送东阳马生序课件

课件34张PPT。宋濂送东阳马生序 教学目标 1、把握赠序的特征，了解作者。
2、理解、掌握课文中的重点实词和虚词
3、反复朗读课文，加深对课文印象第一课时
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
送......序：送给.....的临别赠言。
送东阳马生序 ：送给东阳县姓马的年轻人的赠言。 作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
听读课文，听准字音朗读一段，理解重点字词，翻译课文 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。
译文:译文: 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。
译文: 当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。 译文: 旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
译文: 现在许多在太学里的学生，朝廷每天供应膳食，父母每年给（他们）准备皮袍和绸衣，再没有受冻挨饿的顾虑了；坐在大厦下面诵读诗书，也没有奔走的劳累了；有司业、博士当他们的老师，没有任何问题得不到回答，没有任何要求得不到满足；凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来才看得到。他们的学业要是不精通，德行要是不成器的，不是天资低下，就是用心不及我的专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 朗读二段，理解重点字词，翻译课文译文: 东阳县的书生马君则，在太学里读书已经两年了，一般同学都称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一篇长信作见面礼，言辞很流畅、通达。同他分析、议论问题，言语温和而脸色和悦。他自己说少年时学习（用心）很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。
嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）
冻馁（ ） 谒（ ）
撰（ ） 贽（ ） shì读准字音chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn随堂练习解释加颜色词语1、家贫，无从致书以观
2、天大寒，砚冰坚
2、每假借于藏书之家
3、不敢稍逾约
4、既加冠，益慕圣贤之道
5、又患无硕师名人与游
6、尝趋百里外....叩问
7、未尝稍降辞色
8、或遇其叱咄，色愈恭礼愈至
9、负箧曳屣
10、穷冬烈风没有办法 得到，买借超过约定的期限进入成年，仰慕结成坚硬的冰大师 与(自己)一起交往外
出求学曾经 请教稍微减退言辞和神色大声斥责 恭顺 周到 背着 拖着深冬 隆冬11、媵人持汤沃灌
12、寓逆旅主人日再食
13、烨然若神人
14、余则縕袍敝衣处期间
15、不知口体之奉不若人也
16、县官日有廪稍之供
17、岁有裘葛之遗，无冻馁之患
18、凡所宜有之书皆集于此
19、非天质之卑
20、流辈甚称其贤
21、撰长书以为贄洗濯寄居 旅馆 每天 两次 吃饭光彩鲜明的样子乱麻为絮的袍子 生活供养每天 公家按时供给粮食每年 皮袍绸衣 受冻挨饿应有的书天然资质 低下同辈11、媵人持汤沃灌
12、寓逆旅主人日再食
13、烨然若神人
14、余则縕袍敝衣处期间
15、不知口体之奉不若人也
16、县官日有廪稍之供
17、岁有裘葛之遗，无冻馁之患
18、凡所宜有之书皆集于此
19、非天质之卑
20、流辈甚称其贤
21、撰长书以为贄洗濯寄居 旅馆 每天 两次 吃饭光彩鲜明的样子乱麻为絮的袍子 生活供养每天 公家按时供给粮食每年 皮袍绸衣 受冻挨饿应有的书天然资质 低下同辈11、媵人持汤沃灌
12、寓逆旅主人日再食
13、烨然若神人
14、余则縕袍敝衣处期间
15、不知口体之奉不若人也
16、县官日有廪稍之供
17、岁有裘葛之遗，无冻馁之患
18、凡所宜有之书皆集于此
19、非天质之卑
20、流辈甚称其贤
21、撰长书以为贄
22，言和而色夷洗濯寄居 旅馆 每天 两次 吃饭光彩鲜明的样子乱麻为絮的袍子 生活供养每天 公家按时供给粮食每年 皮袍绸衣 受冻挨饿应有的书天然资质 低下同辈礼物和缓 平和文言词语1——通假字四支僵劲不能动
同舍生皆被绮绣支：通“肢”　肢体被：通“披”　穿着文言词语2——古今异义1、走送之
2、滕人持汤沃灌
3、日再食
古：跑；今：指“行走”古：热水；今：指“汁水”古：两次；今：指“又”等
文言词语3——一词多义礼愈至
至舍
无从致书以观
以是人多以书假余
以衾拥覆
足肤皲裂而不知
久而乃和周到，形容词到达，动词来，表目的，连词因为，表原因，连词。以是，因此用，拿，介词却，连词，表转折可不译，连词，表顺接文言词语4——词类活用1自笔录
2腰白玉之环用笔，名词用作状语
腰佩，名词用作动词
句子翻译1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
2、行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
3、略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。
行走在深山大谷里，严冬刮着猛烈的风，大雪深积几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。
毫无羡慕的意思，因为心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的穿的不如人了。
4、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
②余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事
我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人
第二课时
教学目的：
1、学习本文通过对比阐发主旨的写法。
2、体悟作者的谆谆教诲，感受作者对年轻人的殷切希望，激发学生学习热情。一、自身经历朗读第一段，分析本段内容1、幼时抄书之苦2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之艰勤且艰 第二段主要写了什么？从哪几个方面？二、诸生求学1、衣食
2、行
3、师
4、书
5、结论余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋
味之享无奔走之劳无从致书以观…..不
敢稍违约。未有问而不告，
求而不得者 用文中原句完成下面表格作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
思考答：写序目的，
篇末点题，
交代主旨。朗读第三段，说说本短写什么内容作者写这篇赠序的原因是什么？ ⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
⑵同乡关系，“以乡人子谒余”。
⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。
总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。 以“学习中的苦和乐”为话题
写一段文字。
要求：
1.注意辩证说理；
2.运用对比的论证方法；课外延伸1. 本文作者是我国明代文学家______。
2. 加点词的意义不同的一项是（ ）
A. ①负箧曳屣 ②负者歌于途
B. ①烨然若神人 ②猛浪若奔
C. ①以衾拥覆 ②布衾多年冷似铁
D. ①四肢僵劲不能动 ②风力虽尚劲，然徒步则汗流浃背
随堂练习宋濂
D
随堂练习(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。文章评价
1、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？
3、用一句话概括第二段的内容
4、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？借书之苦（无书）。求教之难（无师）。叙述了作者奔走求学之苦。不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。