第24课 诗词曲五首 过零丁洋 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
诗词曲五首 过零丁洋 教案
【教学目标】
1.了解诗人及写作背景，把握诗歌大意。
2.品析词句，把握诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【作者简介】
文天祥(1236—1283)，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，南宋政治家、文学家。与陆秀夫、张世杰并称“宋末三杰”。作品有《文山集》，其中《过零丁洋》《正气歌》等诗作，不仅记录了他后期的生活经历，也表现了他的爱国主义精神和崇高气节。
【写作背景】
文天祥是南宋抗元名臣，宋末帝赵昺（bǐnɡ）祥兴元年(1278)十二月，文天祥不幸在广东五坡岭被元军元帅张弘范部所俘。次年，张弘范水军追击在广东崖山的宋末帝赵昺，当时，张弘范把文天祥拘于船上，经过零丁洋时，逼迫文天祥写信招降宋军爱国将领张世杰。文天祥慷慨陈词：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”并奋笔疾书此诗作答。
【朗读指导】
播放音频
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢/起一经，干戈（gē）寥（liáo）落/四周星。
山河破碎/风飘絮，身世浮沉/雨打萍。
惶（huánɡ）恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。
人生自古/谁无死？留取丹心/照汗青。
韵脚：双数诗行末尾押韵的字，星、萍、丁、青、经， 押“ing”韵
【诗文大意】
译文：当年历尽艰辛因精通经书而被起用，兴兵抗元四年，战事逐渐消歇。
译文：国家支离破碎好像风中的柳絮，自己身世坎坷如同雨中的浮萍。（当年）在惶恐滩头诉说心中的惶恐，（而今）在零丁洋中悲叹自己的孤苦无依。
译文：自古以来人活在世上谁能不死？留下这颗赤诚之心照耀在史册上（就行了）。
【诗歌赏析】
1.首联写了诗人一生经历的哪两件大事？
①寒窗苦读，进入仕途。
②烽烟四起，艰苦抗元。
2.首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？作者为什么会这样感受呢？
“辛苦” “寥落”。
作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。
（古人的理想：兼济天下；修身齐家治国平天下）
3.颔联运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
比喻和对偶。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河(无可挽回的败局)，用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧、对自己坎坷命运的悲叹。
4.颈联这两句妙在哪里？
这两句诗运用了双关的修辞,巧妙地借用惶恐滩和零丁洋这两个蕴含感彩的地名,又巧妙地将地名转化为心情，写出了形势的险恶和境况的危苦(或:巧用地名,写出了当年的惶恐和今日的零丁之感),表现了诗人的忧愤之情。构思巧妙，对仗工整，寓意深刻，富有情味。
5.请从抒情方式和思想内容两方面，简要分析“人生自古谁无死 留取丹心照汗青”这两句诗。
采用直抒胸臆的方式，表明了自己以死明志的决心，充分体现了诗人视死如归、大义凛然的民族气节与爱国之情。
【课文主旨】
诗人通过追忆自己抗元的艰辛经历，表达了忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了一个至死不渝的爱国志士和勇于为国献身的英雄形象。
【结构梳理】
【写作特色】
（1）全诗概括了作者一生中的重大事件，熔叙事和抒情言志为一炉，慷慨悲凉。
（2）诗歌前面六句渲染了忧愤悲苦的情调，结尾两句转而谱写出激情慷慨的绝唱，这样的情调转换起到了震撼人心、感天动地的效果。
（3）比喻、双关、对偶等修辞的运用，起到了巧妙的效果。
【课后练习】
1、根据课文内容填空：
（1）《过零丁洋》中以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子是___________________________。
2、 《过零丁洋》中表现作者视死如归的爱国情怀的语句是：_______________________________。
答案：（1）人生自古谁无死？留取丹心照汗青
（2）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
2、下列说法有误的一项是（ ）
A．这是一首七言律诗，作者以死明志，丹心光照千秋。
B．首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。
C．颔联将国家命运与个人不幸联系在一起，写危难形势，抒忧患之情，比喻形象，对仗工整。
D．颈联运用拟人手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来，感人至深。
答案：D
3、全诗的情感基调有一个从忧愤悲苦到慷慨激昂的转变，这体现在哪一句？（ ）
A．第①句 B．第②句　　　
C．第③句 D．第④句
答案：D
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)