人音版 音乐六年级下册第1课 《游子吟》教案

《游子吟》教学设计
教材分析
歌曲《游子吟》，由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。第一段旋律以八分节奏为主，旋律在中低音区旋回，加上装饰音“~”的使用，像是拨动内心深处对母爱的心弦，诉说着游子心中对母亲的深情。最后一句“谁言寸草心”的八度大跳，带出了作者心中的波澜。第二段旋律移高，在中高音区跳动，节奏多以“XXX”进行，犹如激动的心跳。第三、四句的旋律基本重复了第一、二句，仿佛是不断涌动的激情，表达了作者对母亲“报得三春晖”的感恩之心。最后，歌曲在意味深长的长音中结束，让人感到心情久久不能平静。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。
教学目标：
1.能饱含深情的演唱《游子吟》，表达自己对母亲深深的爱和感激之情。
2.感受两部分旋律在音区、旋律上、情绪上的不同,并能深情地演唱歌曲。
3.学习装饰音记号——波音记号，能准确地演唱。
4.学习、创编歌曲的同时，体会团结协作,欣赏视频，认识作曲家并了解新学堂歌，懂得感恩的道理。
教学重难点：
掌握波音的演唱法，感受不同乐段的音乐情绪，有感情地演唱歌曲。掌握波音的演唱法，感受不同乐段的音乐情绪，有感情地演唱歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体课件。
教学流程：
一、发声练习，创设情境
（课前交流：聊天导入，生活中给你爱和包容最多的人是谁？
生：......那一首歌去表达的淋漓尽致？
生：《世上只有妈妈好》......通过感受母爱引导学生体验深情的演唱。（身体坐直，用眼睛和我交流，看到你的眼睛会唱歌，我想听到你们美妙的声音。）
1.听了同学们对妈妈的赞美，我也想唱？
生：好。
师：唱《母亲》前四句，谢谢大家，在古代，有一位游子，写下一首流传千古的名诗，
师：“谁言/寸草心，报得/三春晖”，这首诗是？
生：《游子吟》（点开课件）
师：这位游子是？生一起回答：孟郊，唐朝诗人。
出示课件2.（点开课件，手指课件说）
师：这首诗描写了怎样的场景？表达了诗人怎样的情感？
生：......
师：说得真好，请坐，（点开课件）这首诗描写了游子临行前，母亲为他缝衣的一个平凡场景，却表达了游子对母亲深深的爱和感激之情。
师：带上这份浓浓的母爱，一起深情地朗诵古诗，《游子吟》一起（边说边点开始音乐）
游子吟
唐 孟
郊慈母/手中线，游子/身上衣。
临行/密密缝，意恐/迟迟归。
谁言/寸草心，报得/三春晖。
二、寓教于乐，新授歌曲
1.师：看来大家也被这首诗打动了，如果为这首诗配上动听的旋律，会是怎样的效果？我们一起来聆听歌曲《游子吟》。（第一遍聆听）（点课件总谱）在聆听之前，请看这首歌曲是几拍子的？
（生：，他的强弱规律是：（一起说）强弱，（边点边说），同学们荡过秋千？
生：......荡回（两遍），强弱，非常好，那让我们把荡秋千的感觉，带到歌曲的间奏中，歌词出现时，停下认真聆听！（点音乐起 同步）
2.师：歌曲给你怎样的感受？
生：（优美、深情）带上你的感受我们一起来学习歌曲！
3.师：同学们请看大屏幕，歌曲从旋律上可以分成几部分？（举手提示学生回答）你来回答，生：（两部分）（点开课件两部分）
1）师：（学习第一部分歌曲）听，第一部分的旋律给你怎样的感受？你来
回答，是平缓的还是跳跃的，
生：平缓的，在中低音区还是中高音区？中低音区，就像在平缓地的诉说母子之间的深情，请跟老师用手势感受一下音高的变化，点开课件（跟唱旋律）（用手势带领学生）。
2) 学习波音师：这是什么记号？
生：波音，真聪明，应该怎么唱？
生唱：很好，这里要唱成 232 3 232，就像鱼儿游出水面泛起的波澜，一起唱，很好。
师：把这一句连起来唱
2 5 | 3 2 1|，非常好，（提示坐姿）跟着老师的琴再来把前八小节演唱一唱，（点开课件跟唱旋律），66 6 56 | 1-|
继续唱：低音怎么唱？（身体坐直，气息下沉）
（拍手 x xx 前八后十六 3.2 2 7| 训练附点节奏）
