【核心素养】 第14课 叶圣陶先生二三事 教学设计 统编版语文七年级下册

《叶圣陶先生二三事》教学设计
核心素养目标：
语言建构与运用：通过略读，掌握文中所记述的叶圣陶先生的高尚品德：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例，学习以小见大的写作手法。
思维发展与提升：通过圈点批注细读，学习在细节描写中刻画人物风貌。
文化传承与理解：学习在记叙中穿插抒情议论，体会作者在文中流露的思想感情。
教学重点：
学习以小见大的方法，通过典型事例展现人物品质。
教学难点：
记叙文中抒情议论的作用。
教学过程 ：
一、教学导入；
1.诗歌激趣
《风》 叶圣陶
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树叶颤动的时候
我们知道风在那儿了
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是树梢点头的时候
我们知道风正走过了
谁也没有看见过风
不用说我和你了
但是河水起波纹的时候
我们知道风来游戏了
2.不同重音，朗读题目：
叶圣陶 先生 二三事
明确本课要解决的三个问题：
写了哪些事？
叶圣陶是怎样的一个人？
倾注了对先生怎样的感情？
3. 作者作品：
现代作家、教育家、编辑家。被誉为“优秀的语言艺术家”。
创作了我国第一部童话集《稻草人》。创作了中国现代文学史上第一篇长篇小说《倪焕之》。
提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。提出“教是为了不教”“教材无非是个例子” 。
二、读二三事
浏览课文，简洁概括：
叙写了哪几件事？
可以概括为哪几个方面？
明确事情：
待人宽：
修改文章 恭送客人 真诚复信
律己严：
主张写话 重视简洁 力求完美
四、知叶圣陶
圈点批注：
哪些细节打动了你？
叶圣陶是个怎样的人？
示例：
一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
动作描写：可见先生工作认真，一丝不苟，待人宽厚。
（学生动笔批注，交流）
明确先生品格：
宽厚诚恳 谦恭有礼 做事认真
治学严谨 追求完美
五、品先生情
勾划抒情议论句，思考：
作者是怎么评价叶老的？
流露出怎样的感情？
明确：
一个做人谦和有礼宽厚诚恳的君子 一个做事认真严谨力求完美的大儒 一位宽以待人严以律己的先生
感情： 赞美敬佩 悲哀怀念
六、课堂小结：
内容：
记叙了叶先生日常生活与工作中的零星小事，
表现了叶先生高尚品行：待人厚、律己严，
表达了对先生的赞美敬佩和悲哀悼念之情。
写法：
叙事：以小见大
写人：细节刻画
抒情：记叙中插入议论抒情句段
开头：总起性
结尾：总结性
中间：过渡性
七、材料归位
本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编者删 去了一些段落，请你阅读下面的段落，看看它们分别 适合放在文中的什么位置，并写出自己的理由。
叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出 来，可是当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说自己的感觉。
八、学以致用
1.片段练习：补写点睛句
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
补：
那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱
2.修改自己的文章。
添上几句抒情议论或细节刻画。
九．布置作业：
完成作文《xxx二三事 》
板书设计
叶圣陶 （人） 细节刻画
先生 （情） 抒情议论
二三事 （事） 以小见大