2023-2024学年人教版七年级英语上册期末复习——常考单选题教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2023-2024学年人教版七年级英语上册期末复习——常考单选题教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教新目标(Go for it)版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-18 16:19:59 | ||
图片预览
文档简介
集体备课教案
课题 期末复习——常考单选题
日期 2023年 12 月 31 日 主备课教师
教具、实验准备 PPT、教材、作业 课型 复习课
本节课教学内容的分析 课标分析 What：Exercises about solving different problems and the reasons. Why：Let students know how to answer different questions and apply for the key points. How：The questions presents words and adjectives for a number of key points, work out them and improve their ability of solving different problems.
大概念和核心素养分析 语言能力：通过观察题目，能够对考点进行准确判断，提高解题能力以及策略运用能力；通过情境体验，熟知不同的考点，并能准确流利地表达。 学习能力：通过答题前认真读题和勾画关键词的策略，可以获取关键信息，能够对考点进行准确判断。通过小组活动，能够内化知识，并在小组内互帮互助，提高解决问题的能力。 文化意识：通过目标词汇、语言的学习和解决问题的过程，能够提高对各种语境的把握，体验不同的文化带来的魅力。 思维品质：通过小组合作，能够进行小组互助，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会合理安排学习的时间，使其更有学习的积极性。
学情 分析 现有水平分析：本课是对期末考单选题的一个总复习，学生已经在前面的学习中打下了一定的基础，但是学生的知识点比较混乱，容易张冠李戴，解决问题的我能力较弱。 发展需求分析：学会灵活运用各个知识点来准确解决问题，提高得分点。 困难障碍分析：部分学生的基础较薄弱，解决问题的能力较弱。
教情 分析 总体设计思想：由期末复习活动来展开答前、答中、答后的学习。 所用教学策略及原理：活动型教学法、情景交际法
教学 重点 1. 对于常考语言点的掌握和梳理。 2. 能够利用语境解题，并能准确判断考点和圈画关键词。
教学 难点 清楚知识脉络，并能既准确又快速地解决问题。
易错易混点 常用结构：非谓语动词doing, to do, do的准确应用。
教学 目标 （本节课教师需要完成的任务） 1. 对于常考语言点的掌握和梳理。 2. 能够利用语境解题，并能准确判断考点和圈画关键词。
学习 目标 （本节课希望学生学会什么？） 1. 对于常考语言点的掌握和梳理。 2. 能够利用语境解题，并能准确判断考点和圈画关键词。 3. 清楚知识脉络，并能既准确又快速地解决问题。
教师准备 学生准备
认真备课，制作精美的PPT，精选课堂活动和课后练习。 课前预习即将学习的内容，画思维导图。
教学过程
导入 （以什么方式导入？故事导入、视频导入、实验导入、游戏导入等） 一起梳理各个题型的解题技巧。 预计时间 3分钟
教师组织 学生活动 设计意图
1.Greeting. 2.The T can ask students about the skills of working on single choice questions. 3. Revision about what, why, who. Think and answer. 设疑，调动学生的思考主动性。
任务一 复习冠词的表达法 预计时间 5分钟
教师组织 学生活动 设计意图
T shows students the questions. Think about teacher’s questions and answer. 通过易错冠词题的解决来总结冠词的考法和易错点。
任务二 介词、形容词、副词、基础词和序数词 预计时间 12分钟
教师组织 学生活动 设计意图
老师组织学生在小组内解决关于 介词、特殊疑问词、基础词和序数词的题型 四人一小组解决问题，并总结做题规律。 通过主动探究来解决问题，且在小组内，能够相互帮助。
任务三 特殊疑问词、名词、代词的考点汇总 预计时间 12分钟
教师组织 学生活动 设计意图
T asks students to work in pairs and talk about what, why, who, when，ect. Make a discuss and solve the problems in groups. 在小组中解决问题，并由知识点到题目再到规律的总结，学生可以掌握得更好。
任务四 Emotional education 预计时间 2分钟
教师组织 学生活动 设计意图
T guides students to be active and arrange their plans of revisions well. Learn the saying. 挖掘知识背后的育人价值。
课 堂 小 结 总结本课的重要考点和规律。 预计时间 3分钟
课 堂 检 测 完成课堂作业。 预计时间 5分钟
作 业 布 置 完成习题。
问题 探究 与 拓展 （提出问题）提问：还有哪些词汇后跟非谓语动词doing （探究结果）finish, be busy..
