第4课《孙权劝学》课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
孙权劝学
《资治通鉴》
素 养 目 标
（一）
了解司马光及《资治通鉴》的文学常识；朗读课文，读准字音 、读明节奏，借助注释理解文章大意。
（二）
反复诵读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而把握人物的性格特点。
（三）
体会读书学习的重要性，从中获得启迪。
“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”——辛弃疾。这里的孙仲谋就是三国时期的孙权。孙权有什么样的能耐？为什么能成为一方诸侯？
新课导入
司马光警枕励志
司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的 组织编撰了《资治通鉴》的大文豪。
墨剑飘雨
liyongqiang
李永强
任务一：知作者、明背景
司马光（1019-1086），字君实，北宋政治家、史学家,世称涑水先生,死后追封“温国公”。
著有《司马文正公集》、《稽古录》等。
司马光学识渊博，尤精于史。因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了《资治通鉴 》。
走近作者
1、是司马光主持编纂的一部编年体通史，记录了从战国到五代共1362年的史事。 2、宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，赐书名《资治通鉴》。
3、资：帮助； 治：治理； 通：通史； 鉴：借鉴
——说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。
4、 对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，没有任何一部史书可与之媲美。
评价：“鉴前世之兴衰，考当世之得失”
孙权（182—252），字仲谋，吴郡富阳（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
人物背景
吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂（今安徽阜阳东南）人，东汉末孙权手下的将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。
鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城（今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
本文节选自《资治通鉴》卷六十六（中华书局1956年版）。题目是编者加的。文章所叙故事发生于三国之初。孙权大将周瑜在赤壁之战中大破曹操军队后，不久病死于江陵。鲁肃接替周瑜成为孙权的谋佐，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
背景链接
编年体
中国古代史书体裁名称之一。指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
文体知识
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李永强
任务二：积累字词
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
一读：读准字音 读出节奏
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以 军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
一读：读准字音 读出节奏
qīng
yé
shú
gēng
suì
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
一读：读准字音 读出节奏
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任务三：认真朗读，疏通文意
初， 权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
推托
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
当道，当权
事务
二读：结合注释 疏通文意
用
蒙以军中多务辞
告诉、对……说
说
当初
现在
掌管事情
权曰：“孤 岂 欲 卿 治经 为 博士 邪！
但 当 涉猎，见 往事 耳。卿 言 多务，孰 若 孤？孤常
读书，自 以为 大有所 益。”
古时王侯的自称
研究儒家经典
专掌经学传授的学官
语气词，同“耶”，吗
只，只是
粗略地阅读
了解
难道
想
成为
表限止语气，罢了
比得上
谁
认为
说
好处
历史
蒙 乃 始 就 学。及 鲁肃 过 寻阳，与 蒙 论议，
大 惊 曰：“卿 今者 才略，非复 吴下 阿蒙！”
到，等到
经过
古县名，治所在今湖北黄梅西南
如今，现在
才干和谋略
指吴县，今江苏苏州。
吕蒙的小名
于是、就
从事
开始
谈论议事
非常
惊奇
不再是
吴下阿蒙：只缺少学识与文才的人
蒙曰：“士 别 三日， 即 更 刮目相待，大兄
何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜 蒙母，结友 而 别。
对朋友辈的敬称，可译为长兄。
另，另外
拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭
知晓事情
有志气的人
几天
就
为什么
于是，就
拜见
表顺接，译为然后。
无实义
刮目相待：用新的眼光看待。
表反问语气，呢
古今异义
孤岂欲卿治经为博士邪
孤
古义：古时王侯的自称；
今义：单独，孤单。
博士
古义：专掌经学传授的学官；
今义：学位的最高一级。
但当涉猎，见往事耳
见
古义：了解；
今义：看见，看到。
即更刮目相待
更
古义：另，另外；
今义：程度副词，更加。
一词多义
卿今当涂掌事
但当涉猎
当
（动词，掌管，担当）
（动词，应当，应该）
与蒙论议，大惊曰
大兄何见事之晚乎
大
（副词，表程度高或范围广，十分）
（形容词，年长）
文言句式
省略句
肃遂拜蒙母，结友而别
“结友”前省略“与蒙”。
倒装句
蒙辞以军中多务
状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。
三足鼎立
曹操
刘备
孙权
生子当如孙仲谋
导入新课
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李永强
任务一：整体感知 把握内容
1、文章关于“学”写了哪些内容，请简要概括。（人物+事件）
孙权劝学
学
吕蒙就学
鲁肃赞学
(叹)
三读：整体感知 把握内容
(详写)
(略写)
(详写)
简要概括：
本文主要讲了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有了惊人的长进，令鲁肃刮目相看并与之结友的故事。
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多务，孰若孤？
（揭示学习的必要性）
（学习的目的、方法）
（委婉的批评，指出读书的可能性 ）
（现身说法，读书的益处）
2、找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝说成功的？
3、文中从哪些方面表现出吕蒙进步之大？结合文句作答。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
语言夸赞
遂拜蒙母，结友而别。
具体行动
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
“不可不学!”
