12《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学实录

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学实录
一、游戏激趣，引热气氛
师：今天，很荣幸来到园林式的苏州市第一初级中学。走进校园，文化气息扑面而来，在此上课，备感亲切。上课前我们先做一个小游戏—— “天才知道”。
这是教育电视台的热播节目。具体游戏方法是通过依次展示的两组信息，猜出老师的家乡。
（屏显。）
第一组信息：苏堤、沈园、东山。
第二组信息：苏轼、陆游、谢安。
（生思考，讨论，交流。）
师（揭示谜底）：苏堤是苏东坡任杭州知州时疏浚西湖所筑。陆游是南宋爱国词人，绍兴人，沈园与陆游有关，去绍兴都应该去沈园。东山与谢安的历史故事“东山再起”有关。浙江上虞人都以东山为傲，还开发了东山景区。我来自浙江绍兴上虞的白马湖畔，欢迎大家到我家乡作客。
（屏显白马湖春晖园全景图。）
二、抛砖引玉，自然入篇
师：据我课前了解，咱们班同学对宋词了解不多。
今天这节课我们就作为宋词知识普及课来上。
（依次屏显《虞美人·春花秋月何时了》《武陵春·春晚》《卜算子·咏梅》等等。指导学生了解作者，学习词牌、词派等知识。）
师：知道这首《念奴娇·赤壁怀古》的作者是谁吗？
生（齐）：苏东坡。
师：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”多么豪迈啊！苏轼被称为豪放派词人的代表。这首《贺新郎·怀辛幼安用前韵》的作者是谁？
（生默然无声。）
师：这位词人也是豪放派词人的代表，他是陈亮，字同甫，就是陈同甫。
生：是不是今天要学的词中提到的陈同甫？
师：有同学已经注意到我们今天要赏析的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中有“陈同甫”这个人。
（屏显《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。）
三、读题正音，明意入情
师：读诗词，一般要做到四点：一是能读题，二是能正音，三是能明意，四是能懂情。先看这张投影，上面的作者标注和课文上的标注有点区别。区别在哪里？
生（杂）：多了“南宋”两个字。
师：宋朝分北宋和南宋，先北宋，后南宋。辛弃疾出生时已是南宋时期。我建议大家把“南宋”标注在课文上。
（生标注。）
师：标题中的“陈同甫”是谁？
（生读注解。）
师：陈同甫晚辛弃疾几年出生，颇有才华，是抗金义士，但终生未仕。陈亮和辛弃疾的友谊，由一段文学史上的佳话—— “鹅湖笔会”就可以看出。那几天，他们把酒畅谈，彻夜长聊，可谓惺惺相惜。他们的很多好词就在这次相会中创作出来，其中最著名的当数我们今天要学的——
生（齐）：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
（屏显《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》标题解读。）
师：标题中还有一个词—— “壮”，我没有翻译，是不是可以理解为“雄壮”呢？
（部分学生举手。）
师：赞同者不多，那只好以词为证了。大家一起看大屏幕，朗读投影词作。
（屏显的词作故意隐去“可怜白发生”一句。生齐读，很平淡。）
师：我现在终于明白大家对“雄壮”之说认同感不强的原因了，因为我从大家的朗读中听不到丝毫“雄壮”之意。我看，还是留给同学们一些自由朗诵的时间，大家在自由诵读中寻找答案吧！
（生大声朗诵，师巡视指导。）
师：我刚才听到一些同学有读音犹豫的字。
（师板书“挑”。）
师：这个字怎么读？
生（杂）：读第一声，读第三声……
师：读文言字词，不确定字音的时候，可以根据词意推断。这个字有哪几个意思呢？
生：肩上挑东西。
生：身上挑毛病。
生：挑选，有“选择”的意思。
师：是， “挑”这个词有多重意义，意义不同时读音也不同，理解为“肩上挑着或担着东西”时，读第一声，理解为“用尖的东西拨开、拨弄”这一意思时，读第三声—— — “tiǎo”。
