26*手术台就是阵地 教案(2课时)

《手术台就是阵地》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“气焰嚣张、当头一棒、震荡、摇摆、吆喝、淹没、庄严、神圣、汗毛”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习白求恩大夫的精神品质。
三、教学难点
结合具体事例，充分体会白求恩大夫的崇高品质。
四、教学准备
1.教师准备：课件及有关白求恩的材料。
2.学生准备：预习课文，了解白求恩的事迹。
五、教学时间：两课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
同学们，你们知道吗？在抗日前线的战场上，曾经有一位医生，他冒着枪林弹雨，坚守手术台，挽救了无数抗日军人的生命。这位医生就是白求恩。今天，我们学习《手术台就是阵地》这篇课文，让我们一起回到那血雨腥风的年代，去感受他那崇高的革命献身精神。（板书课题）齐读课题。围绕课题质疑：你们有什么疑问吗？（“手术台”和“阵地”各指什么地方？为什么把手术台称为阵地？）让我们带着疑问去阅读课文吧！
（二）初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方标出来。
1.同桌互读课文，纠正错误。
2.再读课文，思考：手术台怎么会是阵地？课文讲了什么事？按照故事的起因、经过、结果给文章分清段落。并交流自己的看法。
3.指名逐段朗读课文正音。并说说每段讲了什么？根据学生的回答教师可以简要板书：原因——经过——结果。同时概括出课文的主要内容。
4.再读全文，理清文章思路，了解白求恩在战斗中的表现。
（三）讲读第一段（故事的起因）
1.指名读第一段，思考并回答：故事发生在什么时间？什么地点？什么事？学生讨论交流后指名反馈，教师引导注意故事的地点——阵地，加深理解课文开头用“1939年春”这个时间作交代的作用。在理解的基础上指导朗读这段话。用陈述语气读出故事发生的时间、地点和事情的概述。
2.抓住重点词句体会人物的心情，有感情地朗读课文。结合课文内容引导学生展开想象：如果是你亲眼目睹这样的场面，你会怎么想？心情怎样？带着这样的心情去读读这段话，体会一下白求恩当时的心情是怎样的。（急迫）学生自由练读后指名读出自己的感受。教师适当引导学生在朗读时语速要快一点，体现出当时情况的紧急和白求恩急迫的心情。
3.齐读第一段，再次体会白求恩当时的心情。教师板书：情况危急——请求任务——毫不犹豫（接受任务）
（四）讲读第二段（故事的经过）
1.自由朗读第二段，说说第二段主要讲了什么？讲了哪几个意思？引导学生概括出：一是白求恩的工作环境及背景；二是白求恩手术中的表现；三是白求恩手术中的感受；四是白求恩手术后的表现。教师板书：环境——表现——感受——表现。指导学生按照这四个意思给第二段分层。再引导学生说说“不但……还……”这个关联词在这四个意思中起什么作用？（强调了情况越来越严重，白求恩表现得越来越好。）并指导朗读这段话中的重点句子：“离火线不远的一座小庙里……白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”注意重点词语“离火线不远”“敌人疯狂的扫射”“炮弹就在离小庙不到二百米的地方爆炸”，通过这些描写进一步烘托紧张的气氛和情况之危急；体会白求恩手术台当作阵地、不顾自己安危的崇高品质。“白求恩像什么也没发生似的……”联系上文内容理解白求恩手术中不慌不忙、从容镇定的表现；“敏捷”“聚精会神”等词表现出白求恩的高超医术和高尚的国际主义精神。“然而……汗珠滚滚。”强调了情况越来越危急，白求恩表现得越来越好。通过这些重点词语的品析，体会白求恩不顾个人安危，全心全意为伤员做手术的献身精神。
2.在朗读中引导学生想象白求恩在手术台上的情景，进一步体会白求恩把手术台当作阵地，忘我地工作，把手术台当作战场，全神贯注地与敌人战斗的场面。
3.指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生进入情境，加深对人物品质的理解。
（五）讲读第三段（故事的结果）
1.指名读第三段，思考：白求恩为什么请求撤离？学生讨论交流后指名反馈。引导学生联系第二段的内容来理解。教师在这一过程中可适当追问：白求恩在手术台这个“阵地”上坚守了多长时间？他为什么会说“我是一名八路军战士，不是……”，而“请求撤离”？引导学生理解白求恩把中国人民的解放事业当作自己的事业，他把自己的生死置之度外，他是国际主义好战士。
2.再次齐读重点句子：“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？我有责任引导更多的同志上战场。”加深对白求恩精神品质的理解。
3.自由练读第三段，读出白求恩高尚的品质和自我批评的精神。
（六）课堂小结
白求恩在极其危险的环境下，把手术台当作阵地，忘我地工作着。为了伤员，他不惜牺牲自己的生命。他毫不利己、专门利人的精神深深地感动了我们。
（七）布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习第2题。
