五年级上册信息技术青岛版第10课 幸运大转盘（教案）

青岛版信息科技五年级上册《幸运大转盘》教学设计
教材分析
《幸运大转盘》是小学信息技术教材第三册第二单元第四课的内容，具体有创建舞台和角色、搭建指针角色旋转所需脚本、认识舞台方向，搭建指针角色提示奖次的脚本等四个教学任务。教学对象是小学五年级的学生。通过本单元前三课的学习，学生对Scratch有民初步的认识，能熟练搭建小猫问好、火柴人行走、神奇的图章等简单的小程序。并对运动、事件、外观、控制等模块中的部分积木了解的基础上学习本课内容，要求学生掌握控制模块中“如果......那么”积木的使用，了解程序中条件控制。掌握数字和逻辑运算中“随机数”积木的使用方法。学会用“随机”积木来解决实际问题,提升编程能力。学情分析本课的教学对象为五年级学生，经过两年多信息技术的学习，学生在课堂上能够大胆发言，主动提出问题，独立操作与小组协作相结合。本课为Scratch单元中的第四课，通过前三课的学习，学生对图形化编程语言的学习产生浓厚兴趣，已初步具备自主探究、小组合作学习的能力。对Scratch有初步的认识，能熟练搭建小猫问好、火柴人行走、神奇的图章等简单的小程序。因为信息技术课程每周只有一节课，学生对于之前学习的知识易模糊遗忘，又因疫情原因，信息技术课效果很不理想，学生的知识有所遗忘，基础有所下降，这都给本课的教授带来很大的困难。因此教学过程中，应注重基础知识的讲授。
教学目标
1、掌握控制模块中“如果......那么”积木的使用，了解程序中条件控制。
2、掌握数字和逻辑运算中“在1到10间随机选一个数”积木的使用方法。
3、学会用“随机”积木来解决实际问题,提升编程能力。
4、在完成任务的过程中,不断的挑战自我、展示自我,发展学生的个性化思维。
5、让学生体验猜想——验证—结论，编程由自然语言——N-S流程图——程序语言
重点难点
1、掌握控制模块中“如果......那么”积木的使用。
2、掌握数字和逻辑运算中“在1到10间随机选一个数”模块的使用。
教学媒体
多媒体网络计算机教室
课前准备 多媒体课件
教学过程
课前互动
师：老师随机采访几位同学，你上课都有哪有好习惯？
生1：上课认真听讲这是好习惯看来同学们的好习惯可真不少，老师觉得这些也是好的学习习惯。
师：一个好习惯，让我们终生受益，好的同学们，就让这些好习惯伴着愉悦的心情，开始今天的学习吧！
师：上课，同学们好！
一、创设情境，导入新课
今天老师为同学带来一款幸运大抽奖的小游戏，谁想试一试？奥，大家的热情可真高，为了公平，我们随机选出3位今天最幸运的同学参与抽奖，请选出的同学参与抽奖，四等奖：奖品是：3位同学全是四等奖，你有疑问吗？俗话说的好：工欲善其事，必先利其器，要想抽到大奖，我们先从抽奖的幸运大转盘开始研究吧。板书：幸运大转盘
二、自主学习、分享交流
任务一：搭建转盘和指针
师：请同学们认真观察，幸运大转盘里都有什么呢？仔细看奥，谁来说说，
生1：背景美观的转盘、大小合适的指针、标明奖次的数字。
师：包括转盘、指针、1234等奖的数字，非常好。你观察的很仔细。
师：大转盘我们都了解了，怎样在Scratch软件绘制转盘和指针呢？请看大屏，都说：思考在前，行动在后，有请我们班坐姿最端正，普通话最标准的同学，为我们读一读任务一。
师：谢谢你标准的朗读。请坐，大家都听明白了吗学生明白了
师：同学都完成了，谁愿意到台上来操作一下呢？边说边做。学生上台演示师：操作非常熟练，解说也很到位，请回。
任务二：让指针转起来。
师：转盘已经搭建好了，赶紧让指针转起来吧。请看大屏，出示屏幕，看来大家都已经捋清了思路了，那接来在积木超市里找一找相应的积木，来编写这个简单的小程序，教师巡视指导好了，老师发现经过同学们的努力指针的确转起来了，但是我有一个问题，同学的指针每次旋转的角度都固定的，指针下次停留的位置可以准确的预测。如何让指针下次停留的位置不可预测呢？
生:可让重复执行的次数不固定师：你的这个猜想很有价值，重复执行的次数不固定，能不能实现指针停留的位置不可预测呢？俗话说的好，实践是检验真理的唯一标准，我们一会验证一下，但是这个，这个不固定的数，我们称做随机数，随机数：所谓的随机数就是一定范围内随机生成的数，这个数是不可预测的。彩票中奖号码的产生，便是随机数在生活中最典型的应用。正是有随机数的存在，我们的大转盘才可称之为幸运大转盘。
