3《荷花》教学设计+反思

部编版三年级下册《荷花》教学设计
教材分析
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然美景。课文的思路清晰，语言优美，给人以美的享受，是不可多得的看图学文精品，因此我教学本文的重难点设置为：在深入理解课文内容的基础上，通过尽情地读，帮助学生体会作者喜爱荷花的思想感情，学习作者通过观察、想象，用语言文字把无形变成有形，把抽象变成具体的写作方法。
教学目标
1. 理解荷花的三种姿态以及想像人化后的荷叶、荷花；理解重难点词语的意思；背诵课文第二、三、四自然段。
2. 体会作者喜爱荷花的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
3. 培养学生的观察力、想像力、语言表达能力以及初步的审美能力。
教学重难点
重点：课文的第二、三、四自然段。
难点：体会荷花的挨挨挤挤，“我”仿佛就是一朵荷花。
四、教学准备
多媒体课件、荷花、荷叶图片
教学过程
一、激趣导入：
同学们，今天我们学习《荷花》。你们见过荷花吗？谈谈自己观察到的或自己眼中的荷花是什么样的。那么，我们课文中的荷花是什么样的呢？让我们一起走进课文去看一看吧！
二、初读课文，整体感知
1. 初读课文。教师提出要求：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要写了什么？
2. 检查读书情况。指名读自己喜欢的段落内容及本文的生字词语。（相机正音、指导书写。）教师及时总结、表扬学生的读书方法、学习态度。
感知文章的主要内容是：课文写了夏日公园的一池荷花以及“我”由此产生的想象。作者用生动细腻的语言描绘了一幅幅优美的图画：白荷花美，作者看完荷花又由景及物，想到自己和满池的荷花比简直就是“太渺小了”，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。
三、细读课文，品读感悟
（一）教学第一段
1. 课件出示插图，请同学观察并用自己的语言描述画面上的景色。
2. 指名读第一段，思考并回答：你读懂了什么？“一阵清香”意味着什么？为什么“我赶紧往荷花池边跑去”？
3. 齐读第一段。
（二）教学第二段
1. 指名读第二段，思考：这个自然段有几句话？各写了什么？重点写了哪句话？用自己的话说说看。
2. “挨挨挤挤”是什么意思？“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这一句用了什么修辞手法？是从哪个词看出来的？“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这句话用了什么修辞手法？突出了什么？
3. 第三句中的“冒”可以换成什么词？用“冒”有什么好处？课件展示白荷花图片。你觉得这些白荷花冒出来想干什么？书中有个词语告诉了我们，是什么词？（翩翩起舞）想一想，“翩翩起舞”是什么意思？做一下动作。这一句中为什么不用“长”、“生”、“露”等词而用“冒”呢？用词要准确。
比较句子：
（1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
（2）白荷花长在这些大圆盘之间。这两句话意思有什么不同？
（三）教学第三段：
1. 第二句中的“看看”说明了什么？“看看这一朵”、“看看那一朵”说明了什么？这一句中用了两个“看看”，有什么好处？
比较句子：
（1）看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
（2）我看到了白荷花。我看了看这朵，又看了看那朵，真有无数朵白荷花。这两句话意思有什么不同？
2. 第三句写了什么？“如果”是什么意思？为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”？这是什么样的画？你见过这样的画吗？什么时候见到的？什么时候见到的最多？为什么说它是“活的”？本句用了什么修辞手法？
3. 齐读第三段。
4. 教师总结：这一段写什么？（三种形态的白荷花）。怎么写？（作者按照“闻到清香——冒出来——看看这朵——看看那朵——一大幅活的画”的顺序，写出了三种形态的白荷花）。作者把这一池的白荷花看成一大幅活的画，说明什么？（说明作者喜爱荷花到了忘我的境界，把一池的荷花看成是一大幅画，看到眼前的白荷花仿佛变成了活的画）你有过这样的体验吗？（让有亲身经历的同学谈一谈）。最后一句用了什么修辞手法？（比喻）。把什么比作什么？（把一池的荷花比作一大幅活的画）为什么要用“活”字？（因为画是死的，而花是活的）。
(四)教学第四自然段
1. 指名读第四段，思考：这一段写什么？（我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花）
“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”这句话是什么意思？(作者达到了忘我的境界，把自己也看成荷花了）
“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”这是作者的想象，让学生也发挥想象仿照课文说两句。
齐读第四段。
(五) 教学第五段
1. 齐读最后一段。
2. 教师提问：你有什么感受？
3. 教师总结：这一段写什么？抒发了作者什么样的思想感情？（赞美荷花）
(六) 教学总结：
同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活好吗？
(七)教学反思
本次教学注重学生的阅读体验，通过引导学生积极参与、合作探究，对课文进行深入分析，从而提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过启发式教学和情境教学等方法，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习效果。但在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生对课文的理解不够深入，需要加强对学生思维能力和表达能力的培养。在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异和情感体验，更加注重学生的自主学习和合作学习，以期取得更好的教学效果。