第二课时
（一）复习旧课，导入新课
1.指名朗读课文。
2.回顾上节课学习的内容。说说通过学习上节课的内容，你有什么收获？
3.教师导入：白求恩在战火纷飞的危急时刻，把手术台当作阵地，在手术台旁一连工作了两天两夜，为伤员解除痛苦，他的精神多么可贵呀！现在让我们继续学习下文，了解他当时的工作情况及他的内心世界。（板书：工作环境——坚守阵地）
（二）深入领会重点词句的含义及课文的表达方法
1.学习第二自然段。指名朗读第二自然段。提问：这一段主要写了什么？引导学生概括出：一是白求恩工作环境之危险；二是白求恩工作之艰巨；三是白求恩工作之辛苦。教师板书：环境危险工作艰巨——工作辛苦。指导学生朗读这段话中的重点句子：“离火线不远的一座小庙里……白求恩仍然镇定地站在手术台旁。”注意重点词语“离火线不远”“敌人疯狂的扫射”“炮弹就在离小庙不到二百米的地方爆炸”，通过这些描写进一步烘托紧张的气氛和情况之危急；体会白求恩手术台当作阵地、不顾自己安危的崇高品质。“白求恩像什么也没发生似的……”联系上文内容理解白求恩手术中不慌不忙、从容镇定的表现；“敏捷”“聚精会神”等词表现出白求恩的高超医术和高尚的国际主义精神。“然而……汗珠滚滚。”强调了情况越来越危急，白求恩表现得越来越好。通过这些重点词语的品析，体会白求恩不顾个人安危，全心全意为伤员做手术的献身精神。提问：你们能把紧张危险的气氛和白求恩从容镇定、无私奉献的精神读出来吗？指导学生有感情地朗读课文。通过朗读让学生进入情境，加深对人物品质的理解。
2.学习第三自然段。教师导语：在如此危险的环境中，我们的白求恩大夫没有退缩，而是坚守“阵地”，继续为伤员做手术。请同学们用自己喜欢的方式认真读一读课文第三自然段，把你最受感动的句子找出来读给同学们听一听。教师根据学生的回答随即引导并板书：忘我工作——坚守阵地。（1）学生自由交流所找到的句子并谈谈自己的理解。（2）重点指导理解句子：“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”从这句话中你感受到了什么？你能想象一下当时白求恩工作的情景吗？（3）联系上下文理解句子：“突然……白求恩沉思片刻……战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”你从中体会到了什么？（4）理解白求恩说的“手术台是医生的阵地”的含义。（5）教师小结：是啊！在战火纷飞的战场上，手术台就是白求恩的阵地，他不仅把自己看作一名医生，更把自己看作一名战士，他坚守着“阵地”，用自己的手术刀与致命的敌人进行战斗，为伤员提供生的希望。他的精神是多么可贵啊！
3.学习第四自然段。教师过渡：白求恩在危险的“阵地”上坚守了两天两夜，做了许多手术，挽救了众多战士的生命。可是，战火越来越激烈，形势越来越危急，为了伤员的生命安全，白求恩请求撤离。
（1）指名朗读第四自然段，引导学生体会白求恩把伤员安危放在第一位，全心全意救死扶伤的高尚品质。
（2）讨论：白求恩为什么请求撤离？他为什么把伤员安危放在第一位？
（3）教师小结：白求恩把伤员安危看得比什么都重要，他决心把最后一个伤员从火线上救下来。他的精神是多么崇高啊！
（三）总结全文
1.回顾全文，讨论：你从白求恩身上学到了什么？
2.教师总结：白求恩在极其危险的环境下，把手术台当作阵地，忘我地工作着。为了伤员，他不惜牺牲自己的生命。他毫不利己、专门利人的精神深深地感动了我们。
（四）布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.写一篇读后感，谈谈你从白求恩身上学到些什么。
3.课外延伸：推荐阅读《白求恩的故事》。
（五）课堂小结
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
（六）布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习第3题。
教学反思
《手术台就是阵地》这篇课文所讲的故事发生在抗日战争时期。课文内容感人至深，它不仅是一个生动的故事，更是一篇充满英雄主义气概的课文。在这篇课文的教学中，我力求做到以下几点：
一、从整体到部分再回到整体，层层深入进行教学。首先让学生初读课文，理解手术台就是阵地这一中心句，再围绕中心句提出“为什么说手术台就是阵地？”这一问题，让学生细读课文，边读边思边议，从而突破重难点。最后再回到整体，总结全文，深化对人物品质的理解。
二、以读为主，读中感悟。通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：自由读、指名读、齐读、分角色读等。特别是重点段的朗读指导，让学生通过范读、评读、反复读、品读等多种形式来体会白求恩的高尚品质。
三、抓住重点词句进行语言文字训练。在教学中我抓住课文中的重点词句进行语言文字训练，引导学生体会人物的思想品质和课文表达方法。
在这次教学中还存在许多问题。例如对白求恩精神品质的概括上还不够深入和全面；在引导学生理解课文时有些地方过于急躁；在朗读指导上还不够细致；在语言文字训练上还不够扎实等等。针对这些问题我会在今后的教学中不断改进自己的教学方法，努力提高自己的教学水平。