3）师：我们用 “wu”来模唱旋律，（边点课件边说）感受深情地诉说母子之间的感情，唱 wu （先挺直腰杆）
（点开课件），wu 一起：就像微分吹过，保持气息，跟着老师的琴轻声 wu唱。
4）师：（点开跟唱歌词）非常好，用这种感觉把歌词唱出来吧？（身体坐直）（生填词）发现问题解决，师弹琴。唱非常好。
4.第二部分学习
1)听第二部分旋律发生了怎样的变化？（边点边说，第二部分）（是举手提示）哦，你来说，音高了，旋律从第一部分中低音区转换到了中高音区，频繁出现了高音，（点 1111）很好，请坐，还有吗？节奏都发生，用了更多 xxx节奏，更加密集，情绪上呢 音乐情绪更加激昂，频繁的高音、密集的节奏推动了上行旋律的进行？还是下行？
生：上行.....（点开上行旋律线）。
2)（点开课件：手势感受高音：）：高音应该怎么唱？跟着老师的手势去找一找，师领唱前四处高音，唱第一二小节，很好，第三处高音，唱一下，出现了新的高音？
生;高音 2，是不是唱起来有些困难，老师有一个办法，用手在头顶画个圈，把 2送上去，（师范唱 656 126 5- ）
一起来，非常好，再来一次，跟着老师的琴把第二部分旋律完整的唱一唱（边走边点开跟唱旋律）
3)(la模唱)
师：妈妈说出发要一周回来，可是提早一天回来了，当你推开门看到妈妈时，你的表情？啊？妈妈 惊讶的？再来一次，“啊”保持住，唱 la来摸唱旋律，模唱两句，用 la 跟着老师的琴，保持惊讶的状态，完整的模唱旋律。
4）带上激动的心情把歌词大胆的唱出来吧？师弹琴生填词。
5.师：歌曲唱到这里，我们碰到了谁？
生：反复记号，另一半，在哪里？
生：开头，
师：接下来怎么唱？
生：反复一遍，好，我们将第一部分和第二部分再来一遍，注意唱出第一部分和第二部分的旋律情绪不同，（听前奏从第二行开始弹）1234走，师唱第一句提示慈母手中线，深情的演唱，把歌词唱清楚。间奏，21 23| 5-|提示：吸气，慈母手中线，带上激昂的情感，深情的演唱。
6.师：现在（点课件）应该接房子 1还是房子 2，（师弹琴，谁言寸草心，一起），唱的怎么样？不是很准确，为什么？
（指一生）：因为休止符，
师：是的（点开八分休止符），这是八分休止符，一起来是试一试吧？（师示范动作）很好，这一句怎么唱能更好的表现诉说不尽的母子情怀呢？听老师范唱，是坚强还是？
生：渐慢的感觉，
师：渐慢减弱的感觉（课件）好一起来，非常好。好一起完整的演唱结束句。
7.师：那么怎样能把歌曲的情感唱好呢？
（生：.....）这是的孟郊岁在考中进士后，为感谢母亲写下的，我们应该带着怎样演唱呢
(生：深情地......）那请大家带着这种状态深情地演唱歌曲，记得加上反复哦？（师弹琴完整的演唱全曲。）
8.师：你们的歌声打动了我，还可以用什么样的形式演唱？
（生：领唱，齐唱，轮唱.....）
1）（轮唱）
师：我们先拿第一部分挑战一下轮唱，分成两组，第一组正常顺序演唱，第二组从第二小节开始唱慈母手中线，唱到谁言寸...，为了合上伴奏，我们省略一个心报的三春晖，结束，明白了吗？
生：...，不明白的同学举手。好的，慈母手中一组起，慈母手中，（师指挥唱）注意保持自己的声部，别被他们带沟里去了。好，跟着伴奏试一试，开始......
2）我们现在需要一位领唱，谁来？你真棒！歌曲第一遍的第一部分你来唱，第二部分齐唱，第二遍第一部分用轮唱，第二部分齐唱。我来指挥，（请听伴奏，点课件。）第二遍间奏（提示学生加入朗诵，把情绪带起来）
3）你们太棒了！（为我们的演唱鼓鼓掌吧！）
三、拓展延伸
1.师：这么深情、大气的旋律是谁创作的？
生：谷建芬，我们学过类似的歌曲吗？还有哪一首？
生：《春晓》《咏鹅》这一类歌曲统称为新学堂歌，一起观看视频，听作曲家谷建芬老师为我们介绍新学堂歌。
2.是不是被谷建芬老师的艺术才华所震撼，她将古诗和音乐艺术完美结合，向我们诠释了博大精深的中国传统文化。通过学习歌曲《游子吟》，我们感受到了伟大的母爱，又懂得了感恩父母的道理。
四、完美结课：
在生活中，我们要做一个懂得感恩的人，感恩父母、感恩老师、同学、感恩
亲朋好友、感恩祖国，做一个热爱国家的人。今天的音乐课就到这里了，在歌声中要和大家说再见了，谢谢同学们，谢谢大家！