师：下面就请同学们用随机数这个积木完善你的程序。谁愿意上台来板演一下，
师：请同学看黑板，这位同学的程序和你们的一样吗？你们的指针位置还相同吗？
生：不同师：经过实践，也验证了刚才那位同学的猜想非常正确，也就是说重复执行次数随机，指针旋转的角度不同，停留的位置才不可预测，也就是说我们的Scratch舞台是有角度和方向的，请看大屏在Scratch中方向是固定的，向上是面向0度，从0度向右转，度数不断增加，直到垂直向下是180度；从0度向左转，度数不断减少，直到垂直向下是-180度。注意180度和-180度是同一个方向！认识了舞台的方向，我都忍不住唱起来了，如果感到幸福，你就拍拍手，如果，那么，这样的语句在SCRATCH中称为判断语句。
三、合作交流，解释解难
1、认识判断语句
瞧，出示判断语句它表示如果条件为真，先执行完成模块内的脚本后，再执行下面的模块。你能用如果那么说一句话吗？明白了判断语句，同学请看，这个空填是还是否看来同学对判断语句掌握的很好，那你能用如果那么说一说指针在哪里才是一等奖吗？
2、认识区域奖次
如果指针旋转至大于0度，小于90度的区域，那么你就荣获一等奖只是大于0度吗？不是，是大于0度，与小于90度，这两个条件同时满足，也就是说指针方向>0度，且指针方向<90度，是一等奖。请小组讨论剩下三个区域奖次如何判断，并完成探究单中的探究1教师进行提示与指导。谁愿意对着大屏说一说自己的成果，看你很很有把握的样子，你来说一说学生展示他的思考非常正确，四、实践创作，展示评价
任务三搭建脚本让指针提示奖次
既然知道了，我们就把我们语言变成Scrath能识别的语言吧谁愿意上台来展示一下： 即然同学已经理清的思路，下面就请同学在Scrath软件中搭建脚本让指针转起来吧出示任务三要求
1、给指针角色搭建一等奖的脚本，
2、通过复制的方法，分别搭建提示二三四等奖的脚本。学生操作，老师巡视，并提示学生修改提示二三四等奖的脚本的参数等。学生上台板演让学生演示，执行脚本。
五、梳理总结、拓展延伸
1、揭秘只是四等奖的原因。请看老师的程序为什么只是四等奖，旋转后的方向，总是在-90度且0度之间。
2、提升同学们，商家在搞这种抽奖营销活动时，往往都会这样设置，大奖看似近在咫尺，却总是与你擦肩而过，因此我们在以后的生活中，如果再遇到类似事情，一定要保持平常的心态。同学今天的课就上到这里，下课。
《幸运大转盘》评测练习
任务一：绘制转盘和指针
1、删除角色的方法：（）需要删除的角色，在弹出的菜单中选择（），
如图1.
图1删除角色
2、绘制转盘指针角色：为操作简单，我们可以单击角色区的从（）按钮，找到我们提前绘制好的转盘角色和指针角色导入即可 提示新建角色的常用的方法还可有：
1、角色库中选择角色
2、绘制新角色
任务二：让指针转起来提示： 这个积木在（）中。指针转起来脚本如图4因为指针每次旋转的角度都固定（10乘15=150度）的，所以下次指针停留的位置可以预测。而让指针下次停留的位置不可以预测的方法有：
1、让重复执行的次数（），2、让（）不固定。在Scratch中方向是固定的，向上是面向0度，从0度向右转，度数不断增加，直到垂直向下是180度；从0度向左转，度数不断减少，直到垂直向下是-180度。注意180度和-180度是（）方向！
任务三：搭建提示奖次的脚本
1、奖次范围的判断
《幸运大转盘》课后反思
都说兴趣是最好的老师，爱玩是孩子的天性，因此我在课前导入环节设置了抽奖活动，但学生又都得四等奖，这激发了学生的疑问，有了非常高的兴趣。接下来，利用任务驱动层层深入，引导学生一步步的思考，培养训练编程思能力。第一个任务：绘制转盘和指针。学生在火柴人行走那节课已经初步学习使用绘图编辑器，本节课需要我稍加提示：指针的造型中心设置到尾部，这样学生能够顺利完成任务一，增强自信心。第二个任务：指针转动随机角度，这里我引入随机数讲解，让学生感悟理解随机数的使用。课上引导学生通过小组合作讨论交流，进一步将度数的范围和脚本的搭建交流明白。
总之，本节课，每一个孩子都能够创作一个幸运大转盘的作品，增强了孩子学习电脑编程的自信心，让小组合作深入人心，学生利用信息技术解决生活问题能力得到进一步提升！但是这节课也还有进一步改进的地方：如板书过于侧重编程，环节过渡欠自然等。