人教PEP版英语三年级下册Recycle 2 The first period Sharing （表格式教学设计）
文档属性
| 名称 | 人教PEP版英语三年级下册Recycle 2 The first period Sharing （表格式教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-01-19 10:04:03 | ||
图片预览
文档简介
Recycle 2 The first period Sharing
教学目标
在听、看、读的活动中，获取、梳理对话中的水果类型及其位置；（学习理解）
在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）
简要分析对话中各位小动物的特征及其能获取到的水果；（迁移创新）
学习者分析
三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。前期经过大量的学习和巩固练习，学生对于前几个单元主要句型的学习和使用都比较熟练，有利于此节课的交流和运用。
教学重难点分析及解决措施
教学重点：
1. 能够听懂 会说 认读句型“I’m big and tall/short.” “I can...” “I like...”,并能够在真实或模拟的情景中正确使用所学句型来进行交流
2. 复习表示水果 方位的单词,做到能听懂 会说 会认读 （利用白板课件中的视频、图片、音频、超链接等教学活动，让学生直观地理解并掌握知识点，通过多重问题的层层设置，让学生积极思考，合作探究学习本课知识，并通过希沃课堂活动、角色扮演、等游戏活动操练突破教学重点。）
教学难点：
能够根据具体的情景选择相应的句子进行恰当的交流 （利用课件音频听音跟读，在情境中通过形式多样的 TPR活动，让学生积极参与课堂练习，进行记忆巩固，从而突破教学难点。）
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Step1：Objectives 明确提出本节课学习目标 出示本节课学习目标 了解本节课学习目标 白板课件出示本节课学习目标
Step2：Bridge-in 激发兴趣，营造轻松学习氛围复习旧知水果名称 播放视频和学生一 起 唱 歌 曲《finger family》 观看视频，跟着视 频 一 起 唱《finger family》从而复习水果 激发兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围。
Step3：Pre-assessment 对孩子们进行学情分析，检查学生对即将要学习的知识的掌握情况。 创设情境，复习句型 Do you like... How many... do you see I see... Where is... It’s... 在复习旧知的过程中完成 listen and draw. 学生跟着白板课件呈现的图片情景，在层层问题的引领下复习已学句型。完成listen and draw 学习活动。 通过创设真实情景，更加生动形象的复习句型，激发孩子们的学习兴趣和参与度，通过问题的逐层层递进，逐步复习巩固语言知识。
Step4：Participatory-learning 突破语言能力目标突破学习能力目标突破思维品质目标 1．通过和小鸟一起去摘水果逐步呈现 so much fruit, get bananas, get strawberries, get grapes, 2.问题引领逐步呈现故事中的知识点。 3.听音跟读 4.组内读 5.角色扮演 通过和小鸟一起去摘水果逐步学习 so much fruit, get bananas, get strawberries, get grapes,问题引领逐步了解掌握故事中 3.听音跟读 4.组内读 5.角色扮演的知识点。 利用白板课件中的图片教学便于孩子们理解记忆掌握利用希沃白板课件中的动画功能和小鸟一起去摘水果充分调动了孩子们的学习兴趣课本故事的视频播放将课本的图像立体化、情景化，加深对所学知识的理解掌握。
Step5：Post-assessment 情感升华 引领孩子们思考讨论 Think and say What should we learned from the story？ 白板课件出示问题，引起思考讨论
Step6： Summary 梳理课堂学习内容 引导学生回顾整节课所学内容 学生回顾分享交流 白板课件出示本节课知识点，板书引起思考讨论
课后反思 在执教本节课教学中，我充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习和任务型学习中梳理所学知识，整理和归纳知识点，引导学生自主学习。设计的教学活动能够发散学生的思维，让学生学会多角度思考问题，并在真实语境中进行提问和回答，提高核心素养。通过实际的教学，我发现这节课整合的信息比较多，课堂容量比较大，涵盖语言知识、文化意识和跨学科知识的衔接等内容，虽然设计的初衷是让在大情景中多复习多输出，但由于学生为三年级水平，语音知识输入比较少，输出的过程中并没有达到理想的水平。随着 2022年版新课标的发布，我也努力在单元整合教学实践中慢慢摸索，这节课的设计随已经尽最大努力实现整合课型的学习效果最大化，但是仍有很多不会整合、整合在一起不适切的操作，这都是需要我不断学习和改进的地方。