“孤岂欲卿治经为博士邪！ ”
“但当涉猎，见往事耳。”
“卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。”
语重心长，言辞恳切
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
不悦、责备
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
——吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
——深感自豪、自得
（孙权：三国时吴国的建立者）
（鲁肃：三国时吴国的谋臣）
（吕蒙：三国时吴国的名将）
四读：体会语气 分析性格
恳切、关心
总结概括三人的性格特征。
孙权
吕蒙
鲁肃
不失人主，对部下既关心又要求严格、循循善诱、有耐心、平易近人、好学等。
识才敬才爱才、讲礼节。
劝
赞
知错能改、谦虚好学、善于轻取别人的意见坦诚豪爽、有幽默感等。
人物形象概括
①从劝学中的一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，继而现身说法，使吕蒙无可推辞。既可以看出孙权的善劝，又说明：
②鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，他的话语从侧面表现了吕蒙变化之大。说明：
③从对吕蒙的夸赞和与吕蒙结友，可以看出：
孙权是一个：对下属亲近、关心、充满期望，而又不失人主的身份的人。
吕蒙是一个：知错就改、虚心好学、才干、谋略都大有长进的人。
鲁肃是一个：喜爱人才尊敬人才的人。
墨剑飘雨
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李永强
任务二：精读课文，细节感知
吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友。
1. 在理解全文意思的基础上，用一个句子概括大意。
课文精读
2. 孙权又是怎样劝学的？体会他的语气、神态和心理。
语重心长，谆谆告诫。
言辞恳切，略有责备。
现身说法，语气殷切
课文精读
3. 文章是怎样表现吕蒙学识进步的？
语言描写
（侧面）
语言描写
（正面）
行为描写
（正面）
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
肃逐拜蒙母，结友而别。
课文精读
孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
4. 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？
课文精读
鲁肃以前不与吕蒙结拜，因为那时的“吴下阿蒙”只是一个没有文化没有修养的人，鲁肃看不起他。现在鲁肃要与吕蒙结拜了，是因为吕蒙已变成了一个有知识、有文化的人，鲁肃很欣赏他。从这件事中可以看出，一个人要有知识，有文化，才能得到别人的赏识，才能被别人看得起。
5. 从鲁肃与吕蒙结拜这件事中，你悟到了什么？
课文精读
墨剑飘雨
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李永强
任务三：研读课文，拓展提高
仔细读文，想想吕蒙的变化对你有什么启示？
1．不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光去看待。
2．不能因为工作繁忙就放弃学习，读书的时间是挤出来的。
3．要善于听取他人好的意见并去改进。
4．不但自己要好学，还要推动周围的人也要学习，让大家一起进步。
5．劝人要讲究方法。
6．对于别人好的建议，不要找借口推托。
7．只有发奋学习，才能积学修业，学有所成。
8．读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。
仔细阅读课文，想想吕蒙的变化对你有什么启示？
9．一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力。
10．求知可以改变人的天性。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。只要你愿意，你就会不断成长并成功。
11．点明学习对健全人格的作用。
12．有了真才实学，才能得到别人的尊重。
13．表明读书大有好处的道理，并告诫人们刻苦学习的重要性。
墨剑飘雨
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李永强
任务四：课文小结，布置作业
孙权劝学
孙权劝学
当涂掌事 不可不学（原因）
学必有得
鲁肃叹学
非复吴下阿蒙
印证变化
但当涉猎 见往事耳（学法）
孤常读书 大有所益（好处）
吕蒙就学：蒙乃始就学
结友而别
板书设计
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。本文在写作上以对话为主，言简意赅，生动传神，富于情味。寥寥数语，就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。希望同学们多读书，不断完善自己。
课堂小结
（1）五字法：【留、替、调、补、删】
（3）直译法：重直译，忌意译
文言文翻译三法
留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等照录不译。
替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词。
调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。
补：补出省略的成分，使之意思完整。
删：删去没有实在意义的词，不译。
（2）参考法：结合文下注释
一、积累勤奋学习的名人故事
二、写一则劝谏别人学习的小短文。
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