(共58张PPT)
外研版四年级下册
Module9
Unit 1 Did he live in New York
I got a postcard today. It’s from my cousin Dalong. What did he say Let’s have a look.
Lead in
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and say
Look. It’s a postcard
from my cousin Dalong.
He lives in the US.
Listen and say
Does he live in New York
Listen and say
No, he lives in
San Francisco now.
Listen and say
Did he live in New
York last year
Listen and say
No, he didn’t. He lived
in Washington DC.
Listen and say
Listen. “Dear Daming, I’m on holiday in New York.”
Listen and say
Did he travel by plane
Listen and say
Yes, it says, “I came
here by plane.”
Listen and say
“I went to a pop concert and a basketball game
last week.”
Listen and say
We went to a
concert too.
Listen and say
Yes! The school
concert!
Listen and say
We also played basketball.
Listen and say
At school ! Ha ha…
Let’s learn
It's a postcard from my cousin Dalong.
postcard
Let’s learn
It's a postcard from my cousin Dalong.
cousin
表（堂）兄弟；表（堂）姐妹
My cousin is 10 years old.
Let’s learn
Does he live in New York
New York
Let’s learn
No, he lives in San Francisco now.
San Francisco
Let’s learn
He lived in Washington DC.
Washington DC
Let’s learn
Dear Daming, I'm on holiday in New York.
on holiday
在休假，在度假
We went on holiday together last summer.
Let’s learn
I went to a pop concert and a basketball game last Week.
pop concert
流行音乐会
There's a pop concert tomorrow evening.
Where does Dalong live now
He lives in San Francisco, the US.
Read and answer
Did Dalong live in New York last year
No, he didn’t.
Read and answer
Where is Dalong now
He is in New York.
Read and answer
How did Dalong get New York
He got there by plane.
Read and answer
What did Dalong do last week
He went to a pop concert and a basketball game.
Read and answer
Look. It’s a postcard
from my cousin Dalong.
He lives in the US.
Listen and repeat
Does he live in New York
Listen and repeat
No, he lives in
San Francisco now.
Listen and repeat
Did he live in New
York last year
Listen and repeat
No, he didn’t. He lived
in Washington DC.
Listen and repeat
Listen. “Dear Daming, I’m on holiday in New York.”
Listen and repeat
Did he travel by plane
Listen and repeat
Yes, it says, “I came
here by plane.”
Listen and repeat
“I went to a pop concert and a basketball game
last week.”
Listen and repeat
We went to a
concert too.
Listen and repeat
Yes! The school
concert!
Listen and repeat
We also played basketball.
Listen and repeat
At school ! Ha ha…
Listen and repeat
Listen and chant
Listen and say
Did he live in New
York last year
No, he didn’t. He lived in Washington DC.
Listen and say
Did he travel
by plane
Yes, he did.
Ask and answer
Look and say
A: Did he live in Washington DC
B: Yes, he did.
Look and say
A: Did he travel by plane
B: No, he didn’t. He travelled by bus.
Look and say
A: Did he visit New York
B: Yes, he did.
Look and say
A: Did he go to a pop concert
B: No, he didn’t. He watched TV.
Look and say
A: Did he go to a football game
B: No, he didn’t. He went to a basketball game.
Look and say
A: Did he visit San Francisco
B: Yes, he did.
Let’s learn more
Did …
Yes, … did. /No, …didn’.t
Pair work
Dalong is on holiday in New York. He went to New York by plane. He went to a pop concert and a
basketball game last week.
Homework
Must do:
1. Have you ever been to the US How many American cities do you know
2. Ask and answer with the pictures on 52.
Choose to do:
