2找春天 教学设计（表格式）

《找春天》教学设计
(
学校
学科（版本）
学时
教学目标
教学重点难点
以及措施
容，体会文章表达的思想感情。但是，由于三年级下半年疫情期
间，学生缺
学习者分析
乏系统作文的训练，使知识链残缺无法对作文形成
全面的系统认识。针对这
一情况脚踏实地的对学生进行篇章仿写训练，构架作
文知识体系。
通过仿写的学习，使学生从整体上把握文章顺序思路，找到一条捷径，
把握每个季节的重点内容，理解作者的表达方式，积累学习中的素材
，为以
后写景的文章打开一条通道。
学习重点在仿写句式特点，仿写整体结构，开头，结尾的表达方式中和
作者产生共鸣。难点：迁移运用，用心观察，用心体会，积累由
学到用质的
转换。
四年级学生已经具有初步独立的写作能力，能初步把握文章的主要内
小学语文
1
课时
作文课
四年级
章节
年级
设计者
)
(
信息技术媒体
使用及分析
为了激发学生的兴趣，
我采用了谈话和出示
文章内容的方式， 使学
生身临其境。
一看，找一找吧。
2、
仿写总括段
3、
仿写具体段
4、
仿写总结段
给学生构架整体思路，
从模式上进行有效
的
仿写。
为了激发学生的兴
趣，我采用了谈话导
入，让学生回顾生活
场景。春天在哪里？
我们跟随作者去找
春天，让我们用明亮
的眼睛去课文里看
1、
谈话引入
为了激发学生的
兴趣，我采用了谈
话导入，让学生回
顾生活场景。
播放《
找春天》
使学生走进课文身
临其境，感悟春天的
美好（学生齐读课文
内容）。老师小结，
多么美妙的春天呀，
那我们今天来仿写
一下在你眼里的春
天是什么样的呢？
学生自由发言。（有
可能说春天是美妙
的生机勃勃的，春天
1
、
播放《找春天》
使学生走进课
文身临其境，
感悟春天的美
好 （学生齐读
课文内容）。
2
、
学生自由发
言。
3
、小组进行讨论。
1
、
使学生走进
课文身临其
境，感悟春天
的美好。
2、
丰富素材
活动目标
回忆春天的美
好，感受大自然
的魅力。
二、
播放幻灯
片
，走进
课文，感
悟情境。
教学环节
一、谈话
引入，激
发情趣。
出示课件
1、
仿写题
目
教学内容
活动设计
)
的小花是灿烂的多
姿多彩的，春天的小
溪唱着歌儿奔向远
方流走的等等。）我
们从整体上仿写一
下春天，把你眼中美
好的春天样子描绘
下来，孩子们讨论一
下，那么我们可以仿
照这篇文章当中哪
部分内容呢？小组
进行一下讨论。
三、出示
图片
大家来看看都是我 们在生活中出现的 场景，那么我要是把 它在一篇文章当中 表现出来，孩子们， 大家认为这篇文章 的题目应该是什么 呢？
老师把材料出示 在黑板上之后，点 拨学生可以加上 每个自然段的片 头，可以改变其中 的某些句式等等。 这样我们的文章 由一个季节就变 成了四个季节，由 一个季节的美丽 景物就变成了四 个季节景物的展 现， 使我们的文章 整体上把握住主 要内容，体会到这
样写作的好处和
捷径。
1、让学生通过直 观的图片展示， 培养学生细心观 察的好习惯。
2、图片的组合使 用使学生把春夏 秋冬四季变成一 幅美妙的画卷。
利用图片和个别同学 的发言相结合，达到图 文并茂的效果，使学生 思维活跃，兴趣盎然地 参与活动。
四、 迁移 类推
根据这篇文章的句 式特点进行仿写，上 台展示。
学生上 台展示四 季的美。
1、从学 习方式上 由看到议到查到 写的贯通。
2、学生上 台展示 自 己 的文章， 树 立学生的自信
心 ，培养他们积 极参与 的情趣。
迁移类推积累素材，把 文段一到文段四进行 出示，让学生 明白把各 个季节进行有效整合， 就可以得到一篇优美 的文章。