第14课《走一步，再走一步》教学设计(表格式) 2023—2024学年统编版语文七年级上册

课题 走一步，再走一步
科目 语文 年级 七 主备人 张三 审核人 李四
教学目标 学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句； 品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程； 结合学生的生活体验，感悟文中的人生经验。
教学重点 品味文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
教学难点 结合学生的生活体验，感悟文中的人生经验。
课时安排 1课时
教 学 过 程 设 计 修改建议
情境导入，引出问题 几天前班级有位同学向我倾诉他的困惑：进入初中，面对中考，我最怕的是三年后的体育考试,身体素质不好，到底该如何是好？他很焦虑。同学们也有这样的困惑吗 今天我们去莫顿·亨特的《走一步，再走一步》中去找找答案。 自主学习，思考问题 请同学们默读文章，思考文中“我”遇到了什么困难？又是在什么情境下遇到的呢？ 难题：攀上悬崖，不敢下来（遇险）。 提示：情境：情况、处境。可结合时间、地点、环境、事件发生的背景去分析。 境况：时间——一个酷热的七月天； 地点——费城某处悬崖上； 悬崖环境——险峻、陡峭； 事件背景——厌倦了玩弹珠、体弱多病、伙伴们的嘲笑、好友的鼓励与担心。 最后“我”的困难解决了吗？如何解决的？ 明确：我在父亲的指引下一步一步爬下悬崖，脱离险境（脱险）。 3、整个冒险过程，我经历了一次怎样的心灵之旅？请同学们找出表现心理活动的句子并加以体会。 预设1：第4段“我犹豫了……我不能像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。”（犹豫、不自信） 预设2：第6段“从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。”（畏惧、毫无自信） 预设3：第7段“我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖的往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”（胆怯、畏惧） 预设4：第8段“不知何时……摔个粉碎”（恐惧、害怕） 预设5：第9段“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面……我偷偷地抓住背后的岩石。”（畏惧、胆怯） 预设6:第13段“但是我不能……我……”（害怕、焦急） 预设7：第16段“我往下看，感到阵阵晕眩……我想掉头回去……我听到有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”（恐惧、后悔） 预设8：第17段“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。”（畏惧到麻木） 预设9：第18段“爸爸！但是他能做什么？……即使他爬上来了，又能怎样？”（毫无自信） 预设10：第20段“‘我不行！我会掉下去的！我会摔死的’我大哭着说！”（毫无自信、恐惧） 预设11：第22段“‘不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！’我怒吼着。”（极不自信） 预设12：第26段“这看起来我能做到”（萌发自信） 预设13：第26段“我照做了……再一次我做到了”（逐渐自信起来） 预设14：第28段“扑进了爸爸的臂弯里……我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”（激动、自豪） 对比情境，探究问题 文中“我”从胆怯、畏惧、毫无自信变得逐渐自信甚至自豪起来，也成功从悬崖上脱困，那前面提到的那个因体育考试而焦虑的同学呢？我们不妨在一起对照着看一看。请同学们小组讨论，完成下表： 被困悬崖的“我”体育差的“我”情境天气酷热、悬崖高陡、倦玩弹珠、体弱多病、伙伴嘲笑、好友的鼓励与担心？难题攀上悬崖，无法下来？心理状态胆怯、畏惧、毫无自信、稍有自信、逐渐变得更加自信、“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”？解决措施在父亲的指引下一步一步爬下悬崖，脱离险境？
预设：天气寒冷、路程太远、体考压力、体能太差、同学嘲笑、好友鼓励； 体考来临，如何是好； 自卑、胆怯、畏惧、毫无自信、慢慢自信起来、自豪； 给自己制定每日锻炼的小目标，每天进步一点，从一圈到两圈再到三圈，从十分钟到八分钟再到六分钟，最后取得成功。 拓展迁移，解决问题 生活中难免会遇到难题，现在你知道该如何面对它们了吗？ 明确：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，人难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，这时，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是从最近的事情做起，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。 五、课后练习，巩固新知 同学们，目前你们的生活中又有哪些难题亟待解决呢？结合这节课学到的知识，写写你的解决方案吧！ 板书设计 走一步，再走一步 莫顿·亨特 遇险——脱险 胆怯——自信