(共47张PPT)
外研版四年级下册
Module9
Unit 2 Did you have a nice holiday
My friend Xiaoyong went on a trip last week. Did he have a nice holiday Today he will come to my house. Let’s have a look.
Lead in
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Did you have a nice
holiday, Xiaoyong
Listen and say
Yes, it was great!
Listen and say
Did you go
to Hangzhou
Listen and say
Yes, we went there by train.
Listen and say
Did you visit the
famous West Lake
Listen and say
Yes. Look! It’s
very beautiful.
Listen and say
Did you see your friend Lili in Hangzhou
Listen and say
No, she was on
holiday in Shanghai.
Let’s learn
We went there by train.
by train
Let’s learn
Did you visit the famous West Lake
famous
著名的
She is a famous dancer.
Let’s learn
Did you visit the famous West Lake
the West Lake
西湖
Did Xiaoyong have a nice holiday
Yes, he did.
Read and answer
How did Xiaoyong go to Hangzhou
He went there by train.
Read and answer
Did Xiaoyong visit the West Lake
Yes, he did.
Read and answer
Did Xiaoyong see his friend Lili in Hangzhou
No, he didn’t.
Read and answer
Did you have a nice
holiday, Xiaoyong
Listen and repeat
Yes, it was great!
Listen and repeat
Did you go
to Hangzhou
Listen and repeat
Yes, we went there by train.
Listen and repeat
Did you visit the
famous West Lake
Listen and repeat
Yes. Look! It’s
very beautiful.
Listen and repeat
Did you see your friend Lili in Hangzhou
Listen and repeat
No, she was on
holiday in Shanghai.
Listen and repeat
Point and say
Yes, we did. We went to the earth.
Did you have a nice holiday
Point and say
Yes, they were
very nice.
Did you like the
people
Point and say
But they weren’t
very beautiful! Look at these photos.
Ask and answer
A: I went to a village last year.
B: Did you travel by…
A: Yes, I did./No, I didn’t. I went there by…
Ask and answer
A: I went to a village last year.
B: Did you travel by bus
A: Yes, I did.
Ask and answer
A: I went to London last year.
B: Did you travel by train
A: No, I didn’t. I went there by plane.
Ask and answer
A: I went to London last year.
B: Did you travel by train
A: No, I didn’t. I went there by plane.
Listen and sing
Guess and say
Yes, I did.
Did you go to Hong
Kong last year
Guess and say
Did you go to
Beijing last year
No, I didn’t. I went to New York.
Ask and answer
Did you have
a nice holiday
Yes, I went to Beijing.
Ask and answer
No, I went by plane.
Did you go
by train
Look and say
Did you visit the
Great Wall
Yes, I did.
Write and say
Beijing
plane
The Great Wall
Let’s learn more
Did you…
Yes, … did. /No, …didn’.t
Pair work
Xiaoyong had a nice holiday. He went to Hangzhou. And he visited the famous West Lake.
Homework
Must do:
1. Listen and try to retell the dialogue.
2. Do a survey about your classmates’ holiday.
Choose to do:
1. How much do you know about Hangzhou Share it with your group members.
谢谢
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外研版三起点四年级下册 Module 9 单元整体教学设计
单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Past trip，涉及“人与社会”与“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕谈论过去的旅行这一主线，用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。通过询问他人过去的旅行活动，学习描述过去的旅行的地点，乘坐的交通工具及活动等内容，为自己的旅行提供参考，学会获取信息和利用信息。通过学习，了解外国文化，增强祖国意识。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本模块紧紧围绕谈论过去的旅行这一主线，属于“人与社会”与“人与自我”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是是从一张 postcard 出发，了解 Dalong 在纽约的旅行情况，Daming 和 Sam 通过对话交流了Dalong在纽约旅行，乘坐飞机前去，并去看了流行音乐会和篮球比赛的旅行活动。通过对话呈现了行为动词过去时的一般疑问句提问方式及回答。帮助学生了解外国文化，增强祖国意识。
第二单元也是一篇日常简单对话，学习内容是Xiaoyong来Sam家做客，Sam询问Xiaoyong的假期过得如何，是否去了杭州，Xiaoyong告诉Sam自己坐火车去了杭州。本课的重点仍然是行为动词的过去式，通过了解同伴的旅行情况完成本课任务。
（三）学情分析
在Module7、8中，学生已接触并掌握过去行为的表达方式和动词的变化规律，知道一般过去时态下，动词要变换成过去式。但是本单元过去时一般疑问句中的行为动词需恢复原型，对于学生很容易混淆，同时也是一个极大的知识挑战，所以本单元需要孩子更多感知和练习，同时教师需要更清晰，耐心的指导。
二、单元内容分析
本模块内容是用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。设计了两个语篇，包括U1 Did he live in New York 和U2 Did you have a nice holiday
