7.2.4 人的性别遗传 教学设计（表格式）人教版 八年级下册

<人的性别遗传> 教学设计
课 题 <人的性别遗传>
课时安排 1课时 课前准备 围棋子,ppt课件
教材内容 分 析 本课教材编排的顺序是从异卵双胞胎为什么性别不一样入手，通过图片区别人的男女性染色体不同，不仅体细胞所含性染色体不同，由XX女，XY男，而且造成了男女生殖细胞染色体也有差别，分别为X及X或Y.从而使形成XY和XX男和女的概率相等。进一步通过摸围棋子的试验，验证生男生女的概率大概约等于1：1，得到生男生女概率相等。从而树立起正确的男女观念，抛弃重男轻女的思想。
设计理念 建议从技术融合创新的思路上表达，描述整节课中期望利用何种技术，在教学教研、课堂应用、学生评价、有效反馈等哪个方面进行创新突破。 技术：第一：图片展示男女体细胞及生殖细胞染色体差别，第二视频展示人的受精过程，形成生殖细胞的过程等。第三利用特殊软件模拟黑棋子白棋子随机结合的概率，从试验数据库样本少的缺点上加以补充。 教学教研上可以高效节约时间，为中考复习争取更多的时间。 学生也更加喜欢这种教学方式，让学生更加信服科学的信息技术手段，使知识全面的展现在学生的面前。
学情分析 学生刚学完基因的显性和隐形，还不知道性别遗传也是一种性状，由性染色体上的基因决定的，因此在教学上就更要注重知识的迁移，学以致用。但又不可探讨太深，因为这重性状是多个性状一起组成的，不涉及到性状基因的显性和隐性。 学生对科学的探究追求包含着深深的热情，因此可以通过模拟试验上好这节课。 要初步让学生熟悉遗传图谱的书写，形成辩证看待事物的观念，
教学目标 男女体细胞和生殖细胞染色体的组成。 明白体细胞染色体成双形成生殖细胞时染色体减半，生殖细胞染色体成单。再组合成受精卵染色体又成双。 说处形成XX或XY的概率相等 通过模拟试验及视频播放得到生男生女机会均等。
教学重难点 重点：人的男女体细胞及生殖细胞染色体组成及性染色体组成， 难点：模拟生男生女机会均等的试验实施。但实际概率不是1：1要加以解释。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 导入：龙凤胎为同一胎所生，为何性别不同，从而引出性染色体的概念。学生提前预习，小组讨论的方式得到结论。 然后让学生观看男女体细胞及生殖细胞性染色体组成加以区别。学生要回顾前知才能学一致用。
设计意图 图片导入男女体细胞性染色体差别，从而决定生殖细胞性染色体差别。要理论联系实际。
教学环节（二） 师生活动 男女性染色体在体细胞中图片的展示，让学生看找出XY染色体差别，从而从感性上认识男女有别的原因，再由之前课文所学得出生殖细胞中性染色体的差别，说出形成的受精卵性染色体组成，然后通过遗传图谱推测生男生女的概率。
设计意图 明白性状的遗传要经过生殖细胞传递，桥梁是精子和卵细胞。
教学环节 （三） 师生活动 1.先通过模拟软件，对试验加以预先处理，让学生明白试验该如何做。学生在观看的同时要思考自己做试验时如何，设计表格。 2.要知道试验要求每次抽取完围棋子要放会回原处，不要乱放。 3放好要摇匀，以保证试验的随机性。最后才好统计到科学的结果。
设计意图 所以在技术上要充分利用多媒体功能。又不完全依赖多媒体。要发挥学生学和教师教的各项优势。
教学环节 （四） 师生活动 最后模拟试验得出生男生女概率大致约等于1：1，从而从辩证的角度验证了科学家的科学发现。学生通过试验摈弃了什么转胎药和性别鉴定的违法思想，形成了正确的人生观，男女观。
设计意图 通过图片，让学生从而从辩证的角度验证了科学家的科学发现。试验是检验真理的源泉，要多让学生动手操作，以达到真正的目的。
教学环节 （五） 师生活动 通过统计全班各个小组的数据，形成一个更大的数据库，然后取平均值。学生也可以重复试验，以得到更为准确的结论。
设计意图 学生通过试验摈弃了什么转胎药和性别鉴定的违法思想，形成了正确的人生观，男女观。达到良好的教学效果。
板书设计 人的性别遗传 男女体细胞染色体及性染色体组成， 男女生殖染色体及性染色体组成， 形成的受精卵性染色体组成， 模拟生男生女机会均等。
教学反思 本次教学基本达到教学效果，从知识和技能及思想品德上让学生得以发展。充分利用了多媒体的功效。