9 ai ei ui 教学设计

ai ei ui教学设计
教学内容
教育部编义务教育语文教科书一年级上册第9课《ai ei ui》
教材解析
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ai的音,“杯、围”提示ei的音,“水”提示ui的音。
第二部分是复韵母ai、oi、ui的四声。
第三部分是声母与ai、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节,“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pai duì”。
设计理念
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动
和游戏为主，与学生说普通话、识字教学相结合。六、七岁的儿
童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥
的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
因此，本课的教学设凸显了“情境图学韵母一-游戏环节，经拼读
一一拼音剧场学儿歌、识记生字”的特点。旨在体现两点:一是引
导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的
拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语
文综合能力。通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形
式，让学生在快乐、自主、实践的氛围中，兴致盎然地学习。
学情分析
学生已经学习了6个单韵母及所有的声母，对字母的学习有了
一定的经验和积累。本单元开始接触比较有难度的复韵母、鼻韵母等。教学时，可以结合教材提供的情景图，整体认读后再教学生发音的方法从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。对于字母的形，既可借助发音方法识记，也可借助拼音基础，所以可以采用迁移的学习方法，鼓励学生运用已学过的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。识记教学时，要发挥图画的提示作用，可结合语言环境随拼音词、儿歌进行。诵读儿歌时，要注意体会儿歌的韵律美，可知道学生有感情地朗读，为今后地朗读奠定基础。
教学目标
1.学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.知道ai ei ui的标调位置。
4.能够看图说话，根据音节拼读句子。
5.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
6.认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点
1、学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
2、复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
教具
希沃白板，PPT课件、纸质图画等
教学过程
一、导入
1、复习声母。
2、同学们,就在刚才来教室的路上，我遇见了一只小白兔，它听说单韵母六位老朋友也来上课，看到我们班有好多老师来听课，它也嚷嚷着要一起来,你们欢迎吗 我把它们请出来吧。
3，请一个组来介绍一下他们 指名读。,
4，今天我们的单韵母也带着帽子来了，你们还认识他们吗？ (出示带调单韵母图画纸)齐读
师：今天听说我们班要讲新的知识，小白兔还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑、积极发言的好孩子。你们愿意得到它吗 老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子，得到老师的奖卡。
过渡：今天我们要在一起学习新的韵母，今天我们学习的韵母是有6个单韵母组成的两个单韵母合在一起的，它叫复韵母。(出示"复韵母"三字,注拼音)跟读。
二、学习ai
1，引出ai,知道复韵母
小朋友看黑板,我们让六个单韵母挨紧，你挨着我，我挨着你，所以我们今天学习的第一个复韵母是
板: ai
师：你们有什么发现
生; (ai是a、i手拉手后组成的)
2，读准ai
师：谁已经会读这个复韵母了 指名读。
生：我听清了,还看清了。发ai时口型要变化,由a慢慢地滑向i。
跟老师一起读吧。
指名读。纠正。齐读。
师：现在,老师想和小同学合作读,谁愿意和我合作
(握握手)请你读ai,读三遍。
读,师翘起拇指:你真棒!非常好
(师故意读错，纠正后再读,请同桌表扬)
象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会 请一组合作读。(表扬他们合作得很好)
指名读。齐读。
3，读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗 自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
(取出小白兔)你们看,这是一只--(小白兔) ,对,她的名字里就藏着ai,是哪个字呢 (白)
有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗
三、课中休息
1、师：刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。这小白兔爱吃萝卜，于是就去拔萝卜了。
2、小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》 ,还记得吗 现在我们一起来唱这首歌,大家跟着一起唱,我们去帮忙一起拔吧！
过渡：拔萝卜可真累啊，我们发出了ei的音。
四、学习ei
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累 不累,我们40多人一齐ei约ei约地拔萝卜,萝卜一
Ei呦ei呦的ei就是我们今天学习的第二个复韵母。
正音：从e发到i,
个别读，分组读，齐读
(二)读ei的四声
板: ei
ei由哪两个单韵母手拉手组成 谁会读
指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍, ei, ei.
ei拔萝卜呀--(生: ei, ei, ei) ,用点劲呀--,齐心协力--,加油干哪一一。
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。
师：小白兔的萝卜拔出来了，它可高兴了，于是就打电话小蜜蜂，小蜜蜂接起了电话，ui.....
五、学习ui（课件）
1,读准ui
尾巴的"尾"含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui
你会读吗 指名读,齐读。
师: ui-,ui的四声标调，叫学生自己上黑板标（u 、i）复习口诀，及时纠正标错的，表扬标对的。
2,读准四声
出示，开火车读。
看老师做个动作,你用ui的四声说话。
真不错,小朋友学得很好。
在生活中含有ai, ei, ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai, ei,ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
(出示)这是明明写的ai, ei,ui,你们看好不好 为什么 (分得太开)怎样写就好了
七：小结本课内容
我们的复韵母是一个整体，不能分开,你们注意到了吗
好，今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多。最后老师想送给你们一首儿歌当作礼物:走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。（希沃白板）
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好
小白兔表扬表现好的小组，进行加分。
（课堂以小白兔故事贯穿整节课内容，在游戏中学习拼音，在故事中突破重难点，让孩子轻松愉快的学习氛围中愿意学，乐意学）