青岛六三版二年级上册数学-五 森林里的故事—《平均分》 教案

五 森林里的故事—《平均分》
一、教学目标
1.让学生结合情境图理解平均分。
2.让学生经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力、团结合作精神和初步概括的能力。
3.在初步认识平均分的同时，让学生感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣。
二、教学重难点
重点：理解平均分；
难点：经历感知平均分的过程。
三、教学过程
(一)视频导入：.
师：上课！（鞠躬），生：老师好！师;同学们好，请坐
师：同学们，你们喜欢聚会吗？生：---喜欢
师：下面我们一起来欣赏一段视频。
师：同学们，视频中的中的小动物们在做什么？生：---聚会
师：对，他们正在的开心聚会。我们课本中的小动物们也在举行一场聚会，我们去看一看，他们之间发生了什么有趣的故事吧。
(二)探究新知：
师：请同学们认真观察情境图，你发现了哪些数学信息呢？生：有2只熊猫、三只小猴。12个桃子等。
师：大家观察的非常细致。下面同学们仔细看看两只熊猫的表情，它们的眼睛直勾勾的盯着新鲜的竹笋，想要做什么？生：吃竹笋师：对，它们想把新鲜的竹笋尽快的吃到嘴里。图中有几只熊猫？两只有多少个竹笋呢？生：12个
师：那你能根据这个数学信息提一个数学问题吗？
师：请同学们根据自己的想法帮助熊猫分竹笋吧。生：分成5、14、23、3等师：很棒，同学们热情的帮助熊猫分竹笋。我们汇总一下大家的分法，第一种：一只熊猫分5个竹笋，另一只熊猫分1个竹笋
第二种：一只熊猫分4个竹笋，另一只熊猫分2个竹笋第三种：一只熊猫分3个竹笋，另一只熊猫也分3个竹笋（磁力片板书）三种分法师：如果你是其中一只熊猫，你喜欢哪一种分发呢？生：第三种。
师：为什么呢？生：公平师：很好，请坐！如果我是其中一只熊猫，我也喜欢第三种。因为前两种分法分的不一样多。（板书）第三种分法分的同样多，公平（板书）每份分的同样多，叫做平均分。（板书）
师：熊猫开心的吃到了新鲜的竹笋，再看看右上角的三只小猴子，急的抓耳挠腮的，怎么回事？生：想吃桃子
师：好，认真观察情境图，根据图中的数学信息，用学到的平均分提一个数学问题吗？生：如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？
师：很好，如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？这个问题，我们用小组合作的方式解决。下面请同学们拿出提前准备好的12个圆片，当做12个桃子，把它们平均分给3只小猴子吧。开始小组活动。
师：好，停下来。我们交流一下小组活动的成果（学生上台展示）。在小组活动的过程中，我发现同学们的分法多种多样。师：一组怎么分的？生：1个1个的分
师：三组怎么分的？生：3个3个的分
师：二组怎么分的？生：2个2个的分师：四组怎么分的？生：4个4个的分
师：尽管我们的分法不太一样，有的是1个1个的分，有的是3个3个的分，不管怎么分，每份分得的个数都是一样的，也就是说这些分法都是平均分。
师：通过小组合作，我们帮三只小猴子分完了桃子。再来看情境图中左下角的小兔子，两只小兔子正在窃窃私语，原来它们的小伙伴还没有来到聚会的现场。它们最喜爱的萝卜还在桌上摆着，老师有一个问题：小兔子还没有全部到达聚会现场，我们就不知道要把萝卜平均分成几份。那如果每只小兔分到6个萝卜，可以分给几只小兔呢？下面请同学们通过画一画，摆一摆等方式自学解决这个问题吧！
师：下面分享一下大家的自学成果（学生上台展示）。生：每次都拿出6个萝卜分给1只兔子，正好分给4只兔子。
师：下面再来帮助松鼠分松子吧！（拿出习题纸，然后把学生的结果用展台展示）
师：通过分桃子，把12个桃子平均分给3只小猴子，大家已经明白了平均分可以按“份数分”。分完萝卜，我们又明白平均分还可以“按每份的个数分”，小动物们都开心的吃着心爱的食物。开心极了！
（三）巩固提高
师：下面我们根据学到的知识，解决几个问题。（学生先做，老师再讲易错点）每份分得同样多，叫做平均分。
1根1根的分2根2根的分3根3根的分每两份蛋糕装一盒，可以装几盒？
（四）课堂小结
师：你有哪些收获？生：我学会了平均分。生：我学会了用圆片学习数学......师：这节课我们认识了平均分，知道了每份分的同样多，叫做平均分。我们用平均分帮助小动物分到了心爱的食物。
（五）课后作业
师：课后作业是用平均分的知识，在家里选取合适的物品，和家人做一个平均分的小游戏，下节我们再交流你们的精彩作业。