1. Describe a trip you've taken in the past.
谢谢
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外研版三起点四年级下册 Module 9 单元整体教学设计
单元整体概览
（一）单元主题
本单元学习的主题是Past trip，涉及“人与社会”与“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕谈论过去的旅行这一主线，用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。通过询问他人过去的旅行活动，学习描述过去的旅行的地点，乘坐的交通工具及活动等内容，为自己的旅行提供参考，学会获取信息和利用信息。通过学习，了解外国文化，增强祖国意识。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。四年级的学生在教师的引导下，对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1.主题：本模块紧紧围绕谈论过去的旅行这一主线，属于“人与社会”与“人与自我”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，学习内容是是从一张 postcard 出发，了解 Dalong 在纽约的旅行情况，Daming 和 Sam 通过对话交流了Dalong在纽约旅行，乘坐飞机前去，并去看了流行音乐会和篮球比赛的旅行活动。通过对话呈现了行为动词过去时的一般疑问句提问方式及回答。帮助学生了解外国文化，增强祖国意识。
第二单元也是一篇日常简单对话，学习内容是Xiaoyong来Sam家做客，Sam询问Xiaoyong的假期过得如何，是否去了杭州，Xiaoyong告诉Sam自己坐火车去了杭州。本课的重点仍然是行为动词的过去式，通过了解同伴的旅行情况完成本课任务。
（三）学情分析
在Module7、8中，学生已接触并掌握过去行为的表达方式和动词的变化规律，知道一般过去时态下，动词要变换成过去式。但是本单元过去时一般疑问句中的行为动词需恢复原型，对于学生很容易混淆，同时也是一个极大的知识挑战，所以本单元需要孩子更多感知和练习，同时教师需要更清晰，耐心的指导。
二、单元内容分析
本模块内容是用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。设计了两个语篇，包括U1 Did he live in New York 和U2 Did you have a nice holiday
语篇一是日常简单对话，内容是从一张 postcard 出发，了解 Dalong 在纽约的旅行情况，Daming 和 Sam 通过对话交流了Dalong在纽约旅行，乘坐飞机前去，并去看了流行音乐会和篮球比赛的旅行活动。通过对话呈现了行为动词过去时的一般疑问句提问方式及回答。帮助学生了解外国文化，增强祖国意识。
语篇二也是一篇日常简单对话，内容是Xiaoyong来Sam家做客，Sam询问Xiaoyong的假期过得如何，是否去了杭州，Xiaoyong告诉Sam自己坐火车去了杭州。本课的重点仍然是行为动词的过去式，通过了解同伴的旅行情况完成本课任务。
单元主题：Past trip
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Did he live in New York welcome, postcard, cousin, dear, on holiday, travel, came Did you … Yes, I did./No, I didn’t. 技能：在语境中，学习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Did you have a nice holiday by train, famous, the West Lake, earth Did you … Yes, I did./No, I didn’t. 技能：巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M9单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。 1. 对话 Did he live in New York （1课时）
2. 巩固复习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。 2. 对话 Did you have a nice holiday (1课时)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的对话课设计
课 题：四下Module 9 Unit 1 Did he live in New York
教 材：WY（三年级起点）英语四年级下册
课 型： Unit 1 Did he live in New York （对话课）
年 级：四年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Past trip，涉及“人与社会”与“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕谈论过去的旅行这一主线，用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。通过询问他人过去的旅行活动，学习描述过去的旅行的地点，乘坐的交通工具及活动等内容，为自己的旅行提供参考，学会获取信息和利用信息。通过学习，了解外国文化，增强祖国意识。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）四年级下册Module 9 Unit 1 Did he live in New York 本部分学习的核心语言是用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。课文情景是从一张 postcard 出发，了解 Dalong 在纽约的旅行情况，Daming 和 Sam 通过对话交流了Dalong在纽约旅行，乘坐飞机前去，并去看了流行音乐会和篮球比赛的旅行活动。通过对话呈现了行为动词过去时的一般疑问句提问方式及回答。帮助学生了解外国文化，增强祖国意识。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过谈论Daming和Sam谈论Dalong在纽约的旅行，引导学生用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动，同伴之间互动问答，谈论过去的旅行，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
在Module7、8中，学生已接触并掌握过去行为的表达方式和动词的变化规律，知道一般过去时态下，动词要变换成过去式。但是本单元过去时一般疑问句中的行为动词需恢复原型，对于学生很容易混淆，同时也是一个极大的知识挑战，所以本单元需要孩子更多感知和练习，同时教师需要更清晰，耐心的指导。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动所使用的核心语言: Did you … Yes, I did./No, I didn’t.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Did you …
Yes, I did./No, I didn’t.
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇welcome, postcard, cousin, dear, on holiday, travel, came;
2. 学习用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动所使用的核心语言: Did you … Yes, I did./No, I didn’t. 1.Lead in 今天Daming收到了一张来自表哥Dalong的明信片，Dalong在明信片上说了些什么？我们一起看一看吧。以Daming跟Sam分享明信片上的内容为情景引入本节课用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动的相关表达。通过Daming和Sam的对话，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握用一般过去时的一般疑问句询问他人过去的旅行活动的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Dalong的明信片上都说了些什么吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and say 今天Daming收到了一张来自表哥Dalong的明信片，Dalong在明信片上说了些什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn It's a postcard from my cousin Dalong. postcard It's a postcard from my cousin Dalong. cousin 表（堂）兄弟；表（堂）姐妹 My cousin is 10 years old. Does he live in New York New York No, he lives in San Francisco now. San Francisco He lived in Washington DC. Washington DC Dear Daming, I'm on holiday in New York. on holiday 在休假，在度假 We went on holiday together last summer. I went to a pop concert and a basketball game last Week. pop concert 流行音乐会 There's a pop concert tomorrow evening. 5. Read and answer Where does Dalong live now He lives in San Francisco, the US. Did Dalong live in New York last year No, he didn’t. Where is Dalong now He is in New York. How did Dalong get New York He got there by plane. What did Dalong do last week He went to a pop concert and a basketball game. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat 今天Daming收到了一张来自表哥Dalong的明信片，Dalong在明信片上说了些什么？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 播放视频，组织学生观看视频，跟唱韵律歌。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习询问并回答所看见的东西的表达。 1. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，用一般过去时的一般疑问句询问过去的活动。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Let’s learn more 播放介绍美国城市的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多关于美国的相关内容。 3.Pair work Did … Yes, … did. /No, …didn’.t 组织学生练习用一般过去时的一般疑问句询问并回答过去的行为。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Homework Must do: 1. Have you ever been to the US How many American cities do you know 2. Ask and answer with the pictures on 52. Choose to do: 1. Describe a trip you've taken in the past. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
