青岛版二年级上册数学（教案）-五 森林里的故事—《平均分》

五 森林里的故事—《平均分》
一．教学目标：
1. 在已有生活经验的基础上，初步感知"平均分"，体验"平均分"的含义。
2.能用平均分解决一些简单的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、 通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思
考的习惯。
4、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
二．教学重难点
教学重点：在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。
教学难点：能用平均分解决一些简单的实际问题。
三．教学过程：
（一）创设情境，问题导入
师：同学们，在美丽的大森林里住着一群聪明可爱的小动物。每年秋天，果实成熟的时候，它们都会聚在一起，分享自己的劳动成果。今年的聚会开始了，都有哪些小动物？（出示情境图）生:熊猫、小猴子、小松鼠、兔子
师：说的真好。它们也把自己喜欢的食物带来了，都有什么？生：6个竹笋、12个桃子、16个萝卜、15个松果！
师：同学们说的真好！假如你是这些小动物们的一员，看到这么多好吃的，你会怎么样？生：很开心。
师：可是熊猫哥哥和熊猫弟弟却盯着6个竹笋，它们在想什么呢？（课件出示：该怎样分竹笋呢？）
（二）探究新知
1、认识平均分
师：大家想想看，该怎样分竹笋呢？同学们先同桌两人小声讨论一下，然后举手告诉老师。师：好，同学们，谁来说说你的怎么分的？生1：一人分3个竹笋
师：哦，你是说，给哥哥分3个，给弟弟分3个，对吗？你能上来摆一下吗？
师：是这样吗？说说你是怎么想的？生：这样比较公平
师：哦，和他想法一样的举手。这样分，每只熊猫分到的竹笋怎么样啊？生：同样多！
师：老师把这种方法记录下来，（板书：3 3）
师：还可以怎么分呢？生2：还可以哥哥1个、弟弟5个。（板书 1 5）师：（把竹笋摆成哥哥1个，弟弟5个）是这样吗？你是怎么想的？生2：哥哥让着弟弟师：多好的小哥哥呀！生3：还可以哥哥4个，弟弟2个（板书 4 2）
师：你又是怎么想的？生3：哥哥胃口大，弟弟胃口小。
师：嗯，你真是善于思考的好孩子。师：同学们，在这些分法中你认为哪种分法最公平？生：3和3！
师：（把竹笋调回3和3）为什么说它特殊？生：因为这样很公平
师：哦，这样分，哥哥吃到3个，弟弟也吃到3个，（边说边用粉笔圈出来）它们分到的竹笋—生：同样多！
师：像这样每份分得同样多，在数学上就叫“平均分”。（板书：每份分得同样多，叫作平均分）
师：谁来说说，什么叫平均分？生：每份同样多
师：嗯，每份分得同样多，就是平均分。今天这节课，我们就一起来研究平均分（揭示课题：平均分）
师：大家想想刚才我们分竹笋的过程，我们把6个竹笋，平均分给几只熊猫？每只熊猫分几个？师：谁能完整的说一说分竹笋的过程？生：6个竹笋，平均分给2只熊猫，每只熊猫分到3个竹笋。师：说的真棒！掌声鼓励一下！
师：熊猫兄弟，高高兴兴地回家了。听说平均分很公平，可忙坏了小猫和小猪，它们也想让你们帮忙平均分。大家看，哪种方法是平均分？（即时练习：自主练习1）生 ：小 猫是 平均分！师 ：为 什么？生 ：因为有6条鱼，2只小猫，每只小猫3条小鱼
师：对，每份分得同样多，所以是平均分师：那小猪的西瓜呢？生：不是！
师：为什么不是？生：因为左边小猪1个西瓜，后边小猪2个西瓜师：对，每份分得不一样，所以不是平均分。
2、平均分成几份
师：小猴子最心急啦，它们要把这12个桃子平均分，我们帮帮它们好不好？生：好！