（师范读，生跟读。）
师：那这首词中“挑”应该读——
生：第三声。
师：为什么？
生：这里是用东西把灯芯拨动一下。
师：拨动灯芯的目的是——
生：让灯更亮一些，以便看周围的事物更清晰一些。这里主要是要看剑。
师：大家的回答让我身临其境，我似乎也成了辛弃疾，要“醉里挑灯”了。是不是还可以想象成辛弃疾在醉酒后的灯下，一边舞剑一边回忆征战的场景呢？读词，有时也需要发挥丰富的想象。
（生自由朗读，齐声朗读；师指名一生朗读。）
师：他读得怎么样？
生：没有气势，没有读出“雄壮”的感觉。
师：也就是说，你是赞同读这首词应该有“雄壮”之气，对吗？
生：是。
师：能否找一句，咱们一起证明一下？
生：我觉得“八百里分麾下炙”这一句“雄壮”之气很足。
师：你能够读出这句的气势吗？
（生读，其他同学评价。）
生：进步很大，有气势了。
师：是，相比较而言，你的气势明显胜过刚才读的那位同学，已经触摸到英雄的气概了。不过，如果能在停顿、重音上再改进一下，会更好啊！
生：老师，怎么改进呢？
师：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”这句的意思，你要先告诉我一下。
生：将牛肉分给部下吃……
师：是什么样的牛肉？
生：烤牛肉。
师：你是怎么知道的？
生：注释中有“炙”这个词的解释。“炙”就是烤肉。
师：“炙”字为什么可以解释为烤肉呢？我们用会意解字法分析一下。你们看，这个“炙”由哪两部分构成？
生：上面是“夕阳”的“夕”加一点，下面是“火”。
师：其实， “炙”的上面是“月”的变体，而“月”在古汉语中常常与“肉”相关，也称“肉月旁”。现在，以“月”作偏旁的字，绝大多数都与人体或肉有关。比如，从我的头开始，有脑、脸——
生（杂）：脖，肺，胸，腹，腿……
师：现在，大家明白“炙”就是将肉放在火上烘烤的意思了吧？词中，是指把牛肉放在火上烤。大家想象一下，军营中出征的将士一起吃着烤熟的牛肉，喝酒聊天，这种氛围肯定可以称得上是——
生：非常雄壮。
师：那么，按照句意，这句的朗读应该在哪儿停顿？
生（齐）：“八百里/分/麾下炙。”
师：“五十弦翻塞外声”和“八百里分麾下炙”的意思是怎么对应的呢？
生：“五十弦”指的是乐器。“翻”是演奏。“塞外声”指的是边疆的歌曲。
师：乐曲演奏的是苍茫阔朗的边疆特有的战歌。
这些解释课文下的注释中都有。现在，我们要弄清楚的是这两句是否构成了某一种修辞？
生（零星）：对偶。
师：如何相对的？
生：“八百里”对“五十弦”， “分”对“翻”， “麾下炙”对“塞外声”。
师：按照这样的对应，我们试着读一读。
（师范读一遍，生试读两遍，雄壮的气势逐渐显现。）
师：这两句究竟要表现怎样的场景呢？
生：大阅兵的场面。
生：是出征前检阅军队。
师：什么时间？
生：秋天。
师：什么地点？
生：“沙场”。
师：“沙场”怎么理解？
生：就是军营里吧。
师：是安静的军营吗？
生（齐）：不是，是军营里到处都是嘹亮的号角声，气势恢宏。
师：何以见得？
生：“梦回吹角连营”表现的就是这种意境。
师：你的回答把我带到了这种意境，谢谢！很好！
刚才，大家说季节是“秋天”。我想问，为什么是秋天而不是其他季节呢？比如“春天”。
（有学生小声轻读“沙场春点兵”。）
生：“秋”比“春”更有悲凉之感，用“秋”更符合这首词整体的意境。
师：对，你对重点字词的理解很到位。点兵出征，号角连营，苍茫之中是有一点雄壮悲凉之感。以秋天为背景，更能显示军营特有的气势与情景。下面，同学们齐读上阙，看看还有哪些词句也很有气势。
（生齐读上阙。）
生：我觉得“马作的卢飞快”这一句也很有气势。
生：“弓如霹雳弦惊”这一句气势更大。
师：这两句中的哪些词更显气势？
生：“霹雳弦惊”四个字特别明显。
师：能说说意思吗？
生：弓拉开之后，如霹雳一般发出巨大的惊响。
师：劲道足吗？
生：很足，感觉战士很有力量。
师：这就是“雄壮”之气。我们还可以想象开去，如果是万箭齐发，弦声震天，是不是敌人会吓得胆战心惊呢？当然，这是想象。不过，读词运用想象会越读越生动。“的卢飞快”的气势，大家能想象一下吗？