语篇一是日常简单对话，内容是从一张 postcard 出发，了解 Dalong 在纽约的旅行情况，Daming 和 Sam 通过对话交流了Dalong在纽约旅行，乘坐飞机前去，并去看了流行音乐会和篮球比赛的旅行活动。通过对话呈现了行为动词过去时的一般疑问句提问方式及回答。帮助学生了解外国文化，增强祖国意识。
语篇二也是一篇日常简单对话，内容是Xiaoyong来Sam家做客，Sam询问Xiaoyong的假期过得如何，是否去了杭州，Xiaoyong告诉Sam自己坐火车去了杭州。本课的重点仍然是行为动词的过去式，通过了解同伴的旅行情况完成本课任务。
单元主题：Past trip
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Did he live in New York welcome, postcard, cousin, dear, on holiday, travel, came Did you … Yes, I did./No, I didn’t. 技能：在语境中，学习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Did you have a nice holiday by train, famous, the West Lake, earth Did you … Yes, I did./No, I didn’t. 技能：巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M9单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。 1. 对话 Did he live in New York （1课时）
2. 巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。 2. 对话 Did you have a nice holiday (1课时)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四下Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday
教 材：WY（三年级起点）英语四年级下册
课 型： Unit 2 Did you have a nice holiday （对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Past trip，涉及“人与社会”与“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕谈论过去的旅行这一主线，用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。通过询问他人过去的旅行活动，学习描述过去的旅行的地点，乘坐的交通工具及活动等内容，为自己的旅行提供参考，学会获取信息和利用信息。通过学习，了解外国文化，增强祖国意识。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module 9 Unit 2 Did you have a nice holiday 本部分学习的核心内容是巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。课文情景是Xiaoyong来Sam家做客，Sam询问Xiaoyong的假期过得如何，是否去了杭州，Xiaoyong告诉Sam自己坐火车去了杭州。本课的重点仍然是行为动词的过去式，通过了解同伴的旅行情况完成本课任务。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过Xiaoyong谈论去Hangzhou的旅行，巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动，同伴之间互动问答，谈论过去的旅行，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
在Module7、8中，学生已接触并掌握过去行为的表达方式和动词的变化规律，知道一般过去时态下，动词要变换成过去式。但是本单元过去时一般疑问句中的行为动词需恢复原型，对于学生很容易混淆，同时也是一个极大的知识挑战，所以本单元需要孩子更多感知和练习，同时教师需要更清晰，耐心的指导。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动所使用的核心语言: Did you … Yes, I did./No, I didn’t.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Did you …
Yes, I did./No, I didn’t.
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇by train, famous, the West Lake, earth;
2. 巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动所使用的核心语言: Did you … Yes, I did./No, I didn’t. 1.Lead in Sam的朋友Xiaodong上周去度假了，他度过了一个愉快的假期吗？今天他要来Sam家做客，我们一起看一看吧。以Xiaodong来Sam家做客谈论自己的假期为情景引入本节课巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动的相关表达。通过Sam和Xiaodong的对话，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Xiaodong去哪里旅行了吗？他都做了哪些事情呢？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say Sam的朋友Xiaodong上周去度假了，他度过了一个愉快的假期吗？今天他要来Sam家做客，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn We went there by train. by train Did you visit the famous West Lake famous 著名的 She is a famous dancer. Did you visit the famous West Lake the West Lake 西湖 5. Read and answer Did Xiaoyong have a nice holiday Yes, he did. How did Xiaoyong go to Hangzhou He went there by train. Did Xiaoyong visit the West Lake Yes, he did. Did Xiaoyong see his friend Lili in Hangzhou No, he didn’t. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat Sam的朋友Xiaodong上周去度假了，他度过了一个愉快的假期吗？今天他要来Sam家做客，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，谈论过去的旅行的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Guess and say 出示图片和例子，组织学生根据图片，仿照例子，对话练习询问并回答关于过去旅行的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问过去的活动。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Let’s learn more 播放介绍杭州西湖的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于西湖的相关内容。 3.Pair work Did you… Yes, … did. /No, …didn’.t 组织学生练习用一般过去时的一般疑问句询问并回答过去的旅行的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Listen and try to retell the dialogue. 2. Do a survey about your classmates’ holiday. Choose to do: 1. How much do you know about Hangzhou Share it with your group members. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
