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课堂教学设计
【教学内容】
人教版六年级下册第五单元《母亲河》第3课《长江之歌》。
【教材分析】
《长江之歌》是六年级下学期第四单元《母亲河》第3课欣赏课。《长江之歌》是一首先有曲后填词而成的歌曲，它的旋律出自电视系列片《话说长江》的主题音乐。这段音乐深情厚实、简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿。歌曲为三段体，第一乐段是收拢性的乐段，乐句均为弱起;第二乐段是开放性的对比乐段，乐句均为强拍起，起于平稳、抒情、流淌的旋律，终止于推向高潮的激昂奔放的龙律，停留在属音上，造成继续向前推进的动力，自然地过渡到再现乐段;第三乐段基本再现第一乐段，只是加了一个结尾，结尾的音调来自首句，表现了对滚滚长江不尽的依恋和赞美之情。
【学情分析】
六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品旋律的特点和所表达长江的形象。
(二)艺术表现
能分析鉴赏作品，能用真挚优美的声音演唱歌曲并表达出歌曲所要表达的意境。
(三)创意实践
能用肢体语言创新性的表现作品。
（四）文化理解
通过学唱歌曲培养和激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1、能用优美的声音演唱歌曲
2、能分析鉴赏作品
(二)教学难点:
1、能用肢体语言创新性的表现作品。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们见过长江吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过图片欣赏一下长江的形象？
预设：欣赏
教师：欣赏完图片，图片给你的感受是怎样的？
预设：回答问题
教师：今天老师欣赏的这首歌曲的名字就叫作《长江之歌》（书写板书《长江之歌》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，感受作品
教师：聆听音乐，这首作品表达了怎样的场面？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这段音乐深情厚实、简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿。这首歌曲的演唱形式是怎样的？
预设：回答问题
教师：这是一首合唱曲目？那同学们了解什么是合唱吗？
预设：回答问题
教师：合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。声部的数量没有规定，一般有四个声部。多为男高音区，男中低音区，女高音区，女中低音区。下面老师简单介绍一下该作品《长江之歌》是一首先有曲后填词而成的歌曲，它的旋律出自电视系列片《话说长江》的主题音乐。这段音乐深情厚实、简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿。下面请同学们再次聆听歌曲，边聆听边打节奏判断这首作品的节拍是怎样的？有几个部分组成？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲为4/4拍，歌曲为三段体，下面我们聆听第一乐段旋律，感受旋律节奏有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第一乐段是收拢性的乐段，乐句均为弱起;表现了对长江的诉说下面请同学们跟着音乐哼唱，边打节奏边哼唱
预设：哼唱
教师：下面我们聆听第二乐段旋律，感受旋律节奏有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第二乐段是开放性的对比乐段，乐句均为强拍起，起于平稳、抒情、流淌的旋律，终止于推向高潮的激昂奔放的旋律，停留在属音上，造成继续向前推进的动力，自然地过渡到再现乐段，下面请同学们打节奏为歌曲变奏
预设：伴奏
教师：下面我们聆听第三乐段旋律，感受旋律节奏有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三乐段基本再现第一乐段，只是加了一个结尾，结尾的音调来自首句，表现了对滚滚长江不尽的依恋和赞美之情。接下来我们哼唱旋律
预设：哼唱
教师：接下来我们整体聆听
预设：聆听
【教学建议：这是一首具有多种表演形式的音乐作品，资料比较容易收集。教师可以对比欣赏管弦乐合奏、独唱、合唱等不同版本的《长江之歌》，让学生体会不同表演形式对歌曲表现的影响和作用。教材中选用的是合唱版本的长江之歌，教师可以选取其中的合唱片段，让学生学唱，或者根据学生情况由学生齐唱、教师演唱和声部分，增加学生对合唱的体会。】
三、精彩演绎，自由畅想
教师：下面我们找几位同学边演唱边用乐器伴奏
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲培养和激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《长江之歌》
A+B+A'
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
第五单元
母亲河
同学们，你们见过长江吗？
下面我们通过图片欣赏一下长江的形象？
欣赏完图片，图片给你的感受是怎样的？
歌曲《长江之歌》
聆听音乐，这首作品表达了怎样的场面？
这段音乐深情厚实、简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿。这首歌曲的演唱形式是怎样的？
这是一首合唱曲目？那同学们了解什么是合唱吗？
合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。声部的数量没有规定，一般有四个声部。多为男高音区，男中低音区，女高音区，女中低音区。下面老师简单介绍一下该作品《长江之歌》是一首先有曲后填词而成的歌曲，它的旋律出自电视系列片《话说长江》的主题音乐。这段音乐深情厚实、简洁明朗，既气势磅礴又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿。下面请同学们再次聆听歌曲，边聆听边打节奏判断这首作品的节拍是怎样的？有几个部分组成？
歌曲为4/4拍，歌曲为三段体，下面我们聆听第一乐段旋律，感受旋律节奏有什么特点？
第一乐段是收拢性的乐段，乐句均为弱起;表现了对长江的诉说下面请同学们跟着音乐哼唱，边打节奏边哼唱
下面我们聆听第二乐段旋律，感受旋律节奏有什么特点？
第二乐段是开放性的对比乐段，乐句均为强拍起，起于平稳、抒情、流淌的旋律，终止于推向高潮的激昂奔放的旋律，停留在属音上，造成继续向前推进的动力，自然地过渡到再现乐段，下面请同学们打节奏为歌曲变奏
下面我们聆听第三乐段旋律，感受旋律节奏有什么特点？
第三乐段基本再现第一乐段，只是加了一个结尾，结尾的音调来自首句，表现了对滚滚长江不尽的依恋和赞美之情。接下来我们哼唱旋律
接下来我们整体聆听
精彩演绎
下面我们来欣赏一下这首作品
看了视频说说你的感受
同学们，再见！
2024
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