8 彩色的梦 教学设计

8《彩色的梦》教学设计
教学目标
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.认识 9 个生字，会写 5 个字。 2.能正确、流利地朗读课文。
发展型学习任务群 1.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦； 2.能根据情景展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来。
拓展型学习任务群 1.实践活动： （1）安排以“童心”为主题的讲故事比赛。 （2）组织以“丰富的想象”的主题绘画活动
教学重难点：
1.课上通过观察图片,引导学生想象
2.展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学过程
一、导入
1.上课前，我们玩一个猜一猜的游戏，一起来猜一猜这个字。这个字就是梦。
师：看到这个字的时候，你最想梦到哪些美好的景物？或者说你最想梦见什么？
预设：学生的自然美景，奇思妙想
师：这么多美好的梦，让我们伸出小手一起写一写这个梦字。上面是一个林，这个林要写的扁一些，下面是一个什么夕字。晚上梦见了美好的世界。拿出练字纸，在纸上写两个。
师：看到一个梦字，我们就想象到很多美好的事物，美好的世界。（板书：美好的世界）有时候一个字就带给了我们无穷无尽的想象。（板贴：想象）
2.现在老师再让你猜一个字，什么字？
预设：彩。组一个词语。彩色。
师：现在拿出手来跟老师写一写。
彩字：左上角是一只手。手在树木上采到的树叶或者花朵就是彩色的。在阳光下，你看到颜色在闪闪发光，右边的三撇表示色彩在阳光下闪闪发光，看到这个彩字，你仿佛看到了什么画面？预设：我仿佛看到彩虹。我仿佛看到有一大片的花，有红色，橙色、黄色、蓝色、紫色、粉色。
师：这么多颜色，说得完吗？说不完。我们用一个什么词语？你看，我们用一个词语是五颜六色。刚才我们想象梦是美好的世界，那梦怎么又是彩色的？今天我们就走进高洪波爷爷写的一首诗，题目叫——一起读。
二、朗读课文
1.初读课文下面请同学们打开课本 42页，请同学们大声朗读诗歌，老师有三点要求：
①.朗读诗歌，遇到生字借助拼音读准字音。
②.给诗歌标出小节号。
③.一边读，一边想象画面。好。现在自己大声地美美地读起来。
2. 合作朗读（过度：读书声渐渐小了...）孩子们，想一想我们以前理解诗歌，理解课文的最主要的一个方法就是什么？
预设：朗读，是呀，好书不厌百回读，朗读是学习诗歌和课文最有效的方法。
板书：朗读下面我们就来合作读一读。老师想请 4位同学跟老师合作，老师读红色部分，你们读蓝色部分。其他同学闭上眼睛，边听边想象，这 4位朗读者谁的朗读把你带到了美好的世界？
预设：第一个小朋友，我仿佛看见了。。。我仿佛听见了。。。
师总结：是啊，我们朗读诗歌的时候，只要我们认真读，带着想象读，就能够进入美好的世界。
三、学习第一小节
1.我们再来关注第一小节，想一想我们还可以怎么样读得更好？现在我请一个同学读这里的要求。好，下面拿出笔来，就读第一小节，一边读一边圈。跟同桌说一说
2.交流谁来分享一下你圈的词语，你圈的第一个词语是什么？
预设：①、彩色的梦。师：你仿佛看到了五颜六色的梦。彩色的梦是什么形状的？长的，圆的，硬的。这些词语平时都是用来写什么的？我们来看这只铅笔，你这样看，他就是长的，这样呢？圆的？铅笔芯呢？硬的，看来，他就是写铅笔的，其实这里的彩色的梦其实就是指彩色的铅笔。板贴：铅笔
②.躺、聊天。我圈了聊天，师问：你仿佛听到了他们在聊什么？预设：仿佛听见他们在铅笔盒里聊谁的梦最好，谁的梦最有趣。师引导：我是红铅笔。我轻轻地跟你说，我要画一个红红的太阳。那你是绿铅笔，你说要画什么？画一块辽阔的草原。你是橙铅笔，你想画什么？画橙色的橘子，还有橙子。师总结：你看我们这一些彩色铅笔。你一言，我一语，面对面的你说给我听，我说给你听。这个词语就叫聊天。（板贴：聊天）一起读。还有谁圈出了不同的词语？
③跳蹦。我仿佛看见那些铅笔在白纸上跳来跳去。在盒子里面是躺着，后来跳蹦，前面有一个词语很重要，谁发现了？预设：一打开师：你看诗人写得多有趣，多合理。开始还是在盒子里，只是躺着，打开才跳蹦。我们想象着它跳蹦的样子再来读一读这一节。
3. 总结
同学，再想想刚才我们把这里读得这么好，想得这么美，用了一个方法？预设：比如在朗读的时候，我们要圈关键的有趣的词，同时还要想象自己仿佛看见了什么，听到了什么师总结：在朗读的时候，我们要圈关键的有趣的词，同时还要想象自己仿佛看见了什么，听到了什么，有的时候我们还可以想象闻到了什么。这样我们就能进入诗人的美好世界。
四、学习二到三小节
1. 我们用这样的方法读二三小节，一边读一边圈出景物词语，想象仿佛看到什么，听到什么。
预设：我圈了大块的草坪。。。
师评：圈的很完整。
2. 孩子们，彩色的铅笔脚尖一滑，我们来到了一个美好的世界，一低头，你仿佛看到了。。。，多大的草坪呀，近处是草坪，远处是草坪，视线的尽头还是草坪，呼吸间，我仿佛闻到了。。。抬头看，我仿佛看见了。。。蓝的那么深，蓝的透明！孩子们，我们再来合作读一读这一小节，你们读前半句，我读颜色。多么神奇呀，脚尖一滑，哇，大块的草坪---绿了，又一滑，大朵的野花--红了，再一滑，大片的天空--蓝了，你从中体会到了诗人什么样的心情？