板 书 设 计 期末复习 单选题 解题技巧： 1.关键词中找题眼。 2.结合语境辨析词汇。 3.句末信息勿小视,惯性思维要不得。 4.逐一排查选最佳。 5.委婉得体善交际。 Key points: 名词词义辨析 一般疑问句 特殊疑问词（what, how, why, when, where, who） 连词词义辨析 形容词词义辨析 提建议句型 基数词序数词 介词辨析 名代、形代辨析 动词词义辨析
课 后 反 思
课题 期末复习——常考单选题
日期 2023年 12 月 31 日 主备课教师
教具、实验准备 PPT、教材、作业 课型 复习课
本节课教学内容的分析 课标分析 What：Exercises about solving different problems and the reasons. Why：Let students know how to answer different questions and apply for the key points. How：The questions presents words and adjectives for a number of key points, work out them and improve their ability of solving different problems.
大概念和核心素养分析 语言能力：通过观察题目，能够对考点进行准确判断，提高解题能力以及策略运用能力；通过情境体验，熟知不同的考点，并能准确流利地表达。 学习能力：通过答题前认真读题和勾画关键词的策略，可以获取关键信息，能够对考点进行准确判断。通过小组活动，能够内化知识，并在小组内互帮互助，提高解决问题的能力。 文化意识：通过目标词汇、语言的学习和解决问题的过程，能够提高对各种语境的把握，体验不同的文化带来的魅力。 思维品质：通过小组合作，能够进行小组互助，并创造性地表达自我，增加学生们对学习的兴趣，以及学会合理安排学习的时间，使其更有学习的积极性。
学情 分析 现有水平分析：本课是对期末考单选题的一个总复习，学生已经在前面的学习中打下了一定的基础，但是学生的知识点比较混乱，容易张冠李戴，解决问题的我能力较弱。 发展需求分析：学会灵活运用各个知识点来准确解决问题，提高得分点。 困难障碍分析：部分学生的基础较薄弱，解决问题的能力较弱。
教情 分析 总体设计思想：由期末复习活动来展开答前、答中、答后的学习。 所用教学策略及原理：活动型教学法、情景交际法
教学 重点 1. 对于常考语言点的掌握和梳理。 2. 能够利用语境解题，并能准确判断考点和圈画关键词。
教学 难点 清楚知识脉络，并能既准确又快速地解决问题。
易错易混点 常用结构：非谓语动词doing, to do, do的准确应用。
教学 目标 （本节课教师需要完成的任务） 1. 对于常考语言点的掌握和梳理。 2. 能够利用语境解题，并能准确判断考点和圈画关键词。
学习 目标 （本节课希望学生学会什么？） 1. 对于常考语言点的掌握和梳理。 2. 能够利用语境解题，并能准确判断考点和圈画关键词。 3. 清楚知识脉络，并能既准确又快速地解决问题。
教师准备 学生准备
认真备课，制作精美的PPT，精选课堂活动和课后练习。 课前预习即将学习的内容，画思维导图。
教学过程
导入 （以什么方式导入？故事导入、视频导入、实验导入、游戏导入等） 一起梳理各个题型的解题技巧。 预计时间 3分钟
教师组织 学生活动 设计意图
1.Greeting. 2.The T can ask students about the skills of working on single choice questions. 3. Revision about what, why, who. Think and answer. 设疑，调动学生的思考主动性。
任务一 复习冠词的表达法 预计时间 5分钟
教师组织 学生活动 设计意图
T shows students the questions. Think about teacher’s questions and answer. 通过易错冠词题的解决来总结冠词的考法和易错点。
任务二 介词、形容词、副词、基础词和序数词 预计时间 12分钟
教师组织 学生活动 设计意图
老师组织学生在小组内解决关于 介词、特殊疑问词、基础词和序数词的题型 四人一小组解决问题，并总结做题规律。 通过主动探究来解决问题，且在小组内，能够相互帮助。
任务三 特殊疑问词、名词、代词的考点汇总 预计时间 12分钟
教师组织 学生活动 设计意图
T asks students to work in pairs and talk about what, why, who, when，ect. Make a discuss and solve the problems in groups. 在小组中解决问题，并由知识点到题目再到规律的总结，学生可以掌握得更好。
任务四 Emotional education 预计时间 2分钟
教师组织 学生活动 设计意图
T guides students to be active and arrange their plans of revisions well. Learn the saying. 挖掘知识背后的育人价值。
课 堂 小 结 总结本课的重要考点和规律。 预计时间 3分钟
课 堂 检 测 完成课堂作业。 预计时间 5分钟
作 业 布 置 完成习题。
问题 探究 与 拓展 （提出问题）提问：还有哪些词汇后跟非谓语动词doing （探究结果）finish, be busy..
板 书 设 计 期末复习 单选题 解题技巧： 1.关键词中找题眼。 2.结合语境辨析词汇。 3.句末信息勿小视,惯性思维要不得。 4.逐一排查选最佳。 5.委婉得体善交际。 Key points: 名词词义辨析 一般疑问句 特殊疑问词（what, how, why, when, where, who） 连词词义辨析 形容词词义辨析 提建议句型 基数词序数词 介词辨析 名代、形代辨析 动词词义辨析
课 后 反 思
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