师：12个桃子，要平均分给几只小猴？（3只）你能提出什么问题？生：每只小猴分几个桃子？
师：谁来完整的说一遍？生：12个桃子，平均分给3个小猴，每只小猴分几个桃子？
师：大家想不想自己实践操作一下得出结果？生：想
师：好，请大家迅速地拿出老师给你准备的12个小方块，4人一组，思考：你是怎么分出来的？比比哪个小组分的方法多？并把答案写在答题纸上。开始吧！
师：为什么这4个圆片要分给一只小兔？生：因为每只小兔分4个萝卜。
师：谁来帮他放小兔子呢？（学生纷纷举手，教师选一名上台摆小兔子。学生在4个圆片下边摆出一只小兔）
师：每只小兔分4个萝卜，所以有1个4分给1只小兔。（边说边圈出4个圆片，并且用箭头指向第一只小兔）
师：也就是16里面有几个4就能分给几只小兔（学生又摆出4个圆片，另一个学生又摆出了一只小兔）
师：你为什么又摆了一只小兔生：因为他又摆了4个圆片学生又摆出第3个4，师圈出4个圆片指向第三只小兔。生摆出第4个4，师又圈出4个指向第四只小兔。师：大家看，这16个圆片，每4个分一份，分成了几份？生：4份。
师：你觉得他们合作的好不好？生：掌声鼓励一下。
师：刚才，每只小兔分到了几个萝卜？生：4个师：每份分得怎么样？生：同样多。
师：是平均分吗？生：是！
3、接下来，就到了小松鼠了，它们又是怎么分的？【出示：如果每只松鼠分（）个，正好分给（）只小松鼠】
师：谁来读一读？（学生读出问题）
师：都可以怎么分呢？这次，我们不摆了，拿出铅笔，在卡片上圈一圈、分一分。我们把圆片当成松果，开始吧（学生在卡片上圈一圈、分一分，教师巡回指导，了解情况）（选出3种不同的分法，投影展示）
师：这是谁分的？说说你是怎么分的？生：我给每只松鼠分了5个松果，可以分3只。
师：大家看，他是5个5个分的一起数：1个5,2个5,3个5师：15里面有3个5，正好可以分给3只小松鼠。每只松鼠分到的松果一样多吗？生：一样多。
师：是不是平均分？生：是！师展示第二个作品（投影）这是谁分的？说说你是怎么分的？生2：每只松鼠分3个，可以分给5只小松鼠。师;我们数数看：1个3,2个3,3个3,4个3,5个3,15里面有5个3，所以刚好分给5只小松鼠。每份分到的松果一样多吗？生：一样多师展示第三个作品（投影），这是谁分的？你是怎么分的？生3：每只松鼠分1个，可以分给15个松鼠师：这种分法，每只松鼠分到的松果怎么样？生：同样多。（师把这3种分法放在一起）
师：大家看，这3种分法每只松鼠都分的同样多。是平均分吗？生：是！
4、小结：
师：同学们看，像这样平均分几份和每几个分一份，每份都分得同样多，这些都是平均分。（出示课题：平均分）师：你学会了吗？生：学会了！师：那我们来试试看吧。
（三）巩固练习
师：8块蛋糕，每2块装一盒，可以装几盒？生：4盒师：你是怎么圈的？生：2块2块圈的（课件演示）师：这次是每几个圈一圈？生：6个
师：为什么？生：因为每6块装一袋（课件演示每6块装一袋，可以装3袋）
师：都做对的举手！（生全部举手）
（四）畅谈收获
师：同学们，这节课我们帮小动物分食物，你学会了哪些数学知识？生：学会了平均分师：什么是平均分生：就是两个同样多就是平均分
师：他的意思是分成2份，每份分得同样多是平均分。那平均分成3份、每份分得同样多是不是平均分？生：是！师：分成4份，每份同样多呢？生：也是平均分
师：对，只要每份分得同样多都是平均分。
师：同学们，你们还学会了什么？生：学会了同桌之间相互合作。师：还学会了什么？生：利用平均分解决生活问题
师：同学们回答的真好！老师给你们一个掌声。师：同学们，这节课你们出色的表现给老师留下了深刻的印象，老师也给大家带来了“礼物”—表扬信，希望同学们每天都能快乐自信地学好数学，并学以致用学会解决问题！