第24课 诗词曲五首 山坡羊·潼关怀古 教案

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诗词曲五首 山坡羊·潼关怀古 教案
【教学目标】
1.了解作者及写作背景，把握作品大意。
2.品析语句，感知作者对历史的思考，对广大受压迫人民的深切同情。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【作者简介】
张养浩(1270-1329) ,字希孟，号云庄，又称齐老野人，济南（今属山东）人。元代文学家。所作散曲以豪放著称。
张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等 。
【创作背景】
文宗天历二年(1329），关中大早，张养浩被任命为陕西行台中丞以赈灾民。原本弃官归隐的他，决意不再涉仕途，但听说此次召他是为了赈济陕西灾民，就不顾年事已高，毅然应命。他在赈灾过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟、愤愤不平，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。《山坡羊·潼关怀古》便写于他应召前往关中的途中。
【文学常识】
散 曲
散曲，是金元时期兴起的一种可配乐歌唱的长短句新诗体，主要有散套和小令两种。
元代散曲的思想内容，大致可以分为以下几个方面：
①反映元代社会的黑暗现实，寄托对人民苦难的同情。如张养浩的《山坡羊·潼关怀古》。
②慨叹世情险恶，向往归隐生活。如马致远的《夜行船·秋思》。
③歌唱爱情及描写闺怨。
④写景。
【朗读指导】
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山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦（luán ）/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼（tónɡ）关路。望/西都，意/踌躇（chóu chú）。伤心秦汉/经行（xíng ）处，宫阙（què）万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【读懂诗文】
译文：山峰像从四面八方会聚，波涛像发怒似的汹涌，潼关外有黄河，内有华山，地势险要。
译文：遥望长安，心潮起伏。令人伤心的是途中所见的秦汉宫殿遗址，万间宫殿早已化作尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓依旧受苦。
【精读课文】
1.题目都包含了哪些信息？
这是一篇怀古抒怀之作，是散曲中的小令。“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是标题，交代了写作的地点和目的。
2.从炼字的角度，说说“峰峦如聚，波涛如怒”的妙处。
拟人
聚——视觉——形容潼关在重重山峦的包围之中,不仅写出峰峦的众多,而且赋予峰峦以生命的意志，表现出它们向潼关聚集的动势。
怒——听觉——形容黄河之水的奔腾澎湃，同样赋予它以生命和感情。
写出了潼关的地势险要，暗示它历来是兵家必争之地。
3.作者是如何从“潼关路”联想到朝代兴亡的？
潼关，地势险要，扼守“西都”要道，为兵家必争之地，关系着在关中建都的那些封建王朝的兴亡。因此，当作者在“潼关路”上“望西都”的时候，自然就想到朝代的兴亡了。
4.“宫阙万间都做了土”反映了怎样的历史场景？表达了作者怎样的思想感情？
写出了朝代由盛到衰的过程，暗含着无数悲戚的历史，使改朝换代的战争惨烈画面跃然纸上。作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，心中顿生悲凉哀泣之感。
5.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？蕴含了作者哪些感情？
因为“兴”，必大兴土木，百姓受其害；“亡”，则战争频繁，百姓遭殃。
这是全曲之“眼”，点明了主旨。作者一针见血地指出了封建统治阶级与劳动人民的对立关系，蕴含了对封建统治者的批判和对穷苦百姓的同情。
6.分析这首散曲的感情基调。
全曲表达了作者的沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔；抒情部分表达“踌躇”“伤心”情绪；议论部分作者怀古伤今，情感喷发，悲愤难当。
本曲之美：
①炼字炼句之美：“聚”“怒”。
②景物描写之美：化静为动，视觉听觉。
③情感抒发之美：抒发物是人非之感，凄凉悲伤之情。
④思想主题之美：从兴亡的对比中揭露王朝灭亡的实质。
⑤表达方式之美：写景、抒情、议论融为一体。
【课文主旨】
作者借古讽今，借凭吊潼关古迹，感慨历代王朝兴亡，揭示了封建统治者给人民带来的深重苦难，表达了对封建统治者的批判和对广大人民的深切同情。
【写作特色】
写景、抒情和议论有机地融为一体。
开头从写景入手，大处落墨，写出潼关地势的险要、气象的雄浑。曲中即便是在对山川景物的描绘中，作者也不是单纯写景，而是渗透着自己强烈的主观感情。运用拟人手法，赋予山河以人的秉性。“望西都”以下，咏史和抒情紧密地结合在一起。曲尾评议历代兴亡和人民群众的关系，引人深思，而且议论中蕴含深沉的感叹和悲愤的情感。
【板书设计】
【拓展延伸】
怀古诗词比较阅读
《南乡子·登京口北固亭有怀》与《山坡羊·潼关怀古》同为怀古之作。结合课文注释，借助工具书和“知识卡片”，完成下面的比较阅读。
知识卡片
怀古诗歌是以历史人物、历史事件和历史遗迹为创作题材的一类诗歌作品，其特点是借助历史抒写情怀或发表议论。阅读怀古诗歌可从三个角度切入：
①历史观：作者咏史怀古流露出的思想情感（借古讽今、怀才不遇、物是人非等）→落脚点
②选材：作者为了表现历史观所设置的媒介（历史人物、历史事件、历史遗迹）→感应点
③写作手法：巧用、妙用选材来表现历史观的手法（运用典故等）→连接点
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