青岛版二年级上册数学（教案）-五 森林里的故事——《除法的初步认识——平均分》

五 森林里的故事——《除法的初步认识——平均分》
一．教学目标：
1.通过信息窗的学习认识理解平均分。
2.通过学习平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
3.在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣。
二．教学重难点
教学重点：对于平均分的深入理解。
教学难点：经历感知平均分的过程。
三．教学过程：
（一）情景导入
师：同学们，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，现在我们一起去美丽的大森林看看，都来了那些小动物 瞧，他们还准备了许多的美食呢，谁来说一下都有什么？生：为熊猫准备了6个竹笋，为小猴子准备了12个桃子，为兔子准备了24个萝卜，为松鼠准备了15个松果。
【设计意图：设计一个故事，通过生动有趣的事件，一下子抓住了学生的心理，使学生在课堂的开始就产生浓厚的学习兴趣。】
（二）探究新知
1、认识平均分同学们观察真仔细，大家看到这么多美食心里都高兴极了，可是熊猫兄弟却愁眉苦脸，他们在为什么事情发愁呢？（出示：竹笋该怎样份呢？）
师引导：猜猜看这两只熊猫会怎样分这6个竹笋呢？为什么会这样分？学生按自己的想法分师：你最喜欢那种分法说说原因，引出要研究的其中一种方法——平均分板书：平均分
师：怎样才能把6个竹笋平均分给两只熊猫呢？用教具来分一分，试一试。（黑板展示分法）判断平均分（下面的几组分法，哪一种是平均分呢？大家快来判断一下吧）
2、学习平均分
师：小猴子知道了我们平均分的方法，也非常喜欢，想让我们也帮他们平均分一下，大家拿出学具，快来分分试试，看能不能帮他们平均分开。（学生动手操作，教师巡视指导）活动要求：①同桌俩合作用学具摆一摆，分一分。拿出12个小圆片代替12个桃 ，3个大圆片代替3只猴子，然后平均分。②分好后和同桌讲一讲每只猴子平均分到几个桃，怎么分到的。（学生操作，教师巡视）
师：谁来演示自己的方法呀？学生演示可能出现的方法：生：1个1个分，4次分完，每人4个(课件演示)生：2个2个分，2次分完，每人4个（学生上讲台在黑板上演示）
师：那能不能3个3个分呢，该怎样分呢？（学生讨论交流，同桌互相合作用学具动手演示）师：还能用什么方法呢？生：4个4个分，1次分完，每人4个
师：通过刚才我们研究的这几种方法，你从中发现了什么？
师：同学们想的方法都非常好，桃子分完了以后每只小猴子分了几个呀？（4个）分得是一样多吗？既然小猴子分的桃子都一样多，刚才同学们帮小猴子分桃子的方法应该叫做什么呀？生：平均分。
师小结：尽管刚才大家的分法不太一样，有的一个一个分，有的两个两个分......最后分得的结果都同样的，所以这些分法都是平均分。
【设计意图：通过帮小猴子分桃子，学生在动手实践过程中感悟平均分。】
（三）理解平均分的两种意义
1、小兔子们都等不及了，学习了我们的方法后想把把24个萝卜平均分给小兔们，每只小兔分得6个胡萝卜，可以分给几只小兔？出示：24个萝卜，每只小兔分6个萝卜，这些萝卜可以分给几只小兔？
活动要求：①拿出24个小圆片代替24个萝卜，同桌俩人合作摆一摆，分一分，看可以分给几只小兔。②分好后和同桌讨论怎么分到的，这样分是不是平均分。（学生操作，教师巡视）师：谁来说说自己的想法呀？生：每只兔子6个萝卜，能分给4只兔子。生：既然他们都分得同样多，这也是平均分。学生上黑板，用教具展示分法，贴上小兔图片，引导学生认识平均分的另一种意义。
2、同学们，还有15个松果要平均分给松鼠们呢，大家观察信息窗，根据图中的数学信息，能提出什么数学问题，快来试试吧！学生提出问题，教师引出“把15个松果平均分给（）只松鼠，每只松鼠分得（）个松果？”学生拿出画着15个松果的卡纸，圈一圈你想到的分法。教师实物投影展示学生的分法，集体讨论交流。发散学生思维，引导学生认识平均分的两种含义。
【设计意图：在学生明白了什么是平均分的基础上，又设计了这几个环节，让学生深刻理解平均分的方法也是多样的，从多方面加深学生对平均分的认识。】
（四）课堂小结：
教师：通过这节课的学习你有什么收获？