预设：开心、自由、赞叹
师：让我们带着开心的心情再来读一读这几句。多么美好的世界，多么蓝的天空呀，难怪诗人忍不住呐喊起来“蓝--的--透--明！
师：诗人喊的声音比较大比较长，所有这里用了破折号。我们试着来喊一喊。师范读蓝的透明，学生跟读作者他选了 3 个景物，它是有顺序的。我找一个同学起来读，其他同学思考作者他观察的顺序是什么顺序？从低往高，从地面往天空。所以你看诗人写景物，他选的是一个完整的，有顺序的。（板贴：顺序）我们用这样的方法来读好不好？读草坪的时候，我们眼睛看草坪，野花的时候，再看野花，天空的时候看上面。你看一边读，一边想象，一边按顺序观察，我们就进入了美好的世界。
现在脚尖又滑呀滑，来到了丰收的田野，孩子们用刚才第二节的句式我们仿照说一说。先同桌说一说，待会找同学起来汇报。是呀，多么美好的世界呀，我们再来美美的读一遍。
3. 谁来说说第三小节你圈了什么？
预设：我圈了：葱郁的森林、雪松们拉着手、请小鸟留下歌声
师：孩子们，雪松跟雪松之间怎么样？
预设：拉着手
师：拉着手想做什么？
预设：请小鸟们留下歌声你想想，雪松会给小鸟说些什么呢？
预设：小鸟，小鸟请给我们唱首歌吧！你看一个字拉，一个词语“唱歌”，作者把雪松和小鸟当做了人来写，多么美好呀，所以想象的时候，自己也要进去，要把它当做人，来，你就是雪松，你再来读一读这句诗，你是小鸟，你也来读读，我们把自己想象成雪松和小鸟一起来读一读这节小诗。
五、总结
孩子们，这节课彩色的铅笔把我们带入了一个个美好的世界，作者这样说：
我的彩色铅笔，是大自然的精灵。它脚尖划过的地方，齐读。。。彩色铅笔又是一大把彩色的梦，梦里有葱郁的森林，齐读梦里还有很多美好的世界，齐读最后一节。省略号告诉我们，彩色的梦还有很多很多，那假如让你们用彩色的铅笔来画画，你想画些什么呢？
预设：蓝蓝的大海
师评：蓝色的梦、五颜六色的梦、绿色的梦。。。。那课后请孩子们拿起画笔，画一个自己的彩色的梦，课下可以读一读高洪波爷爷的另一本儿童诗集《我喜欢你狐狸》。下课！
附评测练习
评测练习
脚尖滑过的地方，
大（ ）的（ ），（ ）了；
大（ ）的（ ），（ ）了；
大（ ）的（ ），（ ）了；
（ ）—（ ）—（ ）—（ ）！
小提示：
景物：大片、大朵、大个、大块、麦田、桃子、梨子、树林、葡萄、桃花、梨花、荷花......
颜色：红得似火、红得耀眼、黄得赛金、粉得似霞、蓝得透明、绿得耀眼、绿得醉人、白得如雪.....
课后反思
《彩色的梦》是一首儿童诗，充满了童真和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显了语言的表现力，更贴近儿童的内心世界。
1.激趣导入，随文识字。这首诗极富韵律美，用词也非常讲究。在诗中，彩色铅笔化身为大自然的精灵，跳着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜艳的野花、湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林，绘出了一幅美丽的画卷。课堂伊始，我配上美妙的音乐，范读诗歌，把学生带入高洪波先生笔下那彩色的梦里，整体感受诗歌的美，激发了学生学习的兴趣。在揭示课题时，理解“彩色”的意思，相机指导书写“彩、梦”二字，随文识字，水到渠成。
2.品读诗歌，想象画面。初步了解诗歌大意后，进入品读诗歌，想象画面，体会情感环节。这一环节的设计也充分发挥了学生的主体地位。重点品读第 1小节，再小组合作交流学习其他小节。学生自由读诗歌时我提出朗读的要求，请听的学生把想象到的画面说给大家听。有的说“大块的草坪，绿了”，看出春天万物生长，草木葱翠，一片欣欣向荣的景象；有的说“大朵的野花，红了”，让人感觉春天到处是花团锦簇；“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳”，太阳晒在身上暖洋洋的，是那样的柔和，那样的舒服，小鸟也与阳光共舞。此处展示多媒体课件“大块的草坪”“大朵的野花”“大片的天空”，引导学生逐渐“由画到话”，培养他们的想象力。学生读着诗歌，发挥想象，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。最后，我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌，这一设计意在通过教师的启发、点拨，唤醒学生的情感，让他们带着自己的真情实感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。
3.补白文本，仿写诗歌。类文链接彩色的铅笔还画了怎样的梦呢？学完整首诗后，我给学生自由展示的空间，让学生仿写诗歌第 2、3小节。由刚开始的句子仿写，再到小节仿写，最后，让他们配乐诵读自己编写的儿童诗，读写结合，既培养了学生的语言能力，让他们体会了大自然的美好，又让学生获得了独特的阅读体验