吗？你能说说你是怎么记住这些字的？
△一横一框，一对小人藏中央。（两）
△人进门（闪）
由此扩展几个和闪”字形相近的字：“闪”“问”“闯”
小口诀：人从门中一闪而过；
马从门中闯进来；
进门开口问，勤学好问有长进。
△小手放在眼睛上（看）
△加一加 “日”十“生”＝星
△“一点一点大”（头）
今天我们学习的“头”字是在之前学习过“大”字基础上，加上两点变成了我们今天学习的新字，这样的识字方法叫做“加一加”。
下面我们一起玩个摘星星的游戏吧。
5、生字宝宝“只”告诉老师，说小老师把它弄错了。那它该怎么读呀？
(它读zhī，一只小鸟的zhī，可是孩子们知道吗，它有两个名字，一个读zhī，一个读zhǐ，在这首儿歌里，它读zhǐ，“只看见”。)
齐读：只看见
像这样有几个读音的生字宝宝就叫做“多音字”。相信现在孩子们一定不会弄错它们的读音了吧。
6、孩子们，生字宝宝玩累了，我们一起把它们送回家好吗？
生齐读儿歌。
【设计意图】:授之以鱼不如授之以渔。识字是低段教学的重点，教给学生识字的方法，并不时地提醒他们，帮助他们进行归纳、复习，让他们在课堂上、生活中都能自主地识字，这比什么都重要。
三、巧引妙导，感受美丽
1、学习第一句
孩子们经过你们自己的努力，能把字音读准确，句子读通顺，可真棒！那就请你们开动脑筋想一想，课文中“小小的船”指的是什么呀？你在书上找找这句话。
2、课件出示： “弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”谁愿意读读这些句子？
你觉得他读得怎么样？还有谁也想来读一读？
3、孩子们，这小小的船是什么呀？（月亮！）
4、什么样的月亮？（弯弯的月亮。）你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物 那你能用“弯弯的月儿像_______。”来说句子吗？
（弯弯的月儿像香蕉、弯弯的月儿像镰刀。）
谁愿意起来说一说？“弯弯的月儿”什么样呢？ （出示课件：弯月）（它的两头是尖尖的。）
孩子们，请注意这个“尖”字，你发现了什么？（上面是个“小”字，下面是个“大”字。）
再看仔细点。
（“小”字没有勾了！）
师：对！观察很仔细。“小”和“大”字组成“尖”字后，“小”字的勾就不见了。
那你还知道哪些尖尖的东西？
5、月儿有时弯弯的，有时圆圆的，那圆圆的月儿又像什么呢？用“圆圆的月儿像____________。”来告诉我们。
（圆圆的月儿像皮球。、圆圆的月儿像月饼。）
小结：孩子们真能干，能够用我们生活中的事物来形容天上的月儿，真了不起！老师相信现在你们一定会读得更棒，对吗？
生齐读句子。
6、你能看着PPT上的弯月亮和小船儿再来读一读吗？师引导学生用手画着弯月亮和小船儿来朗读。
7、学习第二句：
一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。让我们飞上蓝天，坐着月亮船，这时你又会看到了什么？
生齐读句子。
8、什么样的星星呀？动脑筋想，闪闪的星星像什么？闪闪的星星像 ＿＿
（闪闪的星星像眼睛）
9、你们真聪明。在月亮船上，你还看到了什么？那蓝蓝的天像什么？蓝蓝的天空像 ＿＿
（蓝蓝的天像大海）
是呀，在深蓝的天空中，调皮的星星一闪一闪的，在和孩子们做游戏呢！齐读：
瞧，满天的星星在不停地眨着眼睛，好像有好多话要跟孩子们说呢！再一起读读：
【设计意图】：低段的课堂除了培养学生的朗读，指导学生识字，还应该教会运用语言。恰当地利用文本资源，通过引导学生朗读，联系生活展开想象等方式，让学生在不断的朗读、想象、对话中，进行练习。
多美的夜空，多美的一首儿歌呀，想不想美美地读一读？那就让我们当一回小诗人，美美地读一读这首儿歌，如果朗读不能表达你此时的心情，可以加上动作来表示。
10、生表演朗读、背诵整首儿歌。
【设计意图】：以读为本，在读、品中感受美丽，体会叠词的妙，。在朗读中，让学生与作者产生共鸣；在背诵中，感受语言文字的魅力；在表演中，品味儿歌的趣味。通过不同形式的读、背，更能激发学生的兴趣。
四、拓展延申
你们喜欢这首儿歌吗 那就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，会唱的可跟唱。
五、书写指导
小朋友们在学习课文时表现都很出色，最后我们要把两个生字宝宝带回家。
月 儿（出示）
下面请同学们仔细观察一下，想把这个两个字写得好看，应该注意什么？说说在田字格中的位置，学习新笔画：横折钩、竖弯钩
请小朋友在田字格里描一描、写一写，他们都能和谁成为朋友呢？你能说说吗？（月儿、月亮、弯月；儿子、女儿、儿童）
【设计意图】：通过观察生字结构、位置，提高学生的观察能力，组词能提高学生的思维能力，书写训练帮助学生掌握生字。
六、课文作业，拓展延伸
今天我们坐着月亮船进行了一次愉快的天际之旅，在这次旅行中，我们认识了那么多生字朋友，你们的收获可真不少！课后，请同学们把今天看到的，想到的，用你手中的画笔把它画下来，让你的爸爸妈妈也来欣赏一下你心中美丽的夜空好不好？
【板书设计】
2 小小的船
弯弯的
闪闪的
蓝蓝的 天
【课堂检测】
2 小小的船
1.读一读，给读音中带有an的音节涂上黄色。
只 看 见 闪 星 船
2.连一连。
小小的 弯弯的 闪闪的 蓝蓝的
月儿 天 船 星星
3.我会写。
“月”共 画，第二笔是 ，组词为 。
“儿”共 画，第二笔是 。
4.拼一拼，写一写。
yuè ér lǐ tou shàng tou sān gè yuè
5.说一说。
弯弯的月亮像_________________。
闪闪的星星像_________________。
圆圆的西瓜像_________________。
碧绿的荷叶像_________________。
6.补一补，回答问题。
弯弯的 小小的船，
小小的船 两 尖。
（1）“小小的船”指的是 的样子。
（2）“小小的船”是什么样的？
【教后反思】
《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，它语言亲切，意境恬静，画面优美。今天，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的：
一、加强朗读，培养学生的朗读能力。
在本课的教学当中，我设置了这样的情境：我先设计了谜语激趣引入。然后放儿歌《小小的船》学生听的很有趣，学生非常高兴，兴趣被调动起来。充分吸引学生的注意力，使学生在开课时迅速进入学习状态。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。
二、注重识字教学。
在巩固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在掌握一定的识字技巧后，学生潜在的创造能量会得到很好的发挥，想出许多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养，让他们从小养成认真写字，正确写字的好习惯。
三、读与思结合，注重培养学生的创新意识。
在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思考、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维能力得到了训练。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对美丽夜空的向往，和热爱大自然的美好情感。
当然，这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强，老师表现不够幽默，课堂上注重培养学生的创造性思维，忽视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话。