《萤火虫》课件

课件17张PPT。萤　火　虫贾祖璋科普宗师——贾祖璋
　贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。一生从事科普创作、编辑、翻译工作。由于他在清王朝度过了少年时代，目睹并体验了老百姓的种种苦难，深感民智未开国家落后，皆因政治腐败科学不昌明所致。所以他自从浙江省立第一师范学校毕业后，走上社会就开始向报刊投寄科普稿件；到上海商务印书馆和开时书店工作期间，除了编写科学书籍以外，还要忍受着战乱之苦，甚至在日寇的空袭间隙，仍致力于科普创作。新中国成立以后，贾老先后在中国青年出版社和北京科普出版社工作，不料科普出版社在10年“文革”浩劫中被撤销。 贾老特别憎恨弄虚作假沽名吊誉的恶劣作风。贾老把它自己后半生的智慧全部贡献给福建的科普事业，坚持科学的人生观，崇尚科学，反对迷信。为提高民众的科学与文化素质而努力工作。 作者介绍知识链接 萤火虫 鞘翅目萤科昆虫的通称。全世界约2000种，分布于热带、亚热带和温带地区。中国约54种。小至中型，长而扁平，体壁与鞘翅柔软。前胸背板平坦，常盖住头部。头狭小。眼半圆球形，雄性的眼常大于雌性。腹部7～8节，末端下方有发光器，能发黄绿色光。萤火虫夜间活动，卵、幼虫和蛹也往往能发光，成虫的发光有引诱异性的作用。幼虫和成虫均捕蜗牛和小昆虫为食，喜栖于潮湿温暖草木繁盛的地方。萤火虫在天黑时才开始发光．活动参加者宜用电筒照路，避免直照草堆．萤火虫受电筒照射时可能短暂时间停止，反而找不到它们。故事链接 囊萤夜读
在晋朝时，有家贫学子车胤，每到夏天，为了省下点灯的油钱，捕捉许多萤火虫放在多孔的囊内，利用萤火虫光来看书。最后官拜吏部尚书。以现在的观点看，车胤少年时代必定是一名大“近视”。 学习目标：目标1：了解萤火虫的有关知识，培养探索大自然奥秘的兴趣。
目标2：学习运用列数字说明事物的作用。
目标3：学习本文把记叙、描写与科学说明巧妙结合在一起的写法。整体感知提示：本文通过景物描写介绍萤火虫的发祥地，引出幼年在乡间见到萤火虫的情景；介绍了萤火虫从幼虫到蛹到成虫的生长过程；介绍了其发光原理及其作用；最后引起作者的思乡之情。初读课文读准下列各字：摇曳（ y è ） 　　纳（ nà ）凉
蛋壳（ k é ）　　戳（ chuō ）穿
肺蛭（ zhì ） 　　化蛹（ yǒng ）
车胤（ yìn ）　　霓（　ní　）虹
通过阅读你认为课文主要写了与萤火虫有关的哪些内容？你认为最主要的是哪些内容？　　课文首先写了夏夜萤火虫纷飞的美景；其次写了幼时夏夜捉萤火虫的趣事；然后写萤火虫的起源、生活习性、发光原理和萤火的利用；最后由萤火虫联想到自己家乡，引直对家乡的怀念。
　　其中最主要的是写萤火虫的起源、生活习性、发光原理和萤火的利用的情况。
阅读指津１、第一段的语言特点是什么？
语言生动形象。２、其表达效果如何？
使读者有身临其境之感，激发了读者的阅读兴趣。
３、这样的表达方式称之为什么？这种表达方式称为描写。4、第二、三段写了夏夜的哪些童年趣事？　　写了四件小事。①向萤火虫唱儿歌。②用芭蕉扇拍萤火虫。③用脚拖萤火虫划光线。④做萤光小灯笼。5、作者写这些事的用意是什么？
　　写这些事饱含对童年生活的深情，趣味十足；在为种美好的回忆中自然引出下文对萤火虫的说明。
阅读四、五、六、七段回答下列问题6、对于“腐草为萤”的说法作者持什么观点？这体现了作者的什么精神？
　　作者对这种说法持否定态度。体现作者不迷信，科学求实的精神。
7、第五段作者主要运用了什么说明方法？这种说明方法的作用是什么？
　　作者主要运用了列数字的说明方法。用“二千”来说明萤火虫的种类之多；用“三四百”来说明其卵的个数；用“二十七八天”来说明其化为幼虫的时间。准确地说明了事物，体现了科学求实精神。8、第六段的说明对象是什么样？
答：萤火虫发光的原理。9、第七段说明了什么内容？作者主要运用了什么说明方法？答：萤光的特点及用途。举例说明的方法。10、综合几段内容，这一部分所用说明顺序是什么？
答：逻辑顺序。阅读八、九两段回答问题11、这两段由萤火虫又联想到自己的家乡，这样写的用意何在？
答：怀念家乡，关心家乡人民的疾苦。带有浓厚的情感。
知识点兵本文是一篇科普说明文。
本文主要运用了列数字、举例子的说明方法，使说明内容准确严密。
说明事物运用逻辑顺序很有条理。
综合运用记叙、描写和科学说明，兼有科学性与趣味性，同时具有浓厚的情感。是本文突出特点。
疑难探究萤火虫为什么能发光？对萤火虫的认识过程给了你什么启示？　　提示：萤火虫的幼虫和蛹大抵相似；在成虫普通位于尾端的腹面，表面是一层薄膜，下面排列着整齐的细胞，形成扁平的光盘，细胞里有多数黄色细粒，叫做“荧光体”，遇氧气就会起化学作用而发光。这些细胞的周围又满布毛细管，毛细管连接气管能送入空气，使荧光体可以接触氧气，又分布着许多神经，，能随意调节空气的传送，所以现出忽明忽暗的样子。
　　对萤火虫的认识过程，说明人们认识某一种事物，总是从无知到有知，由知少到知多，最后才能形成完整的认识。板书设计萤火虫乐趣误导、错认：腐草为萤生活史（种类、形态、繁殖、生长规律）发光原理及用途引起乡思