生：能。我想到了万马奔腾，那气势真不得了。
四、依托史料，激发共鸣
师：我很喜欢“了却君王天下事”一句。其中，也有几个词雄壮之气非常明显。是哪几个词呢？
生：“了却”。
生：“天下事”。
师：英雄所见略同。为了“天下事”，辛弃疾是如何行动的呢？
（屏显“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”。）
师：我建议将这两句辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的名句抄录在课文空白处。
（生抄录。）
师：你们知道“想当年”是什么时候吗？
生：年轻的时候吧。
师：我们来看一个材料，看完就了然于胸了。
（屏显。）
辛弃疾（1140—1207）：南宋爱国词人，山东济南人。青年时代，辛弃疾就积极投身抗金军事斗争。在率众投归南宋途中，辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安国，立下卓著的功勋……
师：辛弃疾能于数万敌兵之中生擒叛徒，真可谓英雄盖世。作者在青年时期就已经在用实际行动践行自己的“雄心壮志”了。
（师板书“抗敌复国的雄心壮志”。）
师：下面，同学们读一遍全词。
（生朗读，雄壮感更强。）
师：作者的抱负到底实现了没？
生：我认为没有实现，因为这首词的最后一句是“可怜白发生”。
生：是，投影中没有这一句。
师：我是故意的。“可怜白发生”应该怎么理解？
生：就是“可惜白发已经长出来了”。
师：是白发已经长出来了吗？
生（齐）：不是。
师：那作者到底是“可惜”什么呢？
生：可惜年纪大了。
生：我认为是可惜抱负没有实现。
……
师：老师再给大家提供一些资料，帮助你们理解。
（屏显）
回归南宋后，辛弃疾历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金前线。42 岁至 68 岁，辛弃疾主要在江西上饶一带的农村度过，他把满腔忧国忧民的热情，都寄托在了他写的词里。
师：大家知道辛弃疾写这首词时的年龄吗？
（生摇头。）
师：辛弃疾写这首词时 49 岁。此时，他在做什么？
生：根据材料，他应该是闲居农村。
师：是，辛弃疾正当领军打仗收复失地的壮年，却只能在农村消遣时光。他会有什么样的心情？
生：无奈。
生：郁闷。
师：还有壮志难酬的感叹。总之，这时的他心情很复杂！“可怜白发生”将辛弃疾从梦中的雄壮威武拉回到了“哀怜”的现实。
（师板书“梦境—— — 现实”。）
师：他空有报国之志，却怎能挡得住岁月匆匆白发已生！“可怜白发生”简直就是壮志难酬的无奈与悲愤。因此，对于这首词，我们可以这样总结：这首词在表现作者抗敌复国的雄壮之余，还体现了作者无尽的悲愤之感。
（师板书“壮志难酬的无奈与悲愤”。）
师：现在，我们再读一读全词。
（师生配合朗读，全班齐读全词。）
师：词人挑灯看剑，梦回军营，但现实却如此无奈，让他既悲又愤。读这首词，我们看到了一个孤单的英雄的身影，此情何堪？此境何悲？我们再回头看词作中的第一个字—— “醉”。你们理解“醉”的意思吗？
生：喝醉酒了。
生：喝醉酒后做梦了，梦醒之后梦境还历历在目。
生：表面上看，是作者喝醉酒了，但我觉得作者更是心醉了，表达的是无法实现志向的无奈。
师：我也有同感。这个“醉”，更多的是借酒浇愁的醉；这个“愁”，是报国无门的愁。于是，在酒醉之中，这个英雄写下了这首让人唏嘘不已的宋词名作。我还想问大家一个问题，像辛弃疾这样满腔抱负立志报国的人，在当时还有没有？
生：有，至少还有他的好朋友陈亮。
生：还有岳飞。
生：还有陆游。
（屏显。）
驾长车，踏破贺兰山缺。
—— 岳飞
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。
—— 陆游
淝水破，关东裂。
—— 陈亮
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。—— 文天祥师：让我们记住这些英雄的名字！他们，在羸弱的南宋，闪耀过铮铮的骨气；他们，是中华民族的脊梁！