教学目标
在听、看、读的活动中，获取、梳理对话中的水果类型及其位置；（学习理解）
在教师的帮助下，分角色表演对话；（应用实践）
简要分析对话中各位小动物的特征及其能获取到的水果；（迁移创新）
学习者分析
三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。前期经过大量的学习和巩固练习，学生对于前几个单元主要句型的学习和使用都比较熟练，有利于此节课的交流和运用。
教学重难点分析及解决措施
教学重点：
1. 能够听懂 会说 认读句型“I’m big and tall/short.” “I can...” “I like...”,并能够在真实或模拟的情景中正确使用所学句型来进行交流
2. 复习表示水果 方位的单词,做到能听懂 会说 会认读 （利用白板课件中的视频、图片、音频、超链接等教学活动，让学生直观地理解并掌握知识点，通过多重问题的层层设置，让学生积极思考，合作探究学习本课知识，并通过希沃课堂活动、角色扮演、等游戏活动操练突破教学重点。）
教学难点：
能够根据具体的情景选择相应的句子进行恰当的交流 （利用课件音频听音跟读，在情境中通过形式多样的 TPR活动，让学生积极参与课堂练习，进行记忆巩固，从而突破教学难点。）
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
Step1：Objectives 明确提出本节课学习目标 出示本节课学习目标 了解本节课学习目标 白板课件出示本节课学习目标
Step2：Bridge-in 激发兴趣，营造轻松学习氛围复习旧知水果名称 播放视频和学生一 起 唱 歌 曲《finger family》 观看视频，跟着视 频 一 起 唱《finger family》从而复习水果 激发兴趣，营造轻松活跃的课堂氛围。
Step3：Pre-assessment 对孩子们进行学情分析，检查学生对即将要学习的知识的掌握情况。 创设情境，复习句型 Do you like... How many... do you see I see... Where is... It’s... 在复习旧知的过程中完成 listen and draw. 学生跟着白板课件呈现的图片情景，在层层问题的引领下复习已学句型。完成listen and draw 学习活动。 通过创设真实情景，更加生动形象的复习句型，激发孩子们的学习兴趣和参与度，通过问题的逐层层递进，逐步复习巩固语言知识。
Step4：Participatory-learning 突破语言能力目标突破学习能力目标突破思维品质目标 1．通过和小鸟一起去摘水果逐步呈现 so much fruit, get bananas, get strawberries, get grapes, 2.问题引领逐步呈现故事中的知识点。 3.听音跟读 4.组内读 5.角色扮演 通过和小鸟一起去摘水果逐步学习 so much fruit, get bananas, get strawberries, get grapes,问题引领逐步了解掌握故事中 3.听音跟读 4.组内读 5.角色扮演的知识点。 利用白板课件中的图片教学便于孩子们理解记忆掌握利用希沃白板课件中的动画功能和小鸟一起去摘水果充分调动了孩子们的学习兴趣课本故事的视频播放将课本的图像立体化、情景化，加深对所学知识的理解掌握。
Step5：Post-assessment 情感升华 引领孩子们思考讨论 Think and say What should we learned from the story？ 白板课件出示问题，引起思考讨论
Step6： Summary 梳理课堂学习内容 引导学生回顾整节课所学内容 学生回顾分享交流 白板课件出示本节课知识点，板书引起思考讨论
课后反思 在执教本节课教学中，我充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习和任务型学习中梳理所学知识，整理和归纳知识点，引导学生自主学习。设计的教学活动能够发散学生的思维，让学生学会多角度思考问题，并在真实语境中进行提问和回答，提高核心素养。通过实际的教学，我发现这节课整合的信息比较多，课堂容量比较大，涵盖语言知识、文化意识和跨学科知识的衔接等内容，虽然设计的初衷是让在大情景中多复习多输出，但由于学生为三年级水平，语音知识输入比较少，输出的过程中并没有达到理想的水平。随着 2022年版新课标的发布，我也努力在单元整合教学实践中慢慢摸索，这节课的设计随已经尽最大努力实现整合课型的学习效果最大化，但是仍有很多不会整合、整合在一起不适切的操作，这都是需要我不断学